好習慣奠基學生一生幸福5

1、用好習慣奠基學生一生幸福德陽市廬山路小學 陳思朵國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）用各種表述提到，要“創(chuàng)辦幸福的學?！?， 教育規(guī)劃綱要也提到，在義務(wù)教育階段，要“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣”。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。養(yǎng)成好習慣可以為學生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。可見，百年大計，教育為本，強國必先強教，教育的基礎(chǔ)是習慣的培養(yǎng)。一、學生應(yīng)該養(yǎng)成的幾種好習慣主要包括良好的學習習慣，如聽課、預(yù)習、思考、發(fā)言、復(fù)習整理、讀書習慣等；良好的行為習慣，如正確的坐、立、走，與人交往、文明做事習慣等；良好的衛(wèi)生

2、習慣，如經(jīng)常洗頭、剪指甲，保持周圍清潔等。學校要把培養(yǎng)學生的學習習慣和行為習慣當作重點。二、培養(yǎng)學生習慣應(yīng)注意的幾個問題（一）學校領(lǐng)導和教師要進一步轉(zhuǎn)變觀念。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。要繼續(xù)堅持德育為先?！傲⒌聵淙耍焉鐣髁x核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會主義制度的信念和信心；

3、加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。”要繼續(xù)堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。要更新人才培養(yǎng)觀念。要樹立全面發(fā)展觀念

4、，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建體系完備的終身教育。健全充滿活力的教育體制。（二）培養(yǎng)一支有責任感和幸福感的教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。所以，一定要嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。前不久看了一則報道：某市93的中小學老師感到當老師越來越不容易，50的教師希望改換工作

5、，只有17的教師愿意終身執(zhí)教。可見，教師一直面臨著巨大的壓力，學校要多多呵護教師、理解教師、寬容教師、激勵教師，不斷滿足教師身心各方面的需要，教師才會注意在教育實踐中保持優(yōu)良的心境，增強責任感，獲得幸福感。幸福的教師才懂得關(guān)愛自己，關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，真正以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。（三）改革人才培養(yǎng)體制。注重學思結(jié)合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學內(nèi)容更新機制。充分發(fā)揮

6、現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強中小學校外活動場所建設(shè)。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。注重因材施教。關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。建立學習困難學生的幫助機制。改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學段課程等方面給予支持和指導。改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。改進人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷虻目茖W化、社會化人才評價發(fā)現(xiàn)機制?？朔渭冏非蟪煽兊膬A向。（四）用豐富的活動引導學生的行為。活動是學生行為習慣的載體，只有在豐富的活動中，學生的行為習慣才能得