Cyysnqw農(nóng)村教育初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、最新Cyysnqw農(nóng)村教育初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽一曲?塵緣?，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。-嘯之記。 A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度外鄉(xiāng)化、運(yùn)營外鄉(xiāng)化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)開展比擬成熟，幾家同類網(wǎng)站開展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站開展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅

2、速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力2 工程外部因素A時(shí)機(jī)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)工程、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競爭過

3、程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和效勞體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對產(chǎn)品和效勞開始進(jìn)行征稅。農(nóng)村初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要自主學(xué)習(xí)是一個(gè)教育目標(biāo)，也是一種教學(xué)理念，同時(shí)它還是一種學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的能力，是提高農(nóng)村根底英語教育效率、幫助大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)困難、改良學(xué)習(xí)方法、更新學(xué)習(xí)理念的重要途經(jīng)。在英語教學(xué)中，教師要使學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的意義、樹立學(xué)好英語的信心、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、進(jìn)行英語學(xué)習(xí)反思，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語的意識，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，是近幾年來我們英語教育界談?wù)擃H為尋常的話題，

4、引起廣闊學(xué)者專家和英語教師們的深切關(guān)注。關(guān)于這方面的研究和建議，也常見于各種教育報(bào)刊雜志，但具體地針對我國廣闊農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力教育研究探討很少。我國英語根底教育已經(jīng)從小學(xué)三年級開始普及，到初中階段尤其在農(nóng)村往往會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化，大局部學(xué)生產(chǎn)生畏難厭學(xué)的心理，學(xué)習(xí)成績下滑。調(diào)查詢問學(xué)生，反映是初中英語比小學(xué)時(shí)難多了，詞匯量增多、課文篇幅長、語法難，又加上所學(xué)科目多，相對學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少了，還有些說是教師的原因等等。無可否認(rèn)，學(xué)生們所反映的上述問題是客觀存在的，但我認(rèn)為其主要原因還是在于學(xué)生缺乏英語自主學(xué)習(xí)能力和自覺意識，也可以說是我們教師沒有培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行有效的

5、英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在小學(xué)時(shí)的英語學(xué)習(xí)中往往依賴于教師，教師也在教學(xué)中慣于采用帶讀生詞和課文、翻譯講解句型結(jié)構(gòu)等等教學(xué)方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成了依賴心理；到了中學(xué)，發(fā)現(xiàn)英語遠(yuǎn)不是小學(xué)時(shí)那么簡單，教師的教法也改變了，放手讓他們自主學(xué)習(xí)就慌得六神無主了，不知該如何學(xué)習(xí)了。因此，中學(xué)英語教師要一開始就注意自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成自覺學(xué)習(xí)意識。一、 明白英語學(xué)習(xí)的意義農(nóng)村中學(xué)生知識層面較淺，社會(huì)接觸交往經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，思想相比照擬單純，對于英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不是很深刻，意識較為淡薄。所以每一位英語教師有必要對學(xué)生反復(fù)進(jìn)行思想教育，讓他們明白學(xué)

6、習(xí)英語的意義。我們教師要能引經(jīng)據(jù)典，用古今中外的優(yōu)秀事例和典范的力量，結(jié)合歷史知識和現(xiàn)在時(shí)代開展的趨勢，在英語課程教育教學(xué)中，始終貫穿這一思想。思想意識是決定人為行動(dòng)的最高指南，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要意義，他才會(huì)在日常的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生持之以久的濃厚興趣，主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)英語知識、探索英語奧秘。二、 樹立學(xué)好英語的信心學(xué)生要具備有自主學(xué)習(xí)的能力，首先要對自己有足夠的信心，相信自己有能力承當(dāng)自身學(xué)習(xí)責(zé)任，通過努力學(xué)成某種知識技能。但這種能力并不是與生俱來的，而是后天性的，是通過后天的教育培訓(xùn)獲得的。英語課程學(xué)習(xí)中自主意識培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)是幫助加強(qiáng)學(xué)生對英語課程及其自我正確、客觀的認(rèn)知，為形成

7、健康、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理奠定根底劉煒，2022。語言學(xué)習(xí)是一種極為復(fù)雜的認(rèn)知開展過程，學(xué)習(xí)者需要積極、主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略等認(rèn)知手段才能有效地學(xué)好外語。教師可以利用?教育心理學(xué)?中的知識，幫助學(xué)生了解自己、掌握認(rèn)知的一些規(guī)律，對學(xué)習(xí)樹立起必勝的信心，使之形成各自特有的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在我國，英語是中小學(xué)課程中的必修課，對人人能否學(xué)好英語的問題，學(xué)生們的觀點(diǎn)并不統(tǒng)一。嚴(yán)容2022在小學(xué)生中就這一問題調(diào)查的結(jié)果顯示，超過一半的學(xué)生持不確定或否認(rèn)的意見。畢竟我們的母語與英語是不同語系，語境和語用問題是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大困難，在農(nóng)村學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出。因此，教師一定克服困難，要

8、讓學(xué)生清楚地明白：“每個(gè)人都有學(xué)習(xí)外語的天賦，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心，在教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情景，運(yùn)用各種教學(xué)資源，更多地訓(xùn)練學(xué)生對英語的實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)還要有意識地進(jìn)行西方風(fēng)俗習(xí)慣方面的英語文化教育，培養(yǎng)他們跨文化意識和英語語感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。很多人認(rèn)為有了英語學(xué)習(xí)興趣就能學(xué)好英語，事實(shí)上并非如此，許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，但英語成績就是提高不了。興趣并不等于信心，信心是一種綜合人體內(nèi)各種積極向上的內(nèi)驅(qū)力的動(dòng)力系統(tǒng)。有的人即使對英語學(xué)習(xí)興趣不大，但學(xué)習(xí)方法正確，又有持之以恒的毅力和刻苦、堅(jiān)韌等積極的情感因素的投入，他也能學(xué)好英語。比方我們對親人、對祖國、對朋友

9、的愛而轉(zhuǎn)化成對語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這方面，出身農(nóng)村的我有親身體會(huì)，剛升入初中時(shí)我英語成績并不理想，到初三時(shí)，由于我暗戀的一位女同學(xué)英語很捧，使我下決心一定要學(xué)好英語，趕超她，之后我的英語成績才一路飚升，以致帶我進(jìn)入現(xiàn)在的英語教育崗位。我們要利用語言學(xué)習(xí)中積極的情感因素組建學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立起自主學(xué)好英語的信心。三、 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣加強(qiáng)和重視學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是到達(dá)英語課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求。我們要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不是說退出教學(xué)舞臺，而是改變以前講臺上拿著指揮捧的教師角色，由臺前“主角轉(zhuǎn)變成幕后“導(dǎo)演。教師要更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，從傳授知識變?yōu)橹笇?dǎo)

10、、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的參謀、信息的來源，使學(xué)生由接受教育向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師在促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的過程中，向他們提供必要的幫助、參與管理、開發(fā)語言課程和準(zhǔn)備材料。這時(shí)教師的主要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，將對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入教學(xué)過程當(dāng)中，采用滲透和示范的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和自主學(xué)習(xí)的能力，并使之形成習(xí)慣。也就是說將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教材的編寫理念、單元結(jié)構(gòu)安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、學(xué)習(xí)方法策略等方面的信息和知識。教師要讓學(xué)生 “得法于課內(nèi)，得益于課外。劉煒2022在有關(guān)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑中介紹說：學(xué)校教育雖然是以教學(xué)為中心，但學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中心場所并不一定是課

11、堂；教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課外活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合家庭和社會(huì)力量的優(yōu)勢，建立課外學(xué)習(xí)活動(dòng)場所，開展各種英語課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩歌散文朗誦、小品短劇表演、歌唱比賽、讀書報(bào)告會(huì)等；在這些活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)研究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、收集、整理、歸納、分析和處理信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)拓寬其自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；這需要教師有方案、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和策略等自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的初期就不斷地對他們進(jìn)行基于英語課程和學(xué)習(xí)心理認(rèn)知的情感教育，使其逐漸體悟“學(xué)海無涯苦作舟、“有志者，事競成的蘊(yùn)義，從而幫助學(xué)生在其英語課程學(xué)習(xí)過程中保持良好的心態(tài)、培養(yǎng)頑強(qiáng)的意

12、志、提高自信心，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些建議對培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是切實(shí)可行的。四、 進(jìn)行英語學(xué)習(xí)反思孔子云：學(xué)而不思那么罔。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷的一種審視與思考，是回憶所發(fā)生的學(xué)習(xí)事件、分析某些事件存在的原因和制定擬采取的整改措施，是學(xué)習(xí)者對自己參與、體驗(yàn)、思考的自我意識和評判。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者對其學(xué)習(xí)方案進(jìn)行合理、有效的調(diào)控和對學(xué)習(xí)結(jié)果的改善劉煒，2022。我們在教學(xué)實(shí)踐中，要時(shí)刻催促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)反思，內(nèi)容包括三個(gè)方面：1、反思學(xué)習(xí)方法，調(diào)整策略。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，老師要提醒他進(jìn)行一次回憶，可以采用單元檢測、段考、月考等形式，成績只是參

13、考，主要是讓學(xué)生反思自己這段時(shí)間來所用的學(xué)習(xí)方法是否對頭，學(xué)習(xí)效率如何。如果往好的方面開展，那應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大；假設(shè)是覺得不適合自己，那就要即刻改良，防止走學(xué)習(xí)中的彎路，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。2、反思學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自我批評。教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，了解自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與缺乏，在學(xué)習(xí)紀(jì)律和自覺性方面進(jìn)行批評和自我批評，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺意識的培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中形成自我標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。3、反思學(xué)習(xí)成績，銳意創(chuàng)新。學(xué)生也要對自己的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行反思，尤其是在每次階段性或總結(jié)性的測驗(yàn)后，需要好好地自我評價(jià)學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。通過這樣的反思活動(dòng)，使學(xué)生逐漸建立起英語自主學(xué)習(xí)的信心，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和探索。總之，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法