《桂林山水》教學(xué)設(shè)計與反思

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計理念：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文 本多次對話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言 環(huán)境中感悟，積累，應(yīng)用。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語感，在讀中受到情感的熏陶.教材分析：這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多 人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的。首先，它給我們的 印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實。全文僅五百字，是高年級教材中的短篇。 別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間漓江山水和桂林的山那兩個片段， 讀了使人如身臨其境的感受教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水 形

2、成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展 的作用。3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自 然奧秘的興趣。教學(xué)重點：課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學(xué)生 歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱 愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點：了解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資 料。2、制作反映桂林山水成因的課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，早在一百多年以前，清代詩人金武祥曾經(jīng)寫道：“桂 林山水甲天下”這樣的好地方你們愿意去嗎現(xiàn)在我們跟同作者去蕩舟 漓江來觀賞桂林的山水。今天就讓

3、我們來學(xué)習(xí)第二課桂林山水，（板書：桂林山水） 師：桂林的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每 一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的 語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍 拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。我們共同去領(lǐng)略那兒的獨特景象。二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本 情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就 是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：（1）讀一讀這段文字（2）指一指：地圖中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年

4、的歷史。2001+214-1=2214年（4）說一說：桂林名稱的由來可以個人完成，也可以互相討論。2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請學(xué)生來指圖。（評價）能不能再給大家說說桂林在哪個 自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅 游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化 城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂 林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往 今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎

5、（評價）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點）1、請同學(xué)們打開書P6默讀第二自然段，思考這個問題。正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山究竟是如何秀美水是怎么清澈洞又有多 奇特呢同學(xué)們想不想去看一看好的。課前我們班同學(xué)己經(jīng)分成了三大 組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資 料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成 果了。比一比，哪一組介紹的最好。（1）我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白 了 “

6、諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神 姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。。?）接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒 有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎其實 這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山 水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇 觀！現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影 山浮水，無山無水不入神。”（3）最后再請第三組來介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被 人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實！我想無論是誰看 到這種神奇的

7、景像都會嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山 水錦上添花。3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通 過你們的介紹己經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇， 領(lǐng)略了 “三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都 己如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林 風(fēng)景??！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。 （看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水 甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點）1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、 美妙的石是怎樣形成的呢我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。（1）請大

8、家看書P6-7桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然 段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件 是什么？*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒 有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：C02水；（教師板書）（2）關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提？學(xué)生提問，教師歸納為兩個問題。什么是石灰?guī)r石灰?guī)r是 怎么形成的什么是石鐘乳、石筍？（3）下面我們一起來看動畫演示。（課件展示3）看一段動畫介紹?，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎 么形成的了嗎今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。為什么要含有C02的水桂林的雨水中為什么含有C02含有 C02的水是怎樣使石灰?guī)r

9、形成桂林的山、水、洞、石接下來我們來解 決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽認(rèn)真 看呀！（課件展示4）什么是石鐘乳、石筍、石柱看動畫介紹。（課件展示5）（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有C02的雨水，既像一位雕 塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁 花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿 了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了 大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有 興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。3、同學(xué)們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也

10、有一些由石 灰?guī)r形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有 形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下” 呢？（1）看屏幕上這段話，自由讀，想想原因（互相說說桂林山 水能甲天下的原因）（課件6）（2）指名說。桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美, 而大部分同學(xué)是通過這節(jié)課了解了桂林，那么你們面對這舉世無雙的 車寶是怎樣的心情呢？你看連江總書記游覽過桂林后都激動地講了這番話。人們 一起讀讀。（出示課件8江總書記的話）我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人內(nèi) 心驕傲、自豪的感情了。（3）還有什么影響（她

11、為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增 加了社會財富，從而推動了社會前進(jìn)），請大家看一組資料。（出示 課件9 ）2、總結(jié)：從這幾個數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的 確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財 富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)。五、課后活動。同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的 資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水 旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山 水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計師。我們來看看課后活 動的內(nèi)容。同學(xué)們可以個人設(shè)計，也可以合作設(shè)計。我們要進(jìn)行評比。 把好的設(shè)計寄

12、給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一 個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧！六、板書設(shè)計：桂林山水 TOC o 1-5 h z 奇清秀靜險綠自我反思.讀中入境，讀中悟境.”在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的主要特色.就教 學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀的充分，悟得深刻，述得到位.就方 法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣.就目的而言，目標(biāo)明確, 層次分明,遵循了“感知一積累一頓悟”的教學(xué)思想.巧設(shè)情境，激發(fā)靈感.教師精心設(shè)計的教學(xué)語言，豐富真實的 情感投入和制作精美的多媒體課件，構(gòu)成了一個廣闊的心理場作 用于兒童的心理，從而促使他們主動地投入整個學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生細(xì) 致的感情體驗，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，達(dá)到“神悟”的境界.3.推敲賞析， 品評感悟.本課中，設(shè)計者運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生深入推敲詞句，讓學(xué) 生學(xué)會具體品味詞句的方法，具體有：1比較一一品出規(guī)范.設(shè)計中多次 比較，讓學(xué)生反復(fù)揣摩，品賞，體會作者譴詞造句的獨特魅力，錘煉學(xué)生 的語感，使其達(dá)