小學六年級下冊語文教案例文

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁小學六年級下冊語文教案例文小學六年級下冊語文教案例文1教學目的：1.學習本文簡潔生動的說明語言。2.學習打比方等多種修辭手法的運用。3.培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學夢想與現(xiàn)實的親密聯(lián)絡。教學重難點：1.學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學生可以合理、科學地想像。2.形成廣泛而形象的認識，進展合理、科學的想像是本課教學的難點。教學過程：第一課時一、情境導入1.導語：請同學們翻開課本134頁，今天我們再來學習一篇說明文橋梁遠景圖。2.解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?利用課文來學習一下 茅以升先生在1979

2、年時對橋梁的將來情況的設想。二、朗讀感知1.要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。3.指導學生劃分文章的構(gòu)造層次。(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。(2)文中哪段是過渡段，詳細作用是什么?(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。三、解讀體會1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?2.學習本文的說明方法。3.補充介紹打比方這種說明方法：如今我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說

3、明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，詳細說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析p 作用)四、本課小結(jié)本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，理解了文章的大致內(nèi)容，也理解了作者對將來橋梁的展望，分析p 了文章的說明構(gòu)造和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析p 文章的語言和句式。第二課時一、誘思導學1.分析p 文章生動準確的說明語言。(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進展分析p 。(2)引導學生觀察以下句子，說一說加點詞語的表達效果。

4、A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。2.分析p 文章中運用的特殊句式3.要求學生仿造句。指導學生仿造句式，進一步認識雙重否認句與反問句的表達效果。二、科學夢想1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。2.要求學生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的夢想與現(xiàn)實的親密關(guān)系。3.要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。三、輻射閱讀1.要求學生閱讀輻射文大腦移植的夢想與現(xiàn)實2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學

5、的夢想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?4.同學們的年齡正是夢想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的夢想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的開展趨勢。板書22、橋梁遠景圖茅以升“板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造打比方 科學夢想現(xiàn)實小學六年級下冊語文教案例文2教學目的：1、正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、自主搜集有關(guān)的創(chuàng)造故事，通過閱讀與交流理解創(chuàng)造與兒童的生活親密相關(guān)。4、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性及寫作方法。教學重、難點：通過

6、閱讀與交流文本理解創(chuàng)造與兒童的生活親密相關(guān)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和考慮生活，敢于創(chuàng)新、敢于理論的意識。教學時間：一課時課前準備：多媒體課件教學過程：一、情景導入，板書課題。1、(教師播放奧運錄像片段)師：同學們，這個場面你看到過嗎?誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題?(四大創(chuàng)造)2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大創(chuàng)造。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小創(chuàng)造說起。(出示課題)二、自讀課文，理解大意。1、初讀課文，學習生字(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。(2)輕聲自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音;想方法記住字形;聯(lián)絡句子想想意思;(3)檢查指導(4)讀通課文。指名朗讀課

7、文，注意糾錯。放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么?三、再讀課文，理解感悟課件出示中心話題自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童創(chuàng)造有關(guān)的創(chuàng)造?1、自讀自悟。2、小組交流。3、全班交流。(設計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進展自主解決，教師適當點拔。)四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么?2、出示課前搜集的有關(guān)創(chuàng)造與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。3、師小結(jié)：課文為我們列舉了五個事例說明許多創(chuàng)造的奇跡都自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家擅長觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小創(chuàng)造家。小學六

8、年級下冊語文教案例文3教學目的：教學過程：一、提醒課題，學寫生字1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林教師這兒有一幅畫(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅)誰會給這個生字組個詞?【板書：住宅】學寫生字“宅”。2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書課題)明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢?3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，清楚是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。5、出示昆蟲記中的一些文字標題，體會富有人情味的擬人寫法。狼蛛的家庭生活 天生攀巖家蜘蛛離鄉(xiāng)記 螳螂

9、的愛情二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容1、假設讓你寫這篇文章，你會寫哪些內(nèi)容呢?2、那作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。(學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫?(住宅)“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。(今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫)3、哪些部分作者寫得很詳細很詳細?(咋們說話些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)三、角色扮演，品味【關(guān)鍵詞】：p 】：句1、閱讀考慮聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段?好，如今請大家輕聲自由讀第二自然段，考慮：蟋蟀和別的

10、昆蟲選擇住宅有什么不同?用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。找出【關(guān)鍵詞】：p 】：做上記號2、文字再現(xiàn)讀懂了嗎?你們?nèi)缃窬褪且恢恢坏睦ハx了，我要隨機采訪幾只昆蟲，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?哇，昆蟲甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯?你們會在這兒呆一輩子嗎?原來這只是臨時的隱蔽所。你花很長時間才找到這洞穴嗎?這就叫得來不費功夫。昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是棄去毫不可惜。你看，讀書就要關(guān)注這樣的【關(guān)鍵詞】：p 】：，【板書：抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些【關(guān)鍵詞】：p 】：下面做上記號了嗎?誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個簡單隨意找

11、個地兒?(特立獨行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個地方作為你的住宅有什么標準條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)3、師生對讀如今我來當其它的昆蟲，全班同學自然就是蟋蟀啦!(師引讀，師生對讀)我大多 而你們常常 我的隱蔽所 而你們一定我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒適的住宅是4、小結(jié)寫法題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲?(鮮明的比照，突出強調(diào))他們一個隨隨意便，隨處均可安家，用一個詞語概括隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是?慎重，這就是作比較 【板書：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛用的機密武器。5、學習生字今天要學的

12、生字都在這個自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯的是蔽(學寫“蔽”)四、畫住宅說住宅，體會語言表達特點。1、指名讀文這么挑剔的蟋蟀，建造出來的房子又會是什么樣子的呢?請三位同學接力讀第5自然段，大家邊聽邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。2、圖文對照簡筆板畫：你們看，朝著陽光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對嗎?誰發(fā)現(xiàn)了錯誤?品讀：門口總有一叢草半掩著 對這蟋蟀的住宅圖有意見嗎?(門口應有草半掩著)為什么?(假設門口沒草，不平安;假設門口全是草，遮住了陽光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。)這句話中哪個詞在提醒你不能這么畫?“半掩”是設計，這

13、“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準確啊!品讀：一條傾斜的隧道 這隧道的特點是(傾斜)傾斜， 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。(即使有驟雨，這里也立即就會干的。)有時句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰讀懂了? (假設隧道向下傾斜，下大雨時，水會往洞里灌，蟋蟀會被淹死的。只有向上傾斜，水才會立即排掉，加上陽光的照射，隧道才會立即干的。說明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當?shù)赜谐潭劝?)所以讀書不能斷章取義，要聯(lián)絡上下文。一個字，一個詞，一句話，這些關(guān)鍵語句那么準確，同時讓我們看到怎樣的蟋蟀?(聰明 用心 富有情趣)3、比照讀文同學們，關(guān)于蟋蟀的住宅，

14、我卻看到很多這樣的文字介紹。蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個出口。讀著讀著，同樣的意思感覺一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀就像人【板書：人】4、讀悟?qū)懛ǚú紶柕降自趺窗洋爱斪魅?，你能不能在這段話中也找一個字、一個詞、或一句話來說說，體會這樣寫的妙處!(學生通過讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)： 一個疊詞：彎彎曲曲合理的設計。準確數(shù)字：九寸深、一指寬準確的建造。擬人的動作：仔細耙掃、拾掇得很平坦相當講究。形象的比喻：一座門、平臺珍愛生命保護自己。決不去碰有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設計師，里里外外考慮周密細致、居安思危、步步精心。)5、閱讀延伸這就是法布爾

15、的語言，透過他的語言，我們發(fā)如今他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎?清楚是得意的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書：蟲人】這就是法布爾語言的特點，這就是昆蟲記語言的特點。食糞蟲的美餐：一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。太陽還沒有當頭酷曬的時候，食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個點緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時站在一邊，只等強有力的兄長大動干戈時有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎

16、屑。在他的昆蟲記對上千種昆蟲進展這樣精彩的描繪。 在昆蟲記中，這樣的文章比比皆是：狼蛛的家庭生活、天生攀巖家、蜘蛛離鄉(xiāng)記、園蛛：我的鄰居、圣甲蟲的造型術(shù)、螳螂的愛情等，這些文章都有人的味道，人的情感，人的故事。6、遷移運用聽，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說它在彈琴。晴朗的夜空、寧靜的原野，風兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來了，兩只蟋蟀出來了，他們在二重奏(學生朗讀)蟋蟀爸爸出來了，蟋蟀媽媽出來了，他們琴瑟和鳴(學生朗讀)所有的蟋蟀都出來了，他們在集體合奏小夜曲啊!(學生朗讀)這真是浪漫溫馨的時刻!此時此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽見什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對

17、蟋蟀的愛，也來有趣的、詩情畫意的、富有創(chuàng)意的表達吧!(學生仿寫)五、總結(jié)升華，感受精神文章學到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看昆蟲記嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)光陰走過了四十年，我們又看見了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變的是他的頭上仍然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠掛著孩子般的微笑19_年，92歲的法布爾在他最鐘愛的昆蟲的陪伴下，靜靜地長眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽見他對我們說：孩子們，來吧，快到我的昆蟲世界吧。小學六年級下冊語文教案例文4教學

18、目的：教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎?請同學們和教師一起寫課題蟋蟀的住宅。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”;“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。 “宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀!什么是住宅?一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。)蟋蟀的住宅到底是什么樣的，

19、有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢?今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。(設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜歡的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產(chǎn)生了對高層次學習的需求。)二、初讀課文，整體感知1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并考慮文章從哪幾方面來介紹住宅。2、檢查字詞認讀及朗讀情況。(1)出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形

20、、義：隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜平坦 扒土 寬闊 隨遇而安 毫不可惜(2)師生互相強調(diào)易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。(3)指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的?(結(jié)合學生的答復，教師隨機板書：特點、建造)理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點?(2-6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7-9)(設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細讀，引導學生迅速捕捉文字傳送的根本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程，合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié))三、潛心品讀，感受偉大(一)感知特點，初識偉大1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，

21、再用幾個詞語概括寫在旁邊。2、匯報交流交流一：外部特點課件出示：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。(1) 仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點?(隨學生的答復，板書：向陽 隱蔽 枯燥 )這些特點好在哪里?抓住 “驟雨”生發(fā)：知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨，這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢?抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么?(一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)掗熓孢m的了!)朗讀句子。(2)想象引讀寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼

22、發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒適地曬著太陽炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽課件出示：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(1)這個句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么機密?(2)想象引讀在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢?(設計意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處，教師讓學生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當成自己的生命經(jīng)歷;同時引領學生揣摩言語形式，將言語內(nèi)容的理解浸透其中，真正融入作者的感情世界。)交流二：品讀“隨遇而安”：過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被

23、蟋蟀給找著了呢?聯(lián)絡上下文看看。(1)誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思?別的昆蟲怎樣隨遇而安?指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”(2)這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。(3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)絡起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!難怪法布爾稱這里是住宅!(設計意圖：閱讀教學中的詞語教學一直被視為“軟肋”。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生抓

24、住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)絡相似的生活經(jīng)歷，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。)交流三：內(nèi)部特點(1)你感受到內(nèi)部什么特點?板書：光滑 簡樸 枯燥 衛(wèi)生(2)你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜歡 佩服”等)(二)解讀修建，再識偉大過渡：同學們，蟋蟀要完成如此宏大的工程，它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描繪的呢?(柔弱 簡單)如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?1、自讀7-9，劃出建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。2、交流匯報課件出示：“它用前足扒土，

25、還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。(1)蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢?(2)同桌間互讀，邊讀邊考慮，你覺得難度的是哪個動作，為什么?并相機進展朗讀。(3)課件出示填空：“它用前足_土，還有鉗子_掉較大的土塊。它用強有力的后足止_-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_到后面，傾斜地_開”。課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?1) 這句話哪個詞跳入你眼簾?(2) 自由談體會并朗讀。(設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深化的理解，從工程的宏大與工具的簡單進展比照，從而感受建筑的困難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。)(三)總結(jié)全文，升華情感1、讀到這里，你還認為蟋