小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)文字版

1、憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：本篇文章選自五年級(jí)上冊(cè)第八單元，是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，表達(dá)“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。課文里有大量讀書(shū)方面的信息，如，讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)態(tài)度、選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、讀書(shū)方法和讀書(shū)的好處等，角度不同，內(nèi)容豐富。教學(xué)目標(biāo)：用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。2.把學(xué)到梳理信息的方法運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)到梳理信息的方法運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)法：引導(dǎo)

2、法、自學(xué)法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)案教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)是積累小達(dá)人，積累主題是讀書(shū)。生1：書(shū)籍是巨大的力量 。 生2：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 生3：書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng) 。 師：是的，一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪，從古至今許多的名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣，我們知道，最優(yōu)秀的讀者不一定是最優(yōu)秀的作家，可是最優(yōu)秀的作家一定是最優(yōu)秀的讀者，今天，我一起走進(jìn)現(xiàn)代女作家冰心奶奶的憶讀書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文主要重視平時(shí)的積累，積累語(yǔ)言精粹有助于提 高學(xué)生的綜合修養(yǎng),是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段，以“積累小達(dá)人”開(kāi)頭，既重視了平時(shí)的積累，也引出了本課的學(xué)習(xí)?！慷⒊鍪緦W(xué)習(xí)任務(wù)師：我們開(kāi)動(dòng)腦

3、筋思考，這篇課文我學(xué)什么呢?說(shuō)說(shuō)你的看法，要有理有據(jù)。生：梳理信息，我是從單元導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中知道的。師：（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）那我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是梳理信息（板書(shū)）。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪種梳理信息的方法？生：在松鼠中學(xué)過(guò)分條列信息的方法。師：這節(jié)課，我們還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩種梳理方法，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，一起讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：本單元教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)要求梳理信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。本課內(nèi)容多，信息量大，由本課教學(xué)目標(biāo)是對(duì)作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行梳理，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。教學(xué)開(kāi)始就出示，讓學(xué)生有目地的去學(xué)習(xí)?！孔灾鲗W(xué)習(xí)一，走進(jìn)作者。師：本文的作者是冰心，你都了解冰心奶奶的哪些信息呢？誰(shuí)愿

4、意和大家分享你搜集到的信息。（生拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單中的自主學(xué)習(xí)一）生1：冰心，中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。早期所做的“問(wèn)題小說(shuō)”具有反封建意義，散文、詩(shī)歌謳歌童心和母愛(ài)。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品：寄小讀者冰心文集等。生2：我還知道:1999年2月28日21時(shí)12分冰心在逝世，享年99歲，被稱為世紀(jì)老人。【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！克?、講授梳理信息的方法。1、師：從大家的交流中，我們了解到了冰心

5、奶奶的生平和作品，在中國(guó)文學(xué)史上，女作家寥若星辰，而冰心奶奶是文學(xué)界的常青樹(shù)，19歲成名到晚年仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，她之所以取得這么高的文學(xué)成就，和她熱愛(ài)讀書(shū)是分不開(kāi)的，可她是什么書(shū)都讀嗎？生：不是，冰心奶奶有自己選擇好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。師：如果要知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？（生交流一分鐘）生：我們首先要知道她閱讀的時(shí)間、讀了哪些書(shū)、有什么感受。（師相機(jī)出示表格）閱讀階段所讀書(shū)目感受或評(píng)價(jià)作者從幾歲開(kāi)始讀書(shū)的呀？（出示第二自然段）我們一起來(lái)讀一讀，從這個(gè)自然段我們可以看出，作者是四歲讀了母親交給我的國(guó)文教科書(shū)（師開(kāi)始勾畫(huà)）七歲時(shí)開(kāi)始讀三國(guó)演義（師勾畫(huà)），同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的筆記，

6、你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：我發(fā)現(xiàn)了閱讀階段用了方框框起來(lái)，閱讀的書(shū)目用了橫線勾出來(lái)，作者的一些感受用了圓圈圈畫(huà)。師：能用一句話來(lái)概括嗎？生：同一類的信息用相同的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)了。師：總結(jié)的太恰當(dāng)了，這種方法就叫符號(hào)圈畫(huà)法。（板書(shū)）還記得剛剛老師圈畫(huà)的過(guò)程嗎？生：先找到信息，然后圈畫(huà)出來(lái)，最后還需要我們檢查。師：總結(jié)起來(lái)就是一找、二畫(huà)、三查。（板書(shū)），使用符號(hào)圈畫(huà)法需要特別注意些什么呢？生：同一類的信息用相同的符號(hào)圈畫(huà)。師：其實(shí)，我們還可以把這些消息歸類梳理到表格當(dāng)中，請(qǐng)看，我們先把類別寫(xiě)在表頭中，接下來(lái)你想怎么做呢？生：把信息分類填進(jìn)去，最后再檢查。這就是圖表梳理法。（師板書(shū)：一寫(xiě)、二分、三檢查）【

7、設(shè)計(jì)意圖：本文的信息量多，學(xué)生需要明確哪些信息是對(duì)本處學(xué)習(xí)有幫助，其他的可以暫時(shí)忽略。以第二自然段為例子，帶著學(xué)生進(jìn)行圖表和圈畫(huà)的梳理，交給學(xué)生梳理的方法和步驟，剩下的讓學(xué)生自主完成，體現(xiàn)先扶后放的原則?！孔詫W(xué)任務(wù)二，梳理信息。師：冰心奶奶還有哪些讀書(shū)的經(jīng)歷感受呢，交給聰明的你們用較快的速度默讀課文，小組選擇自己喜歡的方式梳理去梳理吧。（師出示合作提示）師：好吃的東西要和朋友一起品嘗，知識(shí)更要和同學(xué)們一起分享，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)分享呢？分享時(shí)請(qǐng)用以下句式，下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是（ ）梳理方法，我們梳理的信息是這樣（ ）生1：下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是符號(hào)梳理方法，我們梳理的

8、信息是這樣的，冰心奶奶在七歲時(shí)讀了三國(guó)演義，開(kāi)始自己一知半解的讀，后來(lái)引起了對(duì)章回小說(shuō)的興趣。還尤其欣賞水滸傳，認(rèn)為蕩寇志沒(méi)有人物個(gè)性。師：（投影生勾畫(huà)的內(nèi)容）我發(fā)現(xiàn)三國(guó)演義這一信息在四五自然段中重復(fù)出現(xiàn)了，你為什么不再次勾畫(huà)呢？生1：因?yàn)樵俅喂串?huà)會(huì)很讓人眼花繚亂，而且第二自然段中已經(jīng)勾了就不用再勾了。師：是的，重復(fù)的信息就不用再勾畫(huà)了。（板書(shū)）生2：下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是符號(hào)梳理方法，我們梳理的信息是這樣的，冰心奶奶在十二三歲時(shí)讀了紅樓夢(mèng)，起初興趣并不大，后來(lái)嘗到了一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。生3：我要補(bǔ)充，因?yàn)榈谄咦匀欢沃姓f(shuō)到“到了中年以后拿起書(shū)”，所以我認(rèn)為冰心奶奶應(yīng)該是

9、從十二三歲一直到中年都在看紅樓夢(mèng)。師：你可真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)谑崂硇畔r(shí)還要注意要準(zhǔn)確。（板書(shū)）生4：下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是圖表方法，我們梳理的信息是這樣的，冰心奶奶1980年從日本訪問(wèn)回來(lái)后看了精彩的西游記、看了現(xiàn)代文藝作品，對(duì)那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章使他心動(dòng)神移，不能自己。師：不看不知道，一看下一大跳，冰心奶奶讀了這么多有書(shū)，其實(shí)只要認(rèn)真讀書(shū)的話，我相信同學(xué)們將來(lái)肯定也能寫(xiě)出一篇屬于你的憶讀書(shū)。我們?cè)倩貞浕貞洶?，梳理信息的方法有：符?hào)梳理法、圖表梳理法、分條列信息。師：通過(guò)對(duì)冰心奶奶讀書(shū)經(jīng)歷的梳理，你知道好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？生概括出好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：能

10、引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)也讀興趣；所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不繁瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。（生歸納出一部分即可，其他學(xué)生可做補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖：確定需要梳理的信息后，讓學(xué)生默讀課文，選擇自己喜歡的方式梳理信息，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)討論交流，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有沒(méi)有遺漏信息與信息提取的準(zhǔn)確性。對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，把五單元松鼠中分條列信息的方法也再次提出，加強(qiáng)學(xué)生的記憶?！繉W(xué)以致用。 師：大家熟練的掌握這兩個(gè)梳理信息的方法嗎？請(qǐng)看學(xué)習(xí)任務(wù)三，快速默讀課文，用你喜歡的方式梳理出各類新型玻

11、璃的名稱、特點(diǎn)、作用。（梳理后全班交流）師：我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都喜歡用符號(hào)梳理法，它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？生：方便快捷。（板書(shū)）師：圖表梳理法就一無(wú)是處嗎？（出示比較）生：用圖表梳理法更加清晰。（師板書(shū)）師：梳理信息的方法有三種，選擇適合的才是最好的。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)梳理信息后，把此方法在課堂進(jìn)行遷移運(yùn)用，把語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。】七、總結(jié)。生活里沒(méi)有閱讀，就像天空沒(méi)有陽(yáng)光，可是閱讀時(shí)沒(méi)有好的方法，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中面對(duì)各種繁雜的文章信息都能很快的歸類梳理，這節(jié)課就到這，下課！【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，回顧教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)收獲，加強(qiáng)對(duì)信息梳理方法的記憶。】板書(shū)： 梳理信息 方便快

12、捷 符號(hào)梳理 圖表梳理 一目了然 （找、畫(huà)、查） （寫(xiě)、找、填、查） 不重復(fù) 不遺漏附： 憶讀書(shū)學(xué)習(xí)單自學(xué)任務(wù)一：走進(jìn)作者。我知道冰心原名 ， （地方）人，有詩(shī)集 ，這些詩(shī)晶瑩清麗、輕柔雋逸，被人稱為“ ”。有散文集 。 她的文章多以 為主題，文字清新明媚，玲瓏剔透。我還知道 自學(xué)任務(wù)二：用較快的速度默讀課文，我要選擇喜歡的方式梳理信息。我喜歡用各種符號(hào)在書(shū)中圈畫(huà)，這樣的好處是 我喜歡用列圖表的方式梳理信息，這樣的好處是 閱讀階段所讀書(shū)目感受或評(píng)價(jià)3、我喜歡分條列信息，這樣的好處是 自學(xué)任務(wù)三：學(xué)以致用梳理信息要求：快速默讀課文，我要用喜歡的方式梳理出各類新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。我梳理信息

13、的方法是 （請(qǐng)記錄在文中或文章后面的空白處）新型玻璃夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃!這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙;即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。有些

14、國(guó)家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。還有一種“變色玻璃”，能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用。建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見(jiàn)。變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃早就問(wèn)世了，它就是“吸熱玻璃”。在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。盡管這位“隱身人”難以對(duì)付，人們還是想出了許多制服它的辦法?！俺砸舨ＡА本褪窍胍舻哪苁?。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。符號(hào)梳理