小學(xué)一年級第二單元教案

1、全品新教案其次單元其次單元20 以內(nèi)的退位減法單元導(dǎo)語數(shù)學(xué) 一年級下冊 全品新教案本單元共包括兩個大學(xué)問點:20 以內(nèi)的退位減法運算和解決問題；本單元所學(xué)學(xué)問和以前所學(xué)的20 以內(nèi)的進(jìn)位加法都是最基礎(chǔ)的學(xué)問, 讓同學(xué)在懂得算理的基礎(chǔ)上 , 通過練習(xí)達(dá)到肯定的嫻熟程度 1. 20 以內(nèi)的退位減法運算；, 為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；該部分學(xué)問包括例 1、例 2、例 3 和例 4, 每個例題的支配都讓同學(xué)經(jīng)受了懂得問題、探究問題、解決問題的過程；例1 和例 2 分別設(shè)置了詳細(xì)的問題情景, 在懂得題意的基礎(chǔ)上列出算式解決問題 , 讓同學(xué)動手?jǐn)[一擺或畫一畫 , 得出答案, 為懂得退位減法的算理、把握算法積存

2、了感性體會；例 3 和例 4 通過對比不同的運算方法 , 讓同學(xué)體會到“ 想加算減法” 比較快捷；2. 解決問題；該部分學(xué)問支配了例5 和例 6, 這兩個例題都表達(dá)明白決問題的一般步驟:明確條件解決問題回憶反思, 例 5 中顯現(xiàn)了余外條件 , 需要挑選出有效的條件 , 并在反思中進(jìn)行檢驗 , 例 6 是解決“ 比多少” 問題 , 通過擺一擺、一一對 應(yīng), 幫忙同學(xué)明確數(shù)量關(guān)系 , 懂得用減法運算的道理；在本單元的教學(xué)中 , 從同學(xué)的生活體會動身, 通過套圈兒、踢足球、觀看魚、買風(fēng)車和買氣球 , 為教學(xué) 20 以內(nèi)的退位減法供應(yīng)了豐富素材 , 從而引導(dǎo)同學(xué)在觀察中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息 , 提出數(shù)學(xué)問題；

3、充分利用情境圖, 老師可組織同學(xué)說說圖意及發(fā)覺的信息和所求的問題 , 并追問是怎么知道的 , 培育同學(xué)從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)信息的才能；勉勵同學(xué)借助畫圖或擺學(xué)具的方式懂得數(shù)量關(guān)系 , 發(fā)覺解答需要的條件 , 舍棄余外條件 , 提高同學(xué)的分析判定才能；重視同學(xué)對運算方法的探索, 對不同運算方法進(jìn)行比較 , 體會不同方法的不同思路 , 幫忙同學(xué)優(yōu)化運算方法 ,使同學(xué)挑選熟識、簡潔的方法解答；為同學(xué)供應(yīng)自主探究的空間 , 溝通摸索過程 ,培育初步的推理才能 , 進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；全品新教案 其次單元在教學(xué)例 1、例 5 和例 6 時, 讓同學(xué)利用課前預(yù)備的學(xué)具或者畫一畫的方法 ,把抽象的數(shù)

4、學(xué)運算詳細(xì)化 生是否真正的懂得題目；, 便于同學(xué)對學(xué)問的懂得 , 也能讓老師更清晰地明白學(xué)教學(xué)設(shè)計其次單元 20 以內(nèi)的退位減法第1課時 十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第 內(nèi)容簡析10 頁內(nèi)容及第 11 頁練習(xí)二；例 1在學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和10 以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步學(xué)習(xí)“ 十幾減 9” 的退位減法 ；教學(xué)目標(biāo)1.讓同學(xué)在與同學(xué)的溝通過程中, 能夠比較嫻熟地口算20 以內(nèi)的退位減法；2. 在合作溝通的學(xué)習(xí)過程中 簡潔的問題；, 讓同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上學(xué)會用加法和減法解決3. 讓同學(xué)在探究 20 以內(nèi)退位減法的過程中 , 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 , 獲得成 功的體驗 ,

5、 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)重難點能夠自己探究出多種運算方法來運算十 幾減 9；教法與學(xué)法1. 教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)的想法, 勉勵他們用不同的方法解決問題, 提倡算法多樣化 , 使每個同學(xué)找到適合自己的方法；2. 勉勵同學(xué)獨立摸索 , 同學(xué)自主探究與老師指導(dǎo)相結(jié)合；使同學(xué)體會我們身邊存在的數(shù)學(xué)問題 , 從而運用所學(xué)的學(xué)問解決問題 蒂固；承前啟后鏈, 讓同學(xué)的數(shù)學(xué)思想更加根深數(shù)學(xué) 一年級下冊 全品新教案教學(xué)過程一、情形創(chuàng)設(shè) , 導(dǎo)入課題課件展現(xiàn)法 : 播放課件 : 出現(xiàn)小伴侶在游樂場做嬉戲的場面 , 數(shù)一數(shù) ,金魚池的金魚一共有多少條.6+7=13 條 復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法 ；小丑來游樂場賣氣球了

6、 , 小丑一共有 15 個氣球 , 已經(jīng)賣了 9 個, 仍剩下幾個沒有賣 .課件播放暫停 , 由此導(dǎo)入十幾減 9 運算方法的爭論；:應(yīng)用課件導(dǎo)入貼近教材,先復(fù)習(xí)了 20以內(nèi)進(jìn)位加法的運算方法,進(jìn),讓同學(xué)感受到加減之間互逆的關(guān)系；】故事導(dǎo)入法 : 圣誕節(jié)到了 , 一年級的小伴侶都去公園參與了一次有趣的游園活動 利用多媒體出現(xiàn)課本第8 頁、第 9 頁的游園會全景圖 ；請認(rèn)真觀看 , 在這個游園場地上 , 小丑在干什么 .小伴侶們圍著小丑在做什么 . 小丑在賣氣球 , 我們一塊兒去看看 , 小伴侶買了幾個氣球 . 小丑一共有多少個氣球 .賣了幾個 .仍剩幾個 . 組織同學(xué)獨立摸索上述問題, 然后在小

7、組里說一說怎么解答, 由此導(dǎo)入課題；:讓同學(xué)從詳細(xì)的情形中發(fā)覺問題、解決問題,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角,摸索問題,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；】嬉戲?qū)?: 老師教大家玩一個拍手嬉戲；你拍 1, 我拍 9, 我們都是好伴侶 , 你拍 2, 我拍 8, 團(tuán)結(jié)起來力氣大 , 你拍 3, 我拍 7, 我們從小愛學(xué)習(xí) , 你拍 4, 我拍 6, 說話老師不吹牛 , 你拍 5, 我拍 5, 兩數(shù)湊十不馬虎；依據(jù)“ 湊十法” 兒歌 , 我們可以運算 10 以內(nèi)的減法 , 那么 20 以內(nèi)的減法該 怎么運算呢 . 大家認(rèn)真觀看課本第 你會列式嗎 . 10 頁, 從圖中你知道了什么 .怎樣求仍剩幾個氣球呢 .:數(shù)的組

8、成和分解是進(jìn)行加減運算的基礎(chǔ) ,老師應(yīng)用布滿樂趣的兒歌導(dǎo)入,讓同學(xué)在布滿樂趣的活動中更加嫻熟的把握學(xué)問,又調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；】二、師生合作 , 探究新知10的組成和分解,既復(fù)習(xí)了舊1. 引領(lǐng)同學(xué)懂得課本第 10 頁例 1 的題意 , 小丑一共有 15 個氣球 , 賣了 9 個, 仍剩幾個 . 解答此題 , 用小丑共有的氣球數(shù)量 , 減去賣掉的數(shù)量 , 即可得出仍剩的個數(shù)；列式為 15- 9, 先用課前預(yù)備的小棒擺一擺, 摸索仍有其他方法進(jìn)行運算嗎. 全品新教案 其次單元2. 以小組為單位探討15- 9 的運算方法 , 然后溝通展現(xiàn)；方法一 : 用小棒擺一擺 , 一個一個減 , 賣了 9

9、個, 就從 15 個里面劃去 9 個, 看 看仍剩幾個；方法二 : 由于 9 能分成 5 和 4, 所以先算 15- 5=10, 再算 10- 4=6, 所以 15- 9=6；方法三 :15 可以分成 10 和 5, 先算 10- 9=1, 再算 1+5=6, 所以 15- 9=6；方法四 : 想一想 , 什么數(shù)加上 9 等于 15, 由于 6+9=15, 所以 15- 9=6；同學(xué)匯報 , 老師把各種方法板書在黑板上, 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這些方法, 選出自己最喜愛的方法并說一說為什么；:通過讓同學(xué)獨立摸索和小組合作溝通,讓不同層次的同學(xué)得到了發(fā)展,使同學(xué)感受到來自老師的敬重和勝利的樂趣；】3.

10、 歸納總結(jié)；我們先用擺小棒的方法 , 知道小丑仍剩下 6 個氣球 , 同學(xué)們也用自己喜愛的 方法進(jìn)行運算 , 那么除了這些方法 , 你仍能想出更多的運算方法嗎 . 三、反饋質(zhì)疑 , 學(xué)有所得在學(xué)習(xí)了十幾減 9 的幾種運算方法后 , 引導(dǎo)同學(xué)消化吸取 , 在堅固把握一種運算方法的基礎(chǔ)上 , 懂得其他幾種運算方法；老師提出質(zhì)疑 , 引導(dǎo)同學(xué)用最簡潔的運算方法進(jìn)行運算；質(zhì)疑 : 這節(jié)課我們一共想出了四種運算“ 十幾減9” 的運算方法 , 分別是一個一個減、平十法、破十法、想加算減法, 哪種方法應(yīng)用起來比較簡便呢. 擺一擺需要通過實物來幫忙, 雖然不簡潔出錯 , 但是運算起來有局限性 ; 其中的破十法

11、和想加算減法比較簡便；10 以內(nèi)的減法同學(xué)已經(jīng)把握 , 應(yīng)用破十法把十幾減 運算 , 這樣就得心應(yīng)手了；9, 演化成 10 以內(nèi)的加減想加算減法 , 依據(jù) 9 加幾的進(jìn)位加法 , 可直接得出答案 , 并能初步感知加、減 法之間的關(guān)系；四、課末小結(jié) , 融會貫穿本節(jié)課學(xué)習(xí)了幾種運算“ 十幾減9” 的方法 , 你最喜愛哪一種 . 師生共同回憶幾種運算方法 , 并讓同學(xué)說說喜愛哪一種運算方法 .為什么 .在回答的過程中 , 讓同學(xué)體驗勝利的歡樂 , 并對本節(jié)課的學(xué)問有了一個全面的明白 ,然后給同學(xué)設(shè)置一個問題, 十幾減 8 該怎么運算呢 . 五、教海拾遺 , 反思提升本節(jié)課的亮點之處在于讓同學(xué)獨立探

12、討“ 十幾減9” 的運算方法 , 同學(xué)是有差異的 , 正確熟識和處理這種差異 , 才能有針對性的進(jìn)行教學(xué) , 更好的實現(xiàn)因材施數(shù)學(xué) 一年級下冊全品新教案,教, 讓同學(xué)任選自己喜愛的方法進(jìn)行運算, 使每個同學(xué)都有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會同時同學(xué)的思維品質(zhì)得到培育 我的反思 : 板書設(shè)計題型結(jié)構(gòu)分析, 合作溝通的才能得到提高；十幾減 9 練習(xí)二題號題型建議1 運算題應(yīng)用擺一擺的運算方法進(jìn)行運算；2 連線題不限定運算方法 , 可以在課堂上集中完成；3 運算題不限定運算方法 , 依次運算即可；4 運算題此題前面屬于復(fù)習(xí)進(jìn)位加法運算, 后面可采納想加算減法運算；全品新教案算；其次單元5 運算題不限定運算方法

13、, 可以在課堂上集中完成；6 解決問題幫忙同學(xué)懂得題意 , 獨立完成 , 在課堂溝通；7 運算題有肯定難度 , 點撥依據(jù)從左到右的次序依次計8 解決問題算；例題 1 的鞏固練習(xí) , 在懂得題意的基礎(chǔ)上列式計9 解決問題算；例題 1 的鞏固練習(xí) , 在懂得題意的基礎(chǔ)上列式計摸索題解決問題讓同學(xué)懂得題意 , 探究自己的解決方法；習(xí)題立體分析第 1 題: 依據(jù)題中的圖形 , 數(shù)一數(shù) , 然后寫出得數(shù)即可 , 此題為同學(xué)懂得想加算減法做好鋪墊；第 2、3 題: 同學(xué)可應(yīng)用任意一種方法進(jìn)行運算 數(shù)變大 或小 , 差也隨著變大 或小 ；, 讓同學(xué)體會 : 減數(shù)不變 , 被減第 4 題: 先進(jìn)行加法運算 ,

14、 然后再進(jìn)行減法運算 , 并說一說加法算式和減法算 式有什么聯(lián)系；第 5 題: 同學(xué)應(yīng)用任意一種方法進(jìn)行運算, 此題中包含不退位減法運算, 留意與退位減法運算方法的區(qū)分；答；第 6 題: 用 20 以內(nèi)進(jìn)位加法解決的實際問題 , 把兩組植樹的棵數(shù)相加即可解第 7 題: 包含了 20 以內(nèi)的加、減運算 , 在連加、連減的運算題中 , 從左到右依次運算即可；第 8 題: 用一共有的 16 個胡蘿卜 , 減去分出去的 9 個, 就是仍剩的個數(shù)；第 9 題: 用今日一共要編的個數(shù) , 減去已經(jīng)編好的個數(shù) , 就是仍有多少個需要 編；摸索題 : 不要求同學(xué)把握此類關(guān)系中包含的規(guī)律 出答案即可；習(xí)題參考答

15、案 1.13 4 14 5 , 同學(xué)用自己的摸索方式得2. 上面從左往右依次連 :4 9 8 6 7 3 5 2 3.5 4 8 10 3 6 9 7 2 4.9+2=11 9+6=15 9+8=17 9+5=14 9+3=12 9+7=16 9+4=13 9+9=18 11-9=2 14-9=5 17-9=8 12-9=3 15-9=6 16-9=7 18-9=9 13-9=4 5.2 10 8 5 3 10 8 13 14 6.8+9=17 7.10 0 4 2 6 4 數(shù)學(xué) 一年級下冊 全品新教案8.16-9=7 9.14-9=5 摸索題 :9 個第 2 課時 十幾減 8、7、6教學(xué)內(nèi)容

16、人教版一年級下冊教材第 內(nèi)容簡析1314 頁內(nèi)容及第 15 頁練習(xí)三；例 2用“ 破十法” 和“ 想加算減法” 運算十幾減8 的運算方法；例 3用“ 破十法” 和“ 想加算減法” 運算十幾減7、6 的運算方法；教學(xué)目標(biāo)1. 讓同學(xué)在把握十幾減9 的基礎(chǔ)上自主探究十幾減8、7、6 的運算方法；2. 懂得十幾減 8、7、6 的算理 , 會正確運算十幾減 8、7、6；3. 留意讓同學(xué)通過與小組及全班同學(xué)的溝通合作, 體驗十幾減 8、7、6 的計算方法的多樣性 , 并引導(dǎo)同學(xué)比較與優(yōu)化方法 , 培育同學(xué)溝通的才能與合作意識；教學(xué)重難點懂得十幾減 8、7、6 的算理 , 能正確運算十幾減 算十幾減 8、

17、7、6 的算理并把握運算方法；教法與學(xué)法8、7、6, 懂得用破十法計1.創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的、生動詳細(xì)的教學(xué)情境 , 使同學(xué)在愉悅的情形中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問 , 調(diào)動同學(xué)的情感投入 , 激活同學(xué)原有的學(xué)問和體會 , 在此基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)的想象力和創(chuàng)新力 , 自主探究多種運算方法；2. 轉(zhuǎn)變老師角色 , 給同學(xué)較大的空間 , 開展探究性學(xué)習(xí) , 讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨立摸索 , 并與同伴溝通 , 親身經(jīng)受提出問題、解決問題的過程 , 體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣；3. 在動手操作、獨立摸索、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 動, 勉勵算法多樣化 , 并引導(dǎo)同學(xué)自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化；承前啟后鏈, 開展小組合作溝通活全品新教

18、案 其次單元教學(xué)過程一、情形創(chuàng)設(shè) , 導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入 : 播放課件 , 帶領(lǐng)同學(xué)通過擊鼓傳花嬉戲 , 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“ 十幾減 9” 的運算方法 , 輪到哪個同學(xué)回答疑題 , 不僅要說出運算結(jié)果 , 而且要說說用什么方法進(jìn)行運算的, “ 十幾減 9” 的運算方法都把握了 , 現(xiàn)在小熊來賣風(fēng)車了 , 一共有 12 個風(fēng)車 , 賣了 8 個, 仍剩幾個呢 .播放課件第 2 張, 搜集信息 ,解決問題 , 自然導(dǎo)入；:“ 十幾減 9” 是本單元的重要學(xué)問基礎(chǔ),有效復(fù)習(xí),可以激活同學(xué)的,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)對本課口算方法的探究；】搶答競賽導(dǎo)入 : 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“ 十幾減9” 的四種運算方法

19、,現(xiàn)在我們做一個搶答嬉戲 , 回答疑題最快且回答正確得一朵小紅花；14-9 13-9 12-9 18-9 19-9 17-9 15-9 1. 誰能說一說我們學(xué)了哪幾種運算方法 . 2. 今日我們連續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)十幾減8、7、6 的退位減法 , 現(xiàn)在大家用自己最喜愛的方法運算 15-8、15-7、15-6, 啟示摸索 : 在運算 15-9 的時候我們是怎么想的呢 .由此導(dǎo)入課題；:通過搶答嬉戲直接導(dǎo)入課題,引導(dǎo)同學(xué)獨立摸索,主動探究,促進(jìn)學(xué),使同學(xué)積極參與到教學(xué)活動中,從而加深對算理的懂得；】嬉戲?qū)?: 1. 湊數(shù)嬉戲 : 下面這些數(shù)分別和幾湊成 10；8 9 6 7 5 2. 拆數(shù)嬉戲

20、: 把下面各數(shù)拆成 10 和幾；14 15 12 17 3. 口算競賽 : 9-5= 6+5= 2+4= 9-2= 2+7= 15-2= 15-9= 15-8= 當(dāng)同學(xué)運算到 15-8 時, 假如不能順當(dāng)運算出結(jié)果 課題 , 老師適時參與到嬉戲中 , 導(dǎo)入課題；, 此時就恰到好處的引入:通過嬉戲?qū)霃?fù)習(xí)的方式,突出了新舊學(xué)問之間的聯(lián)系,內(nèi)容的挑選,為新課做好了鋪墊,并為學(xué)問的遷移制造了條件；】二、師生合作 , 探究新知1. 觀看課本第 13 頁中情形圖 , 提取信息；1 依據(jù)圖意 , 你能提出數(shù)學(xué)問題嗎 .先獨立摸索 , 再同桌溝通；2 誰來說說你提出了什么問題 . 數(shù)學(xué) 一年級下冊. 全品新

21、教案3 你能依據(jù)提出的問題列式解答嗎4 你是怎么運算的 . 讓同學(xué)主動向全班匯報他的想法, 老師結(jié)合課件也可以適時引導(dǎo) 見課件第 4 張, 讓同學(xué)自己說說 : 哪種方法更好 .你更喜愛哪種 . 小結(jié) : 破十法、連減法和想加算減法 更快就用哪種；, 都有各自的優(yōu)勢 , 小伴侶覺得哪種方法選一種喜愛的方法和你的同桌說一說；舉例練習(xí)應(yīng)用每一種運算方法進(jìn)行運算；一個一個減 :15-8 平十法 :15-8 破十法 :15-8 想加算減法 :15-8 :本環(huán)節(jié)組織同學(xué)在觀看、操作、溝通、反思等一系列學(xué)習(xí)活動中自8的算法,充分發(fā)揮了老師的主動作用,突出了同學(xué)的主體位置,實,由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變；】2

22、. 順承例 1, 研學(xué)例 2；在總結(jié)完十幾減 8 的運算方法后 , 提出問題 , 十幾減 7、6 應(yīng)當(dāng)怎樣運算呢 . 引領(lǐng)同學(xué)觀看課本第 14 頁例 3, 提出問題 : 1 圖中的小伴侶在干什么 . 2 你能從中發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息 . 3 要知道紅金魚有幾條 , 怎樣列式呢 .說說為什么 . 一共有 13 條金魚 , 去掉黑金魚 , 剩下的都是紅金魚 , 求剩下是多少用減法 運算 , 用金魚的總條數(shù)減去黑金魚的數(shù)量就是紅金魚的數(shù)量；列式 :13-7, 該如何運算呢 . 借助實物一個一個減 :13-7=6 條; 平十法 : 把 7 分成 3 和 4, 先運算 13-3=10, 然后用 10-4=6

23、 條; 破十法 : 把 13 分成 10 和 3, 先運算 10-7=3, 然后運算 3+3=6條; 想加算減法 : 由于 7+6=13,所以 13-7=6 條 ；我們用十幾減 9、8 的方法運算出了 13-7=6, 運算十幾減 6 我們也可以采納這幾種方法進(jìn)行運算；探究十幾減 6 的運算方法 ,13-6, 同學(xué)獨立運算 , 相互說一說運算方法 , 誰的 運算方法最快 , 為什么 . :建構(gòu)新知與舊知之間的聯(lián)系,在探討最快的運算方法時,可以發(fā)覺,其它的算法均需要兩步運算,“ 想加算減法” 只 需一步,它對后續(xù)學(xué)習(xí)特別重要；】全品新教案 其次單元三、反饋質(zhì)疑 , 學(xué)有所得今日我們爭論了十幾減9、

24、8、7、6 的算法 , 同學(xué)們能夠運用學(xué)具擺、通過小組合作溝通探究算法 , 最終爭論出了“ 以加算減” “ 破十法” “ 先減零頭”“ 利用熟識的算式進(jìn)行運算” 等方法, 本課留意直觀操作 , 留意同學(xué)學(xué)習(xí)體會的積存 , 勉勵算法多樣化的同時 , 留意算法的自主優(yōu)化；質(zhì)疑 : 在學(xué)習(xí)十幾減 8 的運算方法時 , 通過運算結(jié)果有沒有發(fā)覺什么規(guī)律 . 10-8=2 11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 可以發(fā)覺 , 十幾減 8 的得數(shù) , 比被減數(shù)的個位多 2, 或者說十幾減 8 可以用十幾減 10 再加 2, 按這樣的規(guī)律運算 , 又快又精確；:在教學(xué)時,不僅提倡

25、算法的多樣化,而且引導(dǎo)同學(xué)在眾多的方法中挑選,勇于探究發(fā)覺規(guī)律,進(jìn)而把握最優(yōu)的運算方法；】四、課末小結(jié) , 融會貫穿這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減8、7、6 的運算方法 , 我們?nèi)钥梢詰?yīng)用“ 想加算減”法和“ 破十法” 進(jìn)行運算 , 生活中仍有許很多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺、去摸索、去尋求解決的方法 同學(xué)們聽聽 . 五、教海拾遺 , 反思提升, 通過今日的學(xué)習(xí) , 你仍有哪些收成說給回憶本節(jié)課 , 是從復(fù)習(xí)十幾減 9 的運算方法入手 , 在同學(xué)的溝通合作中完成 對十幾減 8、7、6 運算方法的教學(xué) , 不僅讓同學(xué)熟識幾種運算方法的算理 , 并能嫻熟應(yīng)用運算方法進(jìn)行運算, 讓同學(xué)自己探究最

26、優(yōu)化的運算方法；反思教學(xué)方法有待提高之處 , 一年級學(xué)校生以詳細(xì)形象思維為主 , 在教學(xué)中應(yīng)充分考慮同學(xué)的年齡特點 , 在詳細(xì)的活動中引導(dǎo)同學(xué)多動手、動腦、動口 , 以達(dá)到提高課堂效率的目的；我的反思 : 數(shù)學(xué) 一年級下冊 全品新教案板書設(shè)計十幾減 8、7、6 018 練習(xí)三題型結(jié)構(gòu)分析題號題型建議1 運算題用自己喜愛的方法運算出結(jié)果；2 運算題不限定運算方法 , 可以在課堂上集中完成并引導(dǎo)同學(xué)找出規(guī)律；3 運算題不限定運算方法 , 依次運算即可；4 運算題先用自己喜愛的方法運算出算式的結(jié)果, 然后再進(jìn)行比較；5 填空題不限定運算方法 , 先可以在課堂上集中完成；6 連線題退位減法的鞏固練習(xí)

27、, 先運算出結(jié)果再連線；7 填表題在課堂上引領(lǐng)同學(xué)懂得題意, 然后再運算；8 解決問題應(yīng)用減法解決實際問題 , 關(guān)鍵是要先懂得題意 , 理清題中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系；9 運算題此題是解決混合運算 , 依據(jù)從左到右的次序運算即可；10 解決問題重在讓同學(xué)懂得題意 , 探究自己的解決方法；習(xí)題立體分析第 1、2 題: 針對十幾減 8 的鞏固練習(xí) , 幫忙同學(xué)進(jìn)一步熟識運算方法 , 初步形成運算技能；全品新教案 其次單元第 3 題: 針對十幾減 8、7、6 設(shè)計的練習(xí) , 練習(xí)形式為同學(xué)所熟識 , 運算起來 比較簡潔；第 4 題: 十幾減 9、8、7、6 和相應(yīng)的加法的口算練習(xí) , 具有肯定的綜合性；第

28、5 題: 以填“” “” 或“=” 的方式 , 練習(xí)算式與數(shù)的大小比較 , 關(guān)鍵是運算結(jié)果要精確；第 6 題: 對退位減法的鞏固練習(xí) , 右邊部分是將得數(shù)相等的算式連起來 , 既訓(xùn) 練了運算才能 , 又讓同學(xué)初步感受得數(shù)相等的兩個減法算式之間的關(guān)系；第 7 題: 用表格的形式供應(yīng)了一些數(shù)據(jù), 讓同學(xué)利用表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí) , 解答時先要讀懂表格中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系；第 8 題: 用減法解決實際問題 , 題目中給出了木頭的總數(shù)量 , 大象運走的根數(shù) 要從圖中自己獵取 , 依據(jù)總根數(shù) - 運走的根數(shù) =仍剩的根數(shù)進(jìn)行運算即可；第 9 題: 加減混合運算的練習(xí) , 既增強(qiáng)了同學(xué)運算的敏捷性 , 又

29、提高了運算能 力；第 10 題: 從兩個不同角度獵取信息 也不同；習(xí)題參考答案, 提出的問題不同 , 解決問題的詳細(xì)方案1. 算式的得數(shù)依次為 :5 9 4 3 6 2.5 8 1 3 9 4 6 10 7 3.13-8=5 15-8=7 16-8=8 12-8=4 11-8=3 14-8=6 17-8=9 10-8=2 12-7=5 14-7=7 16-7=9 13-7=6 11-7=4 15-7=8 11-6=5 15-6=9 14-6=8 16-6=10 13-6=7 4.5 9 8 3 9 17 7 12 5 8 9 6 15-7=14-6 13-9=11-7 5. = ” “ = =

30、 = 9.117-8=9 個 2 答案不唯獨 , 例如 : 小黑比小白少幾個 . 8-5=3 個 第 5 課時 解決問題 2 教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第 內(nèi)容簡析21 頁內(nèi)容及第 23 頁練習(xí)五第 5、6、7、8、9 題；例 6 本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了用加減法解決簡潔的數(shù)學(xué)問題和 20 以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 , 不僅要求同學(xué)能依據(jù)已知條件列式解答問題 , 仍要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境圖懂得題意 進(jìn)而解決問題；教學(xué)目標(biāo), 進(jìn)行運算 , 并能自己提出問題 , 按步驟說出解題思路 ,1. 懂得求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾 或少幾 的數(shù)量關(guān)系的特點以及分析方法,把握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾 或少幾 用減法運

31、算 , 從而會解決日常生活中類似的簡潔的實際問題 , 同時感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系；2. 使同學(xué)在懂得學(xué)問的基礎(chǔ)上, 提高操作才能 , 培育肯定的規(guī)律思維才能, 觀察才能及綜合分析等才能；3. 體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系, 培育同學(xué)積極參與學(xué)校活動的態(tài)度, 在與同伴的合作與溝通的過程中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人的良好品質(zhì)；教學(xué)重難點懂得解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多 個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾的問題；教法與學(xué)法 少 幾的問題的摸索方法 ; 能正確解答求一 1.全品新教案其次單元學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以生活體會為基礎(chǔ), 高效的學(xué)習(xí)就是要勉勵同學(xué)去觀看生活、動手實踐、自主探究 , 在教學(xué)中要力求從生活中提取素

32、材, 將書本學(xué)問和生活相聯(lián)系 , 讓同學(xué)切實體會到數(shù)學(xué)就在身邊 , 數(shù)學(xué)是生活必不行少的部分；2. 本節(jié)課的教學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念, 細(xì)心設(shè)計教學(xué)情形與同學(xué)的學(xué)習(xí)活動 , 充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段, 調(diào)動同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí), 讓同學(xué)在實際生活中運用所學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題；承前啟后鏈教學(xué)過程 一、情形創(chuàng)設(shè) , 導(dǎo)入課題 課件導(dǎo)入法 : 播放課件 , 展現(xiàn)口算題卡；11- 6= 15- 7= 14- 9= 13- 7= 15- 9=14- 6=16- 8= 12 - 4= 18 - 9= 16 - 7=分四個小組分別進(jìn)行運算 , 在說出結(jié)果的同時 , 仍要說一說是用什么方法計 算的

33、 , 看哪個小組回答的最精確 , 應(yīng)用的方法最簡潔；完成對 20 以內(nèi)的退位減法運算方法的復(fù)習(xí), 連續(xù)播放課件第 6 張, 同學(xué)們星期天到公園去玩套圈嬉戲 , 引導(dǎo)同學(xué)從情形圖中獵取信息 , 導(dǎo)入課題；:通過口算題卡的復(fù)習(xí),讓同學(xué)完成了對20以內(nèi)的退位減法運算方法,肯定要建立在把握運算方法的基礎(chǔ)上 ,然后,依據(jù)詳細(xì)的問題情形,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；】畫一畫導(dǎo)入 : 老師課前預(yù)備平面圖形的圖片, 讓同學(xué)復(fù)習(xí)第一單元熟識的平面圖形 , 同學(xué)們都能說出圖形的名稱 , 然后老師提出要求 , 讓同學(xué)們依據(jù)老師的要求畫一畫這些平面圖形；第一行畫 9 個 : 其次行畫 7 個 : 要求 :1 . 圈出 和

34、 同樣多的部分；2. 圈出 比 多的部分；3. 提問 : 比 多 個, 比 少 個；這時導(dǎo)入課題 , 引領(lǐng)同學(xué)懂得例 6；數(shù)學(xué) 一年級下冊 全品新教案:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示:“ 讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí),讓同學(xué)在畫一畫的過程中,初步感知“ 比多比少” 的實際意義；】嬉戲體驗法 : 老師提前預(yù)備一些帶有20 以內(nèi)數(shù)的小卡片 , 請 6 位同學(xué)到教室前面 , 每人手拿一張卡片 , 請第一位同學(xué)依次與其他幾位同學(xué)所拿的卡片進(jìn)行比較 , 如第一位同學(xué)手中的卡片是9, 其他幾位同學(xué)手中的卡片依次是12、5、15、3、17, 那么第一位同學(xué)就對其次位同學(xué)說: 我比你少 , 我比你少幾個 .第二位同學(xué)

35、回答 : 你比我少 3 個；依次說下去 , 哪位同學(xué)說錯了 , 哪位同學(xué)就代替第一位同學(xué)依次比較；老師也積極參與到嬉戲中, 把握全局 , 自然導(dǎo)入課題；:聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情形,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,從同學(xué)的,為同學(xué)供應(yīng)廣泛的摸索空間,在嬉戲中向同學(xué)展現(xiàn)“ 比多比少”的場景,讓同學(xué)直觀領(lǐng)會多與少的實際意義；】二、師生合作 , 探究新知1. 出示例題 , 提出問題 , 懂得題意；1 小雪、小華各套中多少個 . 2 要解決的問題是什么 .可以怎么解決 . 讓同學(xué)自己擺學(xué)具 , 比多少；出示 : 小雪套中 7 個, 小華套中 12 個；老師提示 : 讓同學(xué)利用學(xué)具把他們套中的個數(shù)擺出來, 第一

36、行擺小雪套中的個數(shù) , 其次行擺小華套中的個數(shù)；同學(xué)動手?jǐn)[小棒, 在同學(xué)擺的過程中提出要求:小雪和小華套中的圈要一一對應(yīng)地擺, 這樣便于觀看；同學(xué)擺完以后提出問題哪一行擺得多 .并指出小華比小雪多的個數(shù)；老師邊提問邊檢查同學(xué)擺得是否正確 , 再指定幾位同學(xué)演示一下；然后 , 教師依據(jù)同學(xué)擺的情形 , 啟示同學(xué)摸索 : 小華比小雪多套中的個數(shù) , 就是小華比小雪多擺了幾根小棒；總結(jié) : 剛才我們用擺小棒的方法 , 知道小華比小雪多擺了 5 根小棒 , 就表示小華比小雪多套中了 5 個；這道題中 , 已知條件是 : 小雪套中了 7 個, 小華套中了12 個; 問題是 : 小華比小雪多套中幾個 .應(yīng)

37、當(dāng)怎樣想呢 .用什么方法運算 .列算式解答 : 12- 7=5 個 口答 : 小華比小雪多套中 5 個；:獨立探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,使解題方法更加敏捷、多樣,拓寬了學(xué),讓同學(xué)體會到運算是解決問題的基礎(chǔ)；】全品新教案 其次單元2. 鞏固拓展；問題 : 想一想 : 小雪比小華少套中幾個 . 得出的結(jié)果和“ 小華比小雪多套中幾個.” 的結(jié)果為什么是一樣的 . “ 小雪比小華少套中幾個 .” 你能列出算式嗎 . 你為什么這么列算式 . 摸索 : 小華套中的和小雪套中的相差幾個 你會列算式嗎 .12- 7=5 個 .你能在圖中指出來嗎 . 觀看對比 , 建立差的概念 , 要求多多少 , 少多少 , 也就

38、是求相差多少 , 都用減法運算；:這種形式的練習(xí),可以讓同學(xué)敏捷把握所學(xué)學(xué)問,進(jìn)一步懂得、把握,同時也能鞏固解決問題的方法,使同學(xué)從感性熟識上升,進(jìn)一步培育同學(xué)解決問題的才能；】三、反饋質(zhì)疑 , 學(xué)有所得質(zhì)疑一 : 在解決“ 小雪比小華少套中幾個.” 這個問題時 , 你是怎么想的 . 同學(xué)爭論得出 : 小雪比小華少套中幾個” 就是“ 小華比小雪多套中幾個”, 也用減法運算；從而得出算式 :12 - 7=5 個 ；質(zhì)疑二 : 為什么這樣列式 . 同學(xué)爭論得出 : “ 小雪比小華少套中幾個” 就是“ 求7 比 12 少幾”, 用減法運算；質(zhì)疑三 : 在解決“ 小華比小雪多套中幾個” 和“ 小雪比小

39、華少套中幾個” 這兩 個問題時 , 為什么方法是一樣的 . 通過同學(xué)爭論 , 老師總結(jié)得出 : “ 小華比小雪多套中幾個” 和“ 小雪比小華少套中幾個” 都屬于解決“ 相差多少” 的問題；即: 小華套中的和小雪套中的相差幾個 .相差問題的解決方法用減法 , 用較大數(shù)減較小數(shù)；:通過三次質(zhì)疑,讓同學(xué)說說自己的見解,目的是讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化,把解題方法自覺的進(jìn)行歸類,讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí) 的樂趣,同時也培育同學(xué)的概括才能和語言表達(dá)才能；】四、課末小結(jié) , 融會貫穿這節(jié)課你們學(xué)會了什么 .有哪些收成 . 引導(dǎo)同學(xué)回答 : 今日我們學(xué)了要求“ 一個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾” 第一要分清哪個數(shù)比較多 , 再

40、想比較多的數(shù)由哪兩個部分組成 同樣多的部分 , 剩下多 少 的部分 , 用減法運算；五、教海拾遺 , 反思提升, 從它里面去掉和另一個數(shù)數(shù)學(xué) 一年級下冊 全品新教案整個教學(xué)過程 , 關(guān)鍵在引導(dǎo)比較解決兩個問題的方法是相同的 , 通過數(shù)量關(guān)系的分析 , 要求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少, 也就是在求相差多少 , 都用減法運算 , 通過比較讓同學(xué)能縱向的懂得學(xué)問, 總結(jié)出解決問題的一般方法, 并堅固的把握；我的反思 : 板書設(shè)計 解決問題 2練習(xí)六題型結(jié)構(gòu)分析題號題型建議1 運算此題運算難度不大 , 可在課堂上完成；2 運算此題是基礎(chǔ)題 , 難度不大 , 可以在課內(nèi)完成；3 運算勉勵同學(xué)應(yīng)用多種

41、方法運算, 并與同桌溝通；4 看圖列式兩道看圖列式有些相像 , 因此需要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀題, 然后進(jìn)行運算 , 老師可嘗試讓同學(xué)先獨立練習(xí), 再進(jìn)全品新教案 其次單元行集體溝通；5 解決問題留意先排除余外的條件；6 解決問題此題是對“ 一個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾” 問題的鞏固練習(xí)；7 運算題依據(jù)從左到右的次序依次運算；8 解決問題同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題要與本單元所學(xué)學(xué)問有關(guān)；習(xí)題立體分析第 1 題: 是培育同學(xué)運算才能的習(xí)題 習(xí)愛好；, 采納奪紅旗的形式 , 更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)第 2 題: 是幫忙同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟運用20 以內(nèi)的退位減法中的規(guī)律, 關(guān)鍵是要把握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點；第 3

42、題: 在同學(xué)運算時 , 老師可以提出正確率和時間方面的要求 , 以提高學(xué)習(xí) 效率；第 4、5 題: 都是用減法解決的生活中的實際問題 余的條件；, 解答第 5 題時留意排除多第 6 題: 是“ 比多少” 的實際問題 , 把兩個問題放在一起進(jìn)行比較 , 便于同學(xué)體會兩個問題之間的聯(lián)系；第 7 題: 是加減混合運算 , 主要培育同學(xué)敏捷運算的才能；第 8 題: 在同學(xué)能解決問題的基礎(chǔ)上 出應(yīng)用加減運算解決的問題即可；習(xí)題參考答案1. 36656555 , 培育同學(xué)提出問題的才能 , 只要同學(xué)提2. 13- 7=614- 8=615- 9=6913- 6=714- 7=715- 8=716- 9=7

43、 3. 71588916812783 4. 11- 5=6 個13- 4=9 支 5. 14- 8=6 只 6. 114 - 7=7 棵214 - 7=7 棵 9- 5=4 棵 7. 67161266 8. 116 - 9=7 棵2 答案不唯獨 , 例如 : 楊樹比柳樹少幾棵 .其次單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容人教版一年級下冊其次單元“20 以內(nèi)的退位減法” 第826 頁；學(xué)問梳理內(nèi)容十幾減 9 重點學(xué)問20 以內(nèi)的退位運算方法 : 一個一個減、平十法、破數(shù)學(xué) 一年級下冊十幾減 8、7、6 全品新教案減法的運算十法、想加算減法；十幾減 5、4、3、2 用減法解決實際題目中有余外條能夠理清題意中各個條件

44、之間的關(guān)系,能辨論哪些是解決問題的條件, 哪些是已知件余外的條件；問題求一個數(shù)比另一解決方法 : 求一個數(shù)比另一個數(shù)多 少個數(shù)多 少 幾的幾, 就是求兩個數(shù)相差多少 , 用減法運算；實際問題復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 通過復(fù)習(xí) , 對本單元所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理 , 進(jìn)一步加深學(xué)生對 20 以內(nèi)的退位減法的運算方法的懂得, 并能夠正確、嫻熟地進(jìn)行運算；2. 能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題 , 經(jīng)受運用學(xué)問的過程 , 體驗分類整理的思想方法；3. 初步培育同學(xué)分析、比較、概括、綜合的才能；復(fù)習(xí)重難點1. 對 20 以內(nèi)的退位減法的運算方法的懂得和運用；2. 懂得求一個數(shù)比另一個數(shù)多 復(fù)習(xí)方法

45、或少 幾用減法運算的道理；1. 引導(dǎo)探究、自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式 , 在復(fù)習(xí)過程中, 老師對同學(xué)引導(dǎo)探究 , 讓同學(xué)自主探究 , 相互學(xué)習(xí) , 使同學(xué)對學(xué)問產(chǎn)生直觀的熟識 , 產(chǎn)生親切感 , 萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與愛好；2. 為了更好的發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能, 在教學(xué)中通過讓同學(xué)看一看、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、做一做的方式 , 讓同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí) , 引導(dǎo)同學(xué)大膽地摸索和表達(dá) , 相互學(xué)習(xí)獲得學(xué)問的體會；復(fù)習(xí)過程一、情形創(chuàng)設(shè) , 導(dǎo)入復(fù)習(xí)口算競賽導(dǎo)入法 : 請同學(xué)們以小組為單位口算下面各題；要求 : 平均分給小組內(nèi)成員 , 運算后在組內(nèi)訂正；11- 6= 12- 8= 12

46、- 5= 13- 9= 13- 6= 14- 9= 14- 6= 11- 7= 11- 5= 11 - 4= 11 - 3= 11 - 2= 12 - 7= 12 - 4= 13- 8= 13- 5= 14 - 8= 14 - 5= 12 - 9= 12 - 6= 14 - 7=【品析:由口算競賽導(dǎo)入課題,能讓同學(xué)很快地進(jìn)入到復(fù)習(xí)中,快速的對計算方法進(jìn)行回憶和應(yīng)用；】全品新教案 其次單元問題導(dǎo)入法 : 出示 20 以內(nèi)的退位減法表 , 運算出結(jié)果 , 然后觀看有 什么規(guī)律 . 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4