小學二年級上冊科學說課稿范文2021

1、 - 9 -小學二年級上冊科學說課稿范文2021教師要讓能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。以下是我整理的小學二年級上冊科學說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。 小學二年級上冊科學說課稿范文一：書的歷史 【教學目標】 科學概念目標 1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。 2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。 3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。 科學探究目標 1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。 2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。 科學態(tài)度目標 1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多

2、方式認識制作書材料的變遷。 2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1.體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。 【教學準備】 學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單 教師準備：課件、評價表 【教學過程】 一、了解書的歷史 1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的? 2.古時候的書也用紙做的嗎?你知道古代的書是怎樣的? 3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下： 在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當

3、于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一造紙術。 4.

4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化? 5.穿插竹簡觀察體驗活動。 (設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。) 二、探索：嘗試制作一本簡易的書 活動一： 穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。 任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。 活動二： 穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。 任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理

5、實驗材料，體驗結束。 活動三： 1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。 2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。 (設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。) 三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點 1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。 2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么? 3.做書的材料還會有什么發(fā)展? (設計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展?啟發(fā)學生

6、去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。) 小學二年級上冊科學說課稿范文二：不同材料的餐具 教學目標： (一)科學概念目標： 1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。 (二)科學探究目標 1.能用詞語描述常見材料的特點。 2.能觀察和辨認不同的材料。 3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應用。 (三)科學態(tài)度目標 1.愿意傾聽、分享他人的信息。 2.樂于表達、講述自己的觀點。 (四)科學、技術、社會與環(huán)境目標

7、 培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。 教學重難點; 教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。 教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性。 教學準備： 小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子 教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等 教學過程： 一、激趣引入 1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢? 2.根據(jù)學生的回答，引出今天的課題不同材料的餐具板書 二、觀察餐具特點 1.各種材料都有什么特點?我們該如何知道呢?學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用

8、鼻子聞等方法。 2.學生小組邊觀察邊進行討論 3.匯報：你們的觀察結果是什么?這些餐具都有什么特點? 4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。 5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。 三、做游戲鞏固練習 1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。 2.根據(jù)之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點和缺點。 四、交流和總結 提問：四種材料都有什么不同的特點? 學生回答，教師補充并總結。 五、作業(yè) 1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。 2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什

9、么材料制成的。 六、板書設計 不同材料的餐具 材料 特點 不銹鋼碗 反光 光滑、堅硬 陶瓷碗 光滑、堅硬 塑料碗 光滑 小學二年級上冊科學說課稿范文三：我們生活的世界 一、教學目標 1.科學概念目標 知道分類是認識事物的基本方法。 體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。 2.科學探究目標 結合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。 3.科學態(tài)度目標 愿意傾聽、分享他人的信息 樂于表達、分享自己的觀點 4.科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。 二、教學重難點 1.教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。 2.教學難點：

10、按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。 三、教學準備 1.小組活動：每組10張不同物品的卡片 2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等 【教學過程】 一、溫故知新(預設5分鐘) 1.出示我們生活的世界課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認識了解周圍的世界。 2.新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的? 3.教師組織學生識別實物圖片。 二、討論分類的標準(預設15分鐘) 1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻 2.引入科學詞匯 自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙 3.教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。 4.學生小組討論交流學習。 三、給物品分類(預設10分鐘) 1.教師組織學生對物品按材料類別分類。 2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生