朱自清春優(yōu)秀教案9篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 朱自清春優(yōu)秀教案9篇朱自清春優(yōu)秀教案9篇朱自清春優(yōu)秀教案篇1 一、導入新課 我國古代勞動人民勤勞、富有聰慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了大量瑰麗、多彩、美好的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳聞中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧勞累，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。 女媧補天就是其中的一個。（板書：女媧補天） 二、整文感知課文（自讀課文） 1出示自學提綱： 自由讀課文，斟酌課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？

2、為什么？ 有弄不懂的地方請做上記號，打定提出。 2學生自學。 三、檢查自學處境（反應） 1指讀課文，校正字音。課文寫了一件什么事？ （天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。） 2說出訪你受感動的地方。（學生說） 說說你為什么受感動？能把這片面內容讀一讀嗎？（朗讀指導） 3質疑。（師生評議解決） 四、總結 1學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說） 2指讀全文。 五、板書設計 朱自清春優(yōu)秀教案篇2 學習目標： 1、了解莊子及莊子生平、思想。 2、積累常用的文言詞語培養(yǎng)學生閱讀文

3、言文的自學才能。會意故事 的旨趣。感知兩個人物的性格。 3、拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經典的了解。 教學重點：積累常用的文言詞語，培養(yǎng)學生閱讀賞析文言文的自學才能。 教學難點：會意故事中的旨趣。 教學過程： 預習導學 資料助讀： (一)關于莊子 莊子(約前369前286年)，名周，宋國蒙(今河南省商丘縣東北)人，中國出名哲學家、思想家、文學家，辯論家。是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物，二人并稱“老莊”，他們的哲學思想體系，被思想學術界尊為“老莊哲學”。代表作品為莊子，文章具有濃重的浪漫色調，對后世文學有深遠影響。名篇有逍遙游、齊物論等，莊子看法“天人合一”和“清靜無為”。通

4、過掌管運用自然規(guī)律達成長生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質利益，不為世間的虛名微利而操勞，這就是所謂“清靜無為”。 相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施為同學、摯友，曾南游楚越，探訪古風，率性專心，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，此后終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生。生活困苦困頓，卻鄙棄榮華富貴、權勢名利，力圖在亂世保持獨立的人格，追求逍遙無恃的精神自由。 (二)關于莊子 1、莊子共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，生動多變，能把一

5、些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。 2、莊子散文的藝術特色：第一，想象奇幻;其次，構思高明;第三，善用寓言故事和比喻;第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格。其散文對后世的影響很大。 自學課文，完成以下要求：閱讀資料助讀，摘錄重點文學常識并旁批在文中。借助課下解釋和工具書獨立試譯課文，按照“直譯為主，意譯為輔”的原那么，力求每個文言實詞都能找到相應的現代漢語。完成預習題，小組互助交流，打定在班上表示。 1、文學常識填空： 莊子是(朝代)人，名，他繼承并發(fā)揚了老子思想，是 家學派的重要的代表人物，世并稱二人為“”。莊子是所著。其中名篇有、等，莊子看法“”和

6、“”。 2、讀一讀，并給加點字注音： 惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鴟() 嚇!()今子欲以子之梁國而嚇()我邪() 3、解釋加點詞的意思。 惠子相梁()或謂惠子()搜于國中() 子知之乎()發(fā)于南海()非梧桐不止() 于是鴟得腐鼠()鴟()以子之梁國而嚇我邪()() 3、翻譯句子，留神特殊句式。 (1)(省略句)惠子相梁惠子相(于)梁： (2)(倒裝句)于是惠子恐，搜于國中于國中(搜)三日三夜： (3)今子欲以子之梁國而嚇我邪 一 、學習研討 朗讀課文疏通文意，并斟酌： 1、莊子講鹓鶵故事中“鹓鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什么故事的用意是什么 2、感知莊子與惠子兩個人物不同的性格特點。 二、拓

7、展閱讀 莊子釣于濮(p)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥(s)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂(t)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?譯文：一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國有只神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時在泥水中潛行曳尾呢”二

8、大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：“二位大夫請回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩?！?探討：莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什么啟示 三、積累成語 鵬程萬里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆朝三暮四東施效顰無中生有呆若木雞每況愈下邯鄲學步大相徑庭昭然若揭似是而非學富五車櫛風沐雨螳螂捕蟬，黃雀在后螳臂當車涸轍之鮒沉魚落雁相濡以沫 朱自清春優(yōu)秀教案篇3 活動目標 1、在活動中初步感知長方形的形狀特征。 2、能在生活中找到像長方形的物品，能識別長方形和正方形。 3、培養(yǎng)幼兒的查看才能和動手操作才能。 4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。 5、進展目測力、判斷力。 活動打定 “小火車”動物頭飾、幻燈片、

9、長條、各種圖形等。 活動過程 1、初步了解感知長方形的特征 (1)創(chuàng)設情境：“小火車開來了，看看車上都卸下了什么貨物?教師出示“火車”，從中取下一個長方形。原來小火車給我們帶來了新的圖形寶寶長方形，我們現在一起來熟悉一下這位新摯友。 (2)師：有個圖形要先給給小摯友表演魔術。想知道是誰嗎?(三角形)，他要給小摯友変一個魔術(三角形變長方形，先回憶三角形的特征然后以嬉戲口吻介紹長方形的特征。引導幼兒總結出長方形有四條邊，四個角) 2、進一步熟悉長方形 (1)小摯友記住我了嗎?現在我們來玩?zhèn)€變魔術的嬉戲看我變出什么來(接著看課件)說說長方形變成了什么? (2)請幼兒探索教室里長方形的物品。如“柜子

10、”“桌子”“書本” 3、指導幼兒熟悉長方形和正方形有哪些一致和不同的地方。 運用折紙的手段熟悉長方形，請將長方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長方形，進一步理解長方形和正方形的關系。察覺長方形和正方形的識別。(正方形的四條邊一樣長，長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣) 4、嬉戲活動。 嬉戲“站四角”。教師在地上畫幾個長方形，每組請5名幼兒加入嬉戲。教師喊“開頭”5名幼兒沿著長方形的四條邊呈順時針方向跑。音樂一停，每名幼兒急速找到長方形的一個角站好，沒找到角的幼兒表演一個節(jié)目。利用音樂來操縱幼兒嬉戲的過程。 每次站好四個角后，讓其他的幼兒數一數長方形有幾個角。嬉戲可反復舉行利用音

11、樂來操縱幼兒嬉戲的過程。 5、交流小結，拾掇學具。 教師針對活動處境做適當評價。 朱自清春優(yōu)秀教案篇4 活動概況： 活動時間：3月12日上午 活動場地：科大院內中心花園 活動形式：認領小樹，掛上祈愿卡，給小樹澆水。 活動來源： 早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了科大幼兒園孩子們的熱心。為了在孩子們的心里播撒下綠色的夢想，讓他們在養(yǎng)護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，獲得更多親近春天的喜悅體驗，幼兒園于3月11日組織全園的小摯友舉行了一次以“我為小樹澆澆水”為主題的護綠活動。 活動目標： 1、從小

12、保護花木、養(yǎng)護環(huán)境，知道了小樹、花草是我們人類的摯友。 2、能夠高興的加入活動，在活動中遵守規(guī)矩，學習與他人合作。 3、感受大自然、周邊環(huán)境的美好，初步建立養(yǎng)護環(huán)境的責任感。 活動打定： 1、3月9日率領級部主班教師勘測活動路線，挖掘路途中的教導資源，并舉行綠化場地的劃分和調查水源。 2、3月10下午通知家長給幼兒穿一雙可防水的運動鞋。 3、本周區(qū)域中幼兒制作護樹卡、祈愿卡、愛心卡，把對小樹的祈福以畫的方式表現出來，并塑封。 4、向家長發(fā)出提議，扶助幼兒了解樹木和人類的關系，植樹的意義。 5、各班自備大水桶一個，小水桶幼兒人手一個。 6、各項人員安置：主持人韓金紅攝像梁晶，照相班內保育老師，提

13、水兩名男教師。 7、保育教師隨身攜帶創(chuàng)可貼和紗布等醫(yī)療用品，以備應急處理，教師每人攜帶衛(wèi)生紙。 活動流程： 一、植樹前的談話：你知道三月十二日是什么節(jié)嗎？（植樹節(jié)）你熟悉哪些樹木？（引導幼兒說各種樹木的名稱）你知道樹木有什么作用嗎？（報告幼兒樹木可以制作家具、打門窗、結水果；還可以美化環(huán)境，凈化空氣） 二、我給小樹澆澆水，我和小樹同長高“植樹節(jié)活動開頭儀式。 第一項：“綠色小衛(wèi)士”進場活動（要求班級分四列縱隊，面朝旗桿按照班級依次從西往東依次站好） 其次項：園領導講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開頭。 （把這一天定為植樹節(jié)，一是為了紀念一貫重視和倡導植樹造林的孫中山先生（3月12日是孫中山先生逝世紀

14、念日。另外，3月12日剛好是驚蟄之后，春分之前，對全國來說，這時候植樹是最適合的。）第三項：主持人給小摯友介紹種樹的意義，講解護綠愛樹的重要性。 第四項：各級部長向大家發(fā)出提議：“保護小樹，從我做起，從現在做起”。 第五項：分大中小級部舉行植樹節(jié)活動。 三、中班活動流程： 1、教師率領幼兒進入澆水區(qū)域，負責教師給幼兒講解活動依次和活動要求。指點幼兒在植樹過程中留神同伴間的分工與合作，并舉行安好教導。 活動依次：到達綠化場地為小樹祈愿祈福贈送護樹卡給小樹澆水和小樹合影。 在班級綠化場地內活動，不要擅自離開集體 2、認領小樹，教師率領幼兒把“護樹卡”“愛心卡”“祈愿卡”掛在樹上，和大樹擁抱、與小樹

15、牽手。 3、給小樹澆水. 要求建議： 水要少裝一點，由于小樹水喝多了，也要生病的。 取水時不能擁擠，要按照先后依次。 提水和返回的路線要明確，以免孩子沖撞。 4、和小樹合影留念。 5、撿拾垃圾、整理工具。 6、評比“綠色小衛(wèi)士”。 朱自清春優(yōu)秀教案篇5 一、 教學設計說明 1、 教材分析： 我了解的老舍先生是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、高雅的人民藝術家。 2、 學情分析： 學生在學習過老舍先生固執(zhí)良善的我的母親，詩意盎然的寫景散文濟南的冬天富有社會洞

16、察力的祥子買車，以及富有情趣的養(yǎng)花合母雞之后，分外奇怪老舍先生畢竟在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃重興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的熟悉，讓學生與老舍先生的距離拉近了。 3、 教學目標： 學識與技能目標： 1、 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。 2、 以課文為依托，結合本單元課文以及課外資料，舉行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質 3、 積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達才能，以及閱讀長篇作品的才能。 過程與方法 1、 課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的才能。 2、

17、 通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生更加愛好這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱心。 教學重點難點 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。 二、 教學打定： 1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章 2、布置好預習作業(yè)： A、理清文章脈絡，大致了解故事的內容 B、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料 三、教學步驟 一、回憶引入 師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章? 生：我的母親、濟南的冬天、祥子買車、養(yǎng)花和母雞。 師：我相信這些文章斷定給你留下了大

18、量深刻的印象，誰容許談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。 師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家斷定彌漫了奇怪。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的我了解的老舍先生。 設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。 二、 小組學習，了解課文內容 師：請大家自讀課文，再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來，小組舉行議論。 設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平日，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步磨練學生的自學才能，讓學生列小

19、標題，扶助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括才能。 生：指名回復。 師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供給問題 師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的? 指名回復 師板書：生活、工作 設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納才能。 三、 再讀課文，走進人物內心 1、帯問題寫感受 師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感想最深?在書的旁邊把你的感想寫一寫。 設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、心愛、可敬。 2、全班交流 師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全

20、新的了解，可以結合課文談談你的感受 預設點： A、 在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人 (1)為花操勞(第一自然段) 在老舍的院中花更像是仆人，四處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步 (2)擺杏聞香(其次自然段) 在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設，將生活的細節(jié)都考慮進去，表現了他文人高雅的一面 (3)珍藏畫作(第四自然段) 藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊賞識畫中精品，他讓等候成為一種享受。 (4)交友聚會(第五、六自然段) 每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家在每年賞菊節(jié)令和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之

21、人。 B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息 (1) 待人很親切(其次自然段) 握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個崇敬客人的人 (2)待客豪爽 在聚會中，酒是打開供給，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普遍老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。 C、 在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的 (1) 為客人親自倒茶 (2) 為盲藝人的生戰(zhàn)略劃(第八自然段) 組織盲藝人在市文聯演唱，并親自主持，引起各方面的重視 (3) 關切百姓生活(第九自然段) 北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供給問題。 師總

22、結：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位心愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。 設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在斟酌和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。 四、 拓展延遲 1、課下我望見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍 設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍 2、 冰心對老舍的評價 3、 作業(yè) 本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中確定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，

23、寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了好多優(yōu)秀的文章，課下有機遇，大家可以搜集來看看。 設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。 五、板書設計： 我了解的老舍先生 生活：為花操勞 擺杏聞香 交友聚會 可親、心愛、可敬 工作：為盲藝人謀劃生計 關切百姓生活 朱自清春優(yōu)秀教案篇6 活動背景： 20XX年3月3日是第XX個全國“愛耳日”， 耳朵是人的重要感覺器官之一，鳥語花香，山呼海嘯，都務必經過耳朵才能感受到，沒有聽力，語言交流就無從談起。兒童正處于語言的形成期，因此，養(yǎng)護聽力更顯得尤為重要。 活動宣傳口號： 珍愛聽力，喜悅成長！ 活動總目標： 1、知道耳朵的作用和養(yǎng)

24、護耳朵的方法，會用耳朵分辯不同的聲音。 2、懂得耳朵對人的重要性，養(yǎng)成養(yǎng)護耳朵的良好習慣。 3、喜歡自己的耳朵，培養(yǎng)助殘愛心。 各年齡段參考案例： 高幼組： 活動一：我的耳朵 活動目標： 1、使幼兒了解耳朵的作用和主要構成片面的名稱。 2、重點熟悉鼓膜，知道如何養(yǎng)護它。 3、懂得養(yǎng)護耳朵的重要性，培養(yǎng)幼兒正確、文明的聽、說習慣。 活動打定： 耳朵模型一組(外耳廓、外耳道、鼓膜、半規(guī)管)，氣球，白色通明塑料瓶和各色調紙人手一份。 活動過程： 一、開頭片面 1、放錄音聽美好的音樂和幼兒吵鬧時的錄音：“感覺怎么樣?是誰把這種感覺報告你的?”引出耳朵。 2、“耳朵是干什么用的呢?”(聽聲音的)出示耳朵

25、的外輪廓。 二、根本片面 1、“小摯友好，我就是耳朵，嚴格的說理應是耳朵的外輪廓，是耳朵中唯一露在外面的東西。現在請小摯友用手捏一捏自己的耳朵，感覺它是什么樣的?請報告我。” 2、扶助幼兒熟悉外耳廓是由軟骨支撐著的，不軟也不硬。 3、測驗嬉戲：扶助幼兒體驗外輪廓圍攏著聲音的作用。請幼兒分別用手擋在耳朵的前后，感覺聽到的聲音有什么不同(擋在前面的聽不清，擋在后面的聽得清)。 4、“聲音是怎樣傳到里面去的呢?”出示外耳道與耳郭對接，“聲音就是從這里傳進去的，它向一條直直的道路，叫外耳道?！?耳道里有輕微的茸毛，阻擋灰塵侵入，形成耳屎) 5、“聲音走進去后會碰見誰呢?”出示鼓膜放入耳道，扶助幼兒熟悉

26、鼓膜。 6、測驗嬉戲：利用氣球，讓幼兒用嘴巴湊近氣球說話，感知氣球的震撼(說話時氣流通過空氣的傳播撞在氣球上，產生了氣球的震撼)。鼓膜是耳朵里一塊像氣球皮一樣有彈性的膜，當聲音傳到鼓膜上的時候，就會帶動鼓膜的震撼(就像小摯友對著氣球說話時氣球會震撼一樣)，在大腦的扶助下就聽到傳來的聲音了。聲音小，鼓膜的震撼就大小，反之就大。 7、“鼓膜是像氣球皮一樣的東西，假設我們用尖尖的東西刺它會怎么樣?”測驗：刺破氣球。教導幼兒要保護鼓膜，不要隨意用東西掏耳朵眼兒，不能把小東西塞進耳朵里。 8、“假設我們突然用很大的聲音把耳道塞的滿滿的又會怎么樣?”測驗：氣球吹得太滿會爆炸?！澳敲矗?們理應怎樣養(yǎng)護鼓膜

27、呢?”教導幼兒平日不要大喊大叫，不要對著別人的耳朵大聲說話，遇到猛烈的聲音時要捂住耳朵，張開嘴巴，裁減鼓膜的壓力。 9、“現在小摯友知道了耳朵是怎樣聽聲音的，但是你們知道耳朵另外一個很重要的作用吧? (平衡的作用)”嘗試半規(guī)管(三根彎曲的小管) 與模型相接?！八窃鯓臃鲋覀儽?持平衡的呢?” 測驗：通過通明瓶子里水的滾動扶助幼兒理解。“三根小管里裝著水一樣的液體，當我們的身體位置發(fā)生變更時，這些小管里的液體就會滾動，我們的大腦根據這些液體的滾動 來判斷我們位置的變更并保持平衡的?！?10、測驗嬉戲：幼兒原地旋轉35圈停下?！盀槭裁次覀円呀浲Ｏ铝诉€會有暈的感覺?” 11、測驗嬉戲：指導幼兒往瓶

28、子中放入各色紙片，然后旋轉瓶子，看里面的紙片會怎樣?停下后，紙片還會怎樣? (瓶子停下后，紙片還在旋轉。)每個人的平衡才能都不一樣，但平衡才能是可以通過磨練來提高的，例如：飛行員、舞蹈演員等。小摯友平常玩兒的走獨木橋、過小河的嬉戲就是在磨練和提高我們的平衡才能。 三、終止片面 1、教師舉行總結： (1)耳朵的作用。 (2)保護耳朵，養(yǎng)護鼓膜。平日不大喊大叫，耳朵熱愛聽輕聲巧妙的聲音。 (3)多加入戶外運動，在體育活動中提高平衡的才能。 2、嬉戲活動：傳話 中幼組： 活動一：耳朵的機要 活動目標： 1、讓幼兒知道耳朵很重要，扶助他們樹立養(yǎng)護耳朵的觀念 2、讓幼兒通過分辯行為對錯，了解養(yǎng)護耳朵的根

29、本常識。 活動打定： 1、各種聲音的錄音，如下雨聲、切菜聲、火車鳴笛聲等。 2、每名幼兒一套彩筆。 活動過程 1、教師出謎語導入：“左邊一座山，右邊一座山，用手摸得著，用眼看不見。”（耳朵） 2、玩嬉戲“聲音聚會”。教師播放各種聲音的錄音、請幼兒猜這是什么發(fā)出的聲音。 3、教師：“你們的耳朵真能干。那么，你們有哪些養(yǎng)護耳朵的手段呢？”幼兒自由發(fā)言。 教師小結： 1、“長時間聽大音量的音樂，我們的耳朵就會變得不那么靈敏?！?2、“很大的聲音輕易損傷人耳朵里面的耳膜，可能導致以后聽不見聲音?！?3、“往耳朵塞東西很可能取不出來，分外危害。” 4、“耳朵是嬌嫩的器官，挖耳朵的工具不輕易操縱，稍不留意

30、就會讓耳朵受傷?！?5、“冬每日氣寒冷，我們可以用圍巾或者特意的護耳養(yǎng)護自己的耳朵不被凍傷?！?6、“耳朵進水是個麻煩的事情，所以我們在洗澡、洗頭和游泳的時候都要提防，假設耳朵進水，可以偏著頭用手掌用力壓住耳朵再松開，這樣把耳朵里的水引出來。” 活動二：養(yǎng)護耳朵 活動目標： 1、知道耳朵的功能，會用耳朵分辯不同的聲音。 2、懂的耳朵對人的重要性，了解養(yǎng)護耳朵的手段。 活動打定： 音樂磁帶、錄音機、小鼓、廢舊的紙、水、杯子、電子琴、黃豆、耳帽、鞭炮、掏耳勺等。 活動過程： 一、導入活動 1、通過猜謎語引出活動主題 師：小摯友，今天老師要給大家猜一個謎語，看看誰最聰明，能最先猜出謎底，誰猜出來，就

31、舉手報告老師好不好？（教師說謎語，引導孩子們猜出謎底是耳朵后，請小摯友們回復問題。） 師：小摯友們，我們已經知道方才老師才的謎語的答案是耳朵了，現在請小摯友們摸一摸自己的小耳朵，再看看別人的耳朵，說說小耳朵長的什么樣？像什么呀？ 師：小摯友們說的真好，象我們平日寫的數字3，那你們知道我們的小耳朵有什么用處嗎？接下來，老師要率領大家做一個嬉戲，做完這個嬉戲后，小摯友們就知道我們的小耳朵有什么用了。 2、嬉戲“小耳朵真有用” 師：現在，請小摯友們把眼睛閉上，看看你們能不能猜到老師接下來要干什么？好不好呀！ （幼兒們閉上眼睛后，取出事先打定好的錄音機、琴、小鼓等，使他們發(fā)出聲音，看幼兒們能不能聽出都

32、是什么發(fā)出了聲音，初步了解耳朵的用處。） 師：小摯友們，你們知道老師方才干什么了嗎? 師：咦，古怪，你們不是都閉著眼睛嗎，怎么還知道我干了些什么呀？ 師：哦，原來是用耳朵聽的呀，小摯友們可真聰明。那現在請小摯友們，閉上眼睛后，再把耳朵捂住，看還能不能猜出老師接下來要干什么。（這次取出打定好的廢紙、水、杯子，看幼兒們還能不能聽出撕紙和倒水的聲音。） 師：小摯友們，這次你們知道老師干什么了嗎？ 師：方才你們還能猜出老師干了什么，這次為什么不知道了呢？ 師：哦，原來是這樣，由于耳朵聽不見了，所以你們猜不到了，那你們說我們的小耳朵是不是分外有用呀！ 師：嗯，我們的小耳朵可以幫我們聽見各種不同的聲音，其

33、實我們身體上的每個器官都有分外大的作用，像眼睛可以看東西、鼻子可以聞香味、耳朵可以聽聲音，嘴巴可以吃東西等等， 3、嬉戲：“捉迷藏” 師 ：小摯友們，咱們接下來在玩捉迷藏的嬉戲好嗎？ 介紹嬉戲規(guī)矩，率領幼兒們玩嬉戲。 師：小摯友們，一會我請一位小摯友到前面來蒙上眼睛，你們圍成一個圈，把他圍在中間，一面轉圈，一面說兒歌，等兒歌說完了就不許再動了，要呆在原地讓他來捉你們，捉到你以后你就大聲地對他說一句話，讓他聽聽你的聲音，咱們看他能不能猜出你是誰好嗎? 通過嬉戲讓幼兒知道耳朵除了能聽見聲音，還有辨識聲音的功能。 師：小摯友們，我們現在做完了好玩的嬉戲了，你們現在知道我們的耳朵有什么用了嗎？ 二、和

34、幼兒議論各種養(yǎng)護耳朵的手段 教師拿出掏耳勺掏耳朵，然后提問：小摯友們，老師現在干嘛呢？ 師：嗯，是的，老師在給自己掏耳朵。那小摯友們平日可以自己掏耳朵嗎？ 師：對了，老師是成年人，能自己掏耳朵，可小摯友們還太小，千萬可不能自己隨意的掏耳朵，要找爸爸媽媽爸爸協助知道嗎？ 教師拿出黃豆提問：小摯友們這是什么呀？ 師：嗯，對了是黃豆，那我現在想把這顆黃豆塞進耳朵里行嗎？ 師：小摯友們說的很對，我們千萬不能把這些小東西放進我們的耳朵里或是鼻子里，那樣做是很危害的，會傷害到我們的耳朵和鼻子的。 持續(xù)拿出打定的鞭炮和耳帽，讓幼兒知道在遇到放鞭炮等猛烈的噪音時要張大嘴巴，捂住耳朵，以免讓噪音傷害到耳朵，天氣

35、還冷時還要戴耳帽、圍巾等，養(yǎng)護好耳朵，不要被凍傷。 三、終止片面： 師：小摯友們，方才老師率領大家玩了好玩的嬉戲，你們玩得欣喜嗎？ 師：我們今天還熟悉了我們的小耳朵，知道了小耳朵對我們的重要性，并且還學會了以后理應怎樣養(yǎng)護我們的耳朵，是不是呀？ 師：聽，外面是什么聲音，那么喧嚷!請小摯友們跟老師到外面去聽聽、去感受一下大自然中的各種聲音吧。 附：謎語 兒歌 左一片，右一片， 小貓、小狗、小刺猬。 隔座山兒看不見， 請你猜猜我是誰？ 各種聲音聽得見。 低幼、幼幼組： 活動一：聰慧的耳朵 活動目標： 1、感知和辨識日常生活中一些不同的聲音，進展聽覺。 2、知道耳朵能聽聲音，要養(yǎng)護好自己的耳朵。 活

36、動打定： 會發(fā)聲音的小樂器、課件聰慧的耳朵、小動物頭飾每人一個。 活動設計： 一、感知聲音 1、幼兒自由選擇桌上的材料舉行操作，想手段讓他們發(fā)出聲音。 2、聽一聽有些什么聲音？你是怎么聽到的？ 二、傾聽辨識不同的聲音 1、師播放課件聰慧的耳朵，幼兒傾聽分辯日常生活中的各種聲音。 2、小結：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。 三、 嬉戲：誰的耳朵靈 1、請幼兒用頭飾蒙住眼睛，老師在他們的前、后、左、右等不同方向敲響一種樂器，請他們用手指出聲音從哪里來。 2、小結：耳朵能聽到周圍八方傳來的聲音。 四、 議論如何養(yǎng)護耳朵 1、請幼兒捂住耳朵，老師輕聲說話，體驗聽不見的不便當。 2、議論：如何養(yǎng)護耳朵？

37、 3、小結：不能在教室里大喊大叫，不要亂挖耳朵，也不能往耳朵里塞東西，聽到很響的聲音要張大嘴巴。小摯友，讓我們一起養(yǎng)護好耳朵，讓它變的更聰慧好嗎！” 活動二：會聽聲音的耳朵 活動目標： 1、知道每個人都有兩只耳朵以及耳朵的主要外行特征。 2、學習用耳朵分辯不同的聲音和來自不同的方向的聲音。 活動打定： 1、請三名大班幼兒扮演小動物：狗、青蛙、羊。 2、幼兒熟諳的故事片段和音樂片段。 3、任意四種樂器。 活動重點與難點： 1、了解耳朵的特征 2、 耳朵分辯不同的聲音。 活動過程： 一、教師和幼兒一起賞識故事片段和音樂片段。 1、教師：我們一起來賞識一段好聽的故事。 2、教師：你們還想賞識好聽的音

38、樂嗎 3、教師與幼兒共同賞識音樂片段。教師和幼兒一起唱唱跳跳。 4、教師：方才，你們怎么聽到入耳的故事和好聽的音樂的呢？ 5、教師小結：我們的耳朵能聽到入耳的故事和好聽的音樂，耳朵真有用。 二、教師和幼兒共同查看耳朵的特征 區(qū)域嬉戲： 1、為娃娃清洗耳朵 2、制作傳聲筒 家長園地： 張貼關于“養(yǎng)護耳朵”的宣傳標語 每個人的耳朵都能聽到來自大自然最原始、最巧妙的聲音，讓我們開啟愛耳之旅，享受有聲的天籟世界！ 朱自清春優(yōu)秀教案篇7 教學目標： 1、走近莊子，初步了解莊子及其和思想; 2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的才能; 3、明確莊子所舉故事所要表明的道理。 教學重點： 以“讀”為主線，按“

39、通讀朗誦誦讀”層進式推進課堂流程，結合文本探究文中人物對“宰相”這一職位的態(tài)度。 教學難點： 淺析文章所折射出的莊子的道家思想。 教學課時：一課時 教學步驟及內容： 一、導入本課 有這樣樣一個人總是用顛倒的眼光對付世人，譬如一棵樹高大屹立，是棟梁之才，他卻認為樹越高大越輕易遭砍伐;譬如他的妻子死了，他卻敲盆而歌。他在我們看來特別另類，然而他是一位哲學家，他就是莊子。今天我們通過惠子相梁一文來初步熟悉一下莊子。(板書課題并解題) 二、初讀課文 學生自讀課文，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏; 請一學生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上舉行評價; 全班齊讀課文。 三、賞讀課文 探究：圍繞“宰相”寫到了哪些人他們對“

40、宰相”這一職位的態(tài)度是怎樣的 1、“或”有的人，通過分析朗讀“或謂惠子曰：莊子來，欲代子相”得出“奉承攀附”; 2、惠子，通過分析朗讀“于是惠子恐，搜于國中三日三夜”得出“薄情寡義”;引入劉向說苑之“梁相死”得出“視相如命”; 3、莊子，通過分析朗讀“莊子往見之”得出“坦蕩”;通過閱讀探討“鹓鶵”和“鴟”各是怎樣的鳥明確莊子所舉故事的用意;通過對不閱讀分析“今子欲以子之梁國而嚇我邪”得出“視相如腐鼠”。 四、拓讀課文 1、探究：莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想精神自由 材料一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣?！鼻f子持 竿不顧。莊子秋水 朱自清春優(yōu)秀教案篇8

41、 第一階段 主題學習，對比閱讀 教師課前可以適當講授新接觸的學識內容，并對學生舉行組織，明確任務要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料舉行閱讀，概括如下： 1、學生自讀課文，整體感知課文內容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。 2、閱讀主題學習材料，搜集閱讀與課文相關、好像、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題舉行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的熟悉、感受，豐富自己的語言。 3、對比閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面專心領會文章，實時勾畫、批注

42、。 其次階段 小組互助，合作探究 1、組內同學一對一結隊，交流所作的勾畫和批注。結隊相對固定，但可根據處境臨時調整。不同問題可以探索不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可以激勵學生到黑板檢測、書寫問題。包括彼此檢測字、詞及根基學識；交流自己的熟悉；彼此扶助解決疑難。 2、小組交流，確定重點問題及表示內容。 由組長主持，組內同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。 組長組織確定小組表示的內容及方式，要力求照管到每個同學。 可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組斟酌，也作為教師布置作業(yè)的依據。問題要有價值，一個組一個問題。 3

43、、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀主題學習材料，力求獲取更多、更充實的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學生活動為主，教師留神點撥、鼓舞、評價。 第三階段 交流表示，反應提升 1、表示交流：各組分別按打定處境表示對文章的熟悉，教師要將機遇多讓給同學們。同時，各組表示應留神各組間同學表示問題的聯系，通過組間合作補充完善。 文本的表示：可結合重點語句的品讀、賞析舉行表示；可對文章整體的賞析舉行表示；可舉行對比閱讀，引入課外材料豐富對文章的熟悉。 情感的表示：可結合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充熟悉。 在這一環(huán)節(jié)，教師要留神對小組舉行充分的調動

44、。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要留神舉行問題評比，調動提問的積極性。如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內容的問題，即評學生提問的質量和有價值問題的數量。 2、反應檢測，歸納提升 反應要落實到學生交流、表示的各個環(huán)節(jié)，教師對學生活動中的問題要實時舉行校正；要留神總結歸納，梳理重難點，講解延展性學識，組織語文綜合性活動；必要時可以舉行檢測。 第一課時 一、能一句話概括文章大意，歸納中心。 二、專心審題，留心閱讀題中每一個字，尤其留神否決詞與數量詞。 三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。 四、能用

45、原文的盡力用原文。 五、答題時，概括題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，那么要再讀全文。 六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。 七、要求概括的，可用以下概括方法： 1、原文句子簡明化。 2、綜合原文的重要詞語。 3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。 八、專心書寫：工整模范，一目了然；明顯美觀，百看不厭。 其次課時 一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法： 1、文章開頭 2、文章結尾 3、中間 4、題目 5、概括 二、文章開頭的作用： 1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文） 2、開篇點題，提出中心（中心論點） 3、用故事或典故引出論點或論題

46、（說明對象），激起讀者閱讀興趣 三、文章結尾的作用： 1、深化中心，升華感情 2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出提議，發(fā)出號召 四、一句話或一段話的作用： 1、布局上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾響應、總結全文、點題、推動情節(jié)進展. 2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、陪襯人物形象（或人物感情）、點明中心（透露主旨）、突出主題（深化中心）。 、充當事實論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點； 充當道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點； 說領略前（后）一話（說明事物的特征） 第三課時 一、常見寫作方法、表現手法：

47、聯想、想像、象征、對比、比較、襯托、陪襯、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。 二、“這”、“它們”等指代什么： 1、一般是往前找，不會超出前三句； 2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 三、仿句： 1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。 2、句式。仿句句式要

48、與例句一致。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、慨嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。 3、修辭。仿句時應當運用與例句一致的修辭方法，所以應留心研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、比較、擬人、反復、設問、反問、引用等。 4、布局。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。 5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、干脆明確，不能展現不合規(guī)律、牽強附會、淺薄童稚的說法。 6、色調。這里“色調”包括語體色調和感情色調。譬如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。 7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應留神，字數上應與例句完全相當。 第四課時

49、一、語句特色評價用詞： 切實、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、干脆領略、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有壓服力 二、限字題的解答： 、根據題目要求作完全切實的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）； 、對照字數要求舉行簡縮：去除無關緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡稱（尤其是地名）。 、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，務必修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。 三、擬寫標語題： 、語句務必簡短、精煉； 、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可高明地應用詩文名句、

50、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。 第五課時 一、語句作用、含義分析、語句賞析題： 、句中用了關聯詞“雖然但是”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但而且”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。 、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的片面，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或美好或講求對稱或切實嚴密或用了動詞、形容詞再評思想內涵，即表明這一句表達了

51、什么觀點，給你什么感受、啟迪、教導 、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（切實、生動）。 、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 、探討文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及探討文語言的特色。 、關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、探討、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸誕、排比、對偶、反復

52、、反語、設問、反問，更加是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能領會句子所表達的思想感情。如在字里行間 流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 第六課時 一、句子對比分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。 答題方法及步驟： 、說明觀點（行不行，哪個好）； 、分析原句優(yōu)點； 、分析改句缺點。 二、給文段擬題： 、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復展現的句子。 、語言要求簡練，一般在個字左右。 三、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 、用第一人稱； 、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要留神結合自己的親身體驗。 四、根據語境，補寫心理活動： 、務必用第一人稱； 、務必留心研讀概括語境。 五、根據短文提出的觀點補充舉例： 、可舉名人事例，有更大的壓服力，并能表示出自己的學識面，但確定要寫切實人物、事情，切忌張冠李戴。 、也可舉凡人事例，可以編造，但要留神具有真實感，切忌過于浮夸，讓人一看就知道是胡編亂造的。 、格式：人物事例簡短評 第七課時 一、文段中事例的概括： 、務必包含兩個要素：人物事情； 、其他要素如：時間（季節(jié)、年頭）、地點、環(huán)境假設有特定意義，也應概括在內。 二、引號的作用： 、表引用（