小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-邱菊《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計

1、5. 雷鋒叔叔，你在哪里 永峰九義校二年級 邱菊教學目標1.能采用多種方法猜測“泥濘、荊棘”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。4.了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，并發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神。教學重難點1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能采用多種方法猜測“荊棘”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。教學策略1.朗讀教學教學時，可抓住課文中的反復句和問答句進行朗讀指導。指導讀反復句時，教師可以先示范讀，讓學生感受語速、語調(diào)的變化，再讓學生模仿練讀。朗讀問答句時

2、，可采用男女生對讀、師生對讀等朗讀方式。2.理解運用教師可在簡介雷鋒、初讀課文的基礎上，引導學生圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問題展開學習。重點指導朗讀，想象畫面，可以想象周圍環(huán)境，也可以想象人物表現(xiàn)，還可以拓展想象。教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件；搜集關(guān)于雷鋒的資料。教學過程1.創(chuàng)設情境（1）課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲學習雷鋒好榜樣。（2）大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎？（雷鋒）2.介紹背景，導入課題。（1）學生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。（2）教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲

3、了，但是，因為他走到哪里就把關(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書課題雷鋒叔叔，你在哪里）（3）指名讀課題。3.初讀詩歌，完成任務。（1）初讀詩歌，整體感知。（2）聽老師讀課文并思考問題。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？（2）引導學生讀出“沿著長長的小溪”等相關(guān)句子。4.想象畫面，指導朗讀。（1）學習第1節(jié)。抓住“長長的小溪”，邊讀邊想象，指導讀好第1句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第1句話）a.讀這句話時，你仿佛看到了什么？b.教師范讀，學生練讀；指名讀。指導朗讀第2句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第2句話）a.指導讀好反復句“你在哪里”，并讀出

4、疑問的語氣。b.學生試讀，指名讀，齊讀。（2）學習第2節(jié)。大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動作的詞語。a.學生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動作“抱著”。讀句子，想畫面，猜測“泥濘”的意思。想象畫面，感受雷鋒的形象。5.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。（課件出示相關(guān)圖片）讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）指兩名學生讀，教師點評。（2）全班齊讀?！拔覀儭币黄鹧刂?/p>

5、長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，“我們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？1.學習第3節(jié)，想象畫面，指導朗讀。（1）抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們順著彎彎的小路去尋找吧！讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？指導朗讀。教師范讀，學生練讀，指名讀。（2）指導朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。引導學生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。指導朗讀。a.指名兩位學生讀。b.評價朗讀。c.學生試讀，指名讀，齊讀。2.學習第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。（1）順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動作，想畫面”的方法學習第4小節(jié)。（

6、2）讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。1.雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？（從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上）2.指導猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導學生聯(lián)系生活體驗，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。（3）想象畫面，講述事跡。讀詩句，扣動作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時的動作的詞語。交流動詞“背著、踏著、灑下”。抓動詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅持著。這是一幅怎樣的畫面？1.學習第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長

7、長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（3）指導朗讀。教師范讀。學生練讀，指名讀。齊讀第5節(jié)?！澳睦镄枰I出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？拓展延伸。A.說說身邊的活雷鋒B.短視頻，身邊的雷鋒精神板書設計作業(yè)設計放學回家后向自己的爸爸媽媽講述雷鋒的事跡教學反思這首詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去“尋找雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進事跡，學習雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學：1.多種方法猜測重點詞語。在學習課文的過程中，“泥濘、荊棘”等詞語阻礙了學生對詩歌內(nèi)容的理解。因此，教學時，我相機指導學生學習猜詞