小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊（統(tǒng)編）第二單元-五年級(jí)上冊語文教案-第二單元6將相和

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”的讀音，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，會(huì)寫“無價(jià)之寶、召集”等15個(gè)詞語。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠連詞成句地快速默讀課文，用自己的話講述三個(gè)故事。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）背景導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)中國歷史上的一段佳話，改編自西漢司馬遷的著作史記，史記是我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，魯迅先生對(duì)它的評(píng)價(jià)是“史家之絕唱，無韻之離騷

2、。”通過人物傳記的形式刻畫了許許多多鮮活的人物。2.齊讀課題?！皩ⅰ敝傅氖钦l？（廉頗）“相”呢？（藺相如），一個(gè)是趙國的武將，一個(gè)是趙國的文將?！昂汀笔鞘裁匆馑迹浚A(yù)設(shè)：和好、團(tuán)結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹史記的文學(xué)價(jià)值和寫作特點(diǎn)，吸引學(xué)生的閱讀興趣。通過理解課題，為課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（二）快速默讀，概況故事1.上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“不回讀”的方法來增加閱讀速度，通過閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習(xí)的快速閱讀方法？（預(yù)設(shè)：連詞成句地讀）。沒錯(cuò)，我們先來看看課后第二題，你一眼看到了多少內(nèi)容？原來，“連詞成句地讀”就是一眼掃過去，要盡可能多地看到詞語或者句子，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。2.快

3、速閱讀，記錄時(shí)間。3.交流閱讀方法。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，通過交流閱讀本課過程中運(yùn)用的方法以及閱讀效果、閱讀感受，體會(huì)閱讀方法的運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課后題，先讓孩子熱身，體會(huì)如何擴(kuò)大視域。在閱讀中運(yùn)用方法，讀后分享方法和感受。4.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。和氏璧 強(qiáng)逼 允諾 劃歸 抵御侮辱 擅長 上卿 削弱 戰(zhàn)袍多音字“強(qiáng)、劃、削”組詞。指導(dǎo)書寫“臣、獻(xiàn)、拒”。（三）整體感知，概況故事內(nèi)容1.課文圍繞“將相和”講了幾個(gè)小故事？快速瀏覽課文，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。（完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪）。2.用簡潔的語言，按照“事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括每個(gè)小故事的大意

4、。在概括故事內(nèi)容時(shí)，要注意不說人物對(duì)話的提示語、形容詞等，將對(duì)話轉(zhuǎn)化為自己的語言。3.說一說三個(gè)故事之間的關(guān)系。（預(yù)設(shè)：前兩個(gè)故事中藺相如屢次立功，職位超過了老將廉頗，廉頗很不服氣，于是有了第三個(gè)故事。）【設(shè)計(jì)意圖】通過概括故事內(nèi)容，理清故事發(fā)展的脈絡(luò)和故事情節(jié)之間的關(guān)系，為體會(huì)人物形象做準(zhǔn)備。第二課時(shí)（一）回顧課文內(nèi)容在當(dāng)時(shí)，秦國是最強(qiáng)大的國家，一心想要統(tǒng)一六國，所以不斷向其他國家進(jìn)攻。本文故事發(fā)生在秦國全力進(jìn)攻楚國之時(shí)，不能集中更多的兵力對(duì)付趙國，主要是用威脅的手段來占趙國的便宜?？墒窃凇巴觇禋w趙”“澠池會(huì)面”這兩個(gè)故事里，秦國占到便宜了嗎？（預(yù)設(shè)：沒有，在趙國武有廉頗、文有藺相如。）【設(shè)

5、計(jì)意圖】回憶課文內(nèi)容，對(duì)“廉頗”、“藺相如”形成初步印象。（二）細(xì)讀課文，體會(huì)人物形象藺相如1.默讀課文，劃出文中對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫，從中體會(huì)人物形象。2.交流討論人物形象藺相如。語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！鄙钪\遠(yuǎn)慮、機(jī)智過人。語言：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！睓C(jī)智。語言：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上?！庇赂覠o畏。語言：“您如果有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來?！庇杏掠兄\，把選擇權(quán)留給秦王。語言：“如果您不答應(yīng)，我就跟您

6、同歸于盡。”將生死置之度外。語言：“我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”顧全大局。動(dòng)作：說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。勇敢無畏?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過相互交流、補(bǔ)充，學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作中體會(huì)人物的性格和品質(zhì)。3.除了語言和動(dòng)作，文中還有很多表現(xiàn)人物說話語氣、態(tài)度的語句，從中體會(huì)人物形象?！疤A相如想了一會(huì)兒”充分思考、謹(jǐn)慎行事?！八l(fā)沖冠”態(tài)度堅(jiān)決。在與手下的對(duì)話中，稱“廉頗”為“廉將軍”謙卑有禮?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，從多角度理解人物形象特點(diǎn)。3.分角色扮演。同學(xué)一人扮演藺相如、一人扮演秦王，將“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”中藺相如與秦王之間的對(duì)話、動(dòng)作表演出來。【設(shè)計(jì)意圖】通過情景

7、演繹，深入體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢。（三）體會(huì)人物形象廉頗1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說廉頗給你留下怎樣的印象？“廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。”勇敢，保衛(wèi)國家“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去?！弊寯橙瞬桓仪址?。這一句話也呼應(yīng)了下文的“秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在?！绷H是戰(zhàn)國時(shí)期四大名將之一，果然名不虛傳！”“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不了臺(tái)?！辈环?、沖動(dòng)。曾立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗，對(duì)連續(xù)越級(jí)升職的藺相如很不服氣。從說話的口氣“我廉頗”、“他藺相如”中看出廉頗的居功自傲，與藺相如口中的“廉將軍”形成鮮明對(duì)比?！八撓聭?zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如請(qǐng)罪。”勇于改過，顧全大局，以國家利益為重，廉頗從不服氣到負(fù)荊請(qǐng)罪，做出巨大改變?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過言語細(xì)節(jié)、與藺相如的對(duì)比、前后行為的變化體會(huì)廉頗勇于改過、顧全大局的