家校教育合力的有效方法和途徑的研究結(jié)題報(bào)告復(fù)習(xí)過(guò)程

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 家校形成訓(xùn)練合力的有效方法和途徑的爭(zhēng)辯結(jié)題報(bào)告 一,課題爭(zhēng)辯的背景,目的,意義 （一）課題爭(zhēng)辯的背景 新時(shí)期學(xué)校推行素養(yǎng)訓(xùn)練,進(jìn)行教學(xué)改革,這是一項(xiàng)極其復(fù)雜而 細(xì)致的系統(tǒng)工程,許多教學(xué)任務(wù)的完成,同學(xué)才能的培養(yǎng)需要學(xué)校, 家庭和社會(huì)的緊密協(xié)作,通力協(xié)作,形成目標(biāo)統(tǒng)一,要求一樣；但現(xiàn) 在家庭訓(xùn)練仍存在較多問(wèn)題, 如有的家長(zhǎng)缺乏訓(xùn)練學(xué)問(wèn), 家庭訓(xùn)練水 平低；有的家長(zhǎng)對(duì)離子期望值過(guò)高；有的對(duì)孩子只管養(yǎng),不管教；有 的因父母離異或外出打工, 孩子幾近無(wú)人照管等等； 這些問(wèn)題對(duì)學(xué)校 訓(xùn)練產(chǎn)生極大的反作用力,常使學(xué)校訓(xùn)練的努力付之東流； 針對(duì)家庭訓(xùn)練現(xiàn)狀,學(xué)校作為一

2、種特地的訓(xùn)練,必需打破關(guān)起門(mén) 辦訓(xùn)練的陳舊思想, 積極主動(dòng)地去起轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念變革的重任, 使家 校和諧一樣,產(chǎn)生積極的訓(xùn)練協(xié)同力氣,促進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的順當(dāng)進(jìn)行； 在前期工作中,學(xué)校也召開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì),并開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校,但由于工 作方法單一,家校聯(lián)系較少,家長(zhǎng)參于率低,不能達(dá)到相互促進(jìn)協(xié)同 訓(xùn)練的要求； （二）課題爭(zhēng)辯的目的和意義 訓(xùn)練不是單一的學(xué)校訓(xùn)練, 應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練作為一個(gè)整體, 學(xué)校訓(xùn)練, 社會(huì)訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練就是這個(gè)整體中相互作用, 相互依靠的有機(jī)組成 部分；因此,要使訓(xùn)練起到事半功倍的成效,就必需發(fā)揮訓(xùn)練體系中 每一個(gè)組成部分的作用； 也即是說(shuō), 有機(jī)整合家校訓(xùn)練在現(xiàn)行的訓(xùn)練 word 可編輯 第

3、 1 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 環(huán)境下意義深遠(yuǎn)； 通過(guò)課題爭(zhēng)辯,探究家校共育的訓(xùn)練模式和具體的訓(xùn)練內(nèi)容,充 分開(kāi)發(fā)和有效利用家長(zhǎng)訓(xùn)練資源, 實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練師資隊(duì)伍的多元化, 提高 老師及家長(zhǎng)的訓(xùn)練才能, 切實(shí)服務(wù)同學(xué)的成長(zhǎng)； 全方位明白每個(gè)年齡 段孩子的身心特點(diǎn), 探究行之有效的訓(xùn)練方法, 促進(jìn)師生關(guān)系和親子 關(guān)系的和諧,從而構(gòu)建和諧學(xué)校,和諧家庭,實(shí)現(xiàn)和諧訓(xùn)練,促進(jìn)孩 子健康成長(zhǎng)； 二,課題爭(zhēng)辯的目標(biāo)和內(nèi)容 （一）課題爭(zhēng)辯的目標(biāo) 探究家校共育的訓(xùn)練模式和具體的訓(xùn)練內(nèi)容,充分開(kāi)發(fā)和有效 利用家長(zhǎng)訓(xùn)練資源, 實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練師資隊(duì)伍的多元化, 提高全體家長(zhǎng)的教 育才能,切實(shí)服務(wù)同

4、學(xué)的成長(zhǎng)；通過(guò)課題爭(zhēng)辯,全方位明白每個(gè)年齡 段孩子的身心特點(diǎn), 探究行之有效的訓(xùn)練方法, 促進(jìn)師生關(guān)系和親子 關(guān)系的和諧,從而構(gòu)建和諧學(xué)校,和諧家庭,實(shí)現(xiàn)和諧訓(xùn)練； 1. 建立了比較成熟的家庭,學(xué)校,社會(huì)三方面合作的訓(xùn)練系統(tǒng), 對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練形成了合力,相互影響,相互協(xié)作； 2. 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的系統(tǒng)訓(xùn)練, 許多家長(zhǎng)素養(yǎng)有了明顯提高, 家 教水平有了巨大改善； 3. 通過(guò)家校聯(lián)系平臺(tái), 進(jìn)一步親熱了家庭與學(xué)校的聯(lián)系, 進(jìn)一 步提高了訓(xùn)練成效； 4. 通過(guò)老師培訓(xùn),進(jìn)一步提高了老師各方面的素養(yǎng)； 5. 促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展,保證了同學(xué)的健康成長(zhǎng)； word 可編輯 第 2 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于

5、網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 （二）課題爭(zhēng)辯的對(duì)象與內(nèi)容 課題爭(zhēng)辯對(duì)象： 此次課題爭(zhēng)辯以七, 年級(jí)全體同學(xué)及其老師,家長(zhǎng)為 重點(diǎn)爭(zhēng)辯對(duì)象； 課題爭(zhēng)辯內(nèi)容： 1調(diào)查爭(zhēng)辯我校同學(xué)家長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念及家教行為現(xiàn)狀, 同學(xué)學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀,分析其間的相互聯(lián)系； 2調(diào)查爭(zhēng)辯家校合作現(xiàn)狀,以及對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的影響分析； 3通過(guò)指導(dǎo)活動(dòng)提高學(xué)校內(nèi)家教指導(dǎo)者的指導(dǎo)才能 4創(chuàng)新家校親熱協(xié)作的新方式,新方法,找到更多途徑與家長(zhǎng)密 切協(xié)作； 5調(diào)查老師在家校協(xié)作的各種新方式方法運(yùn)用做法及所起到的作 用； 6調(diào)查家長(zhǎng)在家校協(xié)作中的態(tài)度轉(zhuǎn)變,做法及作用； 三,課題爭(zhēng)辯的思路和方法 課題爭(zhēng)辯步驟 第一階段：預(yù)備探究階段（ 2022 年

6、 10 月 2022 年 3 月） 提出課題,建立課題組；設(shè)計(jì)爭(zhēng)辯方案,制定子課題爭(zhēng)辯方案； 學(xué)習(xí)有關(guān)理論；收集有關(guān)班主任工作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)書(shū)刊,文摘資料；進(jìn) 行班級(jí)治理理論學(xué)習(xí),初步進(jìn)行有關(guān)探究； 其次階段：課題爭(zhēng)辯實(shí)施階段（ 2022 年 3 月-2022 年 3 月） 理論爭(zhēng)辯和信息收集階段,在各課題組爭(zhēng)辯,爭(zhēng)辯,初步探究的 基礎(chǔ)上確立子課題,開(kāi)出探究課,并匯編成冊(cè),寫(xiě)出教學(xué)后記；轉(zhuǎn)變 word 可編輯 第 3 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 師生的學(xué)習(xí)觀念；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,提出問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題,開(kāi) 展?fàn)庌q,寫(xiě)出論文,進(jìn)行探究； 第三階段：課題總結(jié)驗(yàn)收階段（ 20

7、22 年 3 月-2022 年 5 月） 主要進(jìn)行加強(qiáng)家校溝通提高班級(jí)治理水平的爭(zhēng)辯進(jìn)行修改,體會(huì) 溝通,班級(jí)治理現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)等,以及實(shí)踐操作爭(zhēng)辯的總結(jié),撰寫(xiě)爭(zhēng)辯報(bào) 告,形成論文集,案例集,札記集等； 1. 文獻(xiàn)爭(zhēng)辯法： 檢索和收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料, 通過(guò)學(xué) 習(xí)提升訓(xùn)練理念； 2. 行動(dòng)爭(zhēng)辯法： 關(guān)于加強(qiáng)家校溝通提高班級(jí)治理的教學(xué)方式, 方法 的爭(zhēng)辯 3. 調(diào)查爭(zhēng)辯法：包括問(wèn)卷法,座談會(huì),家長(zhǎng)學(xué)校,家校合力訓(xùn)練座 談會(huì),學(xué)校?？?校長(zhǎng)公開(kāi)電話(huà)等形式； 4. 體會(huì)總結(jié)法： 依據(jù)確定的理論提升自己的訓(xùn)練理念, 對(duì)教學(xué)實(shí)踐 按課題爭(zhēng)辯要求進(jìn)行 結(jié)題報(bào)告與論文； 階段性小結(jié)和課題爭(zhēng)辯結(jié)果時(shí)的總結(jié)

8、,形成 5. 案例爭(zhēng)辯法：依據(jù)訓(xùn)練實(shí)踐形成案例,進(jìn)行思索,摸索規(guī)律； 6. 體會(huì)溝通法：利用家長(zhǎng)學(xué)校,教子一得征文,學(xué)習(xí)型家庭評(píng)比的 形式,溝通體會(huì),相互切磋,共同進(jìn)步； 7. 個(gè)案爭(zhēng)辯法；收集一些個(gè)案,形成案例集； 四,課題爭(zhēng)辯過(guò)程 1利用“家校聯(lián)系卡”加強(qiáng)家校溝通,提高家校訓(xùn)練合力的研 究 word 可編輯 第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 為落實(shí)這項(xiàng)爭(zhēng)辯內(nèi)容,學(xué)校特地設(shè)計(jì)制作了家校聯(lián)系卡,由任課 老師把同學(xué)近期的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋, 家長(zhǎng)接到卡后, 填寫(xiě)好家長(zhǎng) 看法,并把孩子近期在家的表現(xiàn)與老師準(zhǔn)時(shí)溝通,溝通,發(fā)覺(jué)問(wèn)題及 時(shí)解決,這樣家校結(jié)合,提高了班級(jí)治理

9、水平； 2. 落實(shí)家校互訪制度；通過(guò)家訪,校訪或電訪加強(qiáng)家校溝通,提 高家校訓(xùn)練合力的爭(zhēng)辯； 針對(duì)問(wèn)題同學(xué)具有反復(fù)犯錯(cuò), 必需長(zhǎng)期跟蹤 訓(xùn)練才有實(shí)效的實(shí)際,落實(shí)家校互訪制度,促使家長(zhǎng)和老師能準(zhǔn)時(shí), 全面地把握問(wèn)題同學(xué)的訓(xùn)練動(dòng)態(tài), 確保家校信息暢通, 訓(xùn)練和諧同步； 班主任老師應(yīng)定期進(jìn)行家訪, 具體要求是： 每位老師每學(xué)期班主任 老師對(duì)任教該班同學(xué)的家訪次數(shù)應(yīng)達(dá) 100%以上；家訪前老師應(yīng)對(duì) 該生有較為深化的明白,明確本次家訪的主要目的及將解決的問(wèn)題； 家訪時(shí)應(yīng)與同學(xué)及家特長(zhǎng)理好關(guān)系, 要達(dá)到相處和諧, 和家長(zhǎng)溝通 家庭訓(xùn)練看法, 提出改進(jìn)方法； 同時(shí)要求問(wèn)題同學(xué)的家長(zhǎng)應(yīng)定期到校 拜望,雙方相互

10、溝通該問(wèn)題同學(xué)近期在校,在家的學(xué)習(xí),生活情形, 共商訓(xùn)練轉(zhuǎn)化方略；這樣, 既融洽并溝通老師,同學(xué)和家長(zhǎng)三方的關(guān) 系,又促使老師發(fā)覺(jué)同學(xué)家庭訓(xùn)練存在的問(wèn)題并加以指導(dǎo)； 3充分發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的引領(lǐng)作用,加強(qiáng)家校溝通,提高家 校訓(xùn)練合力的爭(zhēng)辯 定期組織家長(zhǎng)委員會(huì)的成員進(jìn)行座談,學(xué)校準(zhǔn)時(shí)明白家長(zhǎng)的思想 動(dòng)向,向家長(zhǎng)傳授新的親子觀,教子觀和人才觀；對(duì)一些比較尖銳的 問(wèn)題,在家長(zhǎng)委員會(huì)上進(jìn)行爭(zhēng)辯,使家長(zhǎng)和學(xué)校達(dá)成共識(shí),取得家長(zhǎng) 對(duì)班主任工作的信任和支持；有利于促進(jìn)班級(jí)治理； word 可編輯 第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 4通過(guò)“家長(zhǎng)接待日”加強(qiáng)家校溝通,提高家校訓(xùn)練

11、合力的爭(zhēng)辯 學(xué)校將每周五下午向家長(zhǎng)開(kāi)放,對(duì)家長(zhǎng)的來(lái)訪進(jìn)行接待,學(xué)校對(duì) 家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)整理, 能準(zhǔn)時(shí)加大的當(dāng)場(chǎng)賜予解答, 不能及 時(shí)解答的,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行探討,爭(zhēng)辯,理順出問(wèn)題的答案,再反饋給 家長(zhǎng),幫忙家長(zhǎng)解答他們感到困惑的問(wèn)題； 學(xué)校的工作得到家長(zhǎng)的理 解與支持,同時(shí)有力地促進(jìn)了班級(jí)治理水平； 5發(fā)揮“校長(zhǎng)信箱”的作用,加強(qiáng)家校溝通,提高家校訓(xùn)練合力 水平 對(duì)一些比較特別的問(wèn)題, 當(dāng)面溝通不便利的, 學(xué)校建立校長(zhǎng)信箱, 每天下午定時(shí)開(kāi)箱, 由校長(zhǎng)辦公室或者校長(zhǎng)親自整理信箱內(nèi)容, 以便 準(zhǔn)時(shí)獵取信息, 同時(shí)給家長(zhǎng)一個(gè)緩解沖突的空間, 學(xué)校對(duì)存在的問(wèn)題 等有針對(duì)性地,準(zhǔn)時(shí)地解決；化解了家長(zhǎng)

12、與老師之間沖突,對(duì)班主任 中存在的問(wèn)題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控,夸獎(jiǎng)好的,改正錯(cuò)的,有利 于班級(jí)工作的順當(dāng)進(jìn)行； 6利用校長(zhǎng)公開(kāi)電話(huà),加強(qiáng)家校溝通,提高家校訓(xùn)練合力的爭(zhēng)辯 學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)學(xué)校及家校聯(lián)系卡等方式,公開(kāi)校長(zhǎng)公開(kāi) 電話(huà),使家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)時(shí)地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通, 對(duì)班主任的工作起到 了監(jiān)控與督促的作用； 7通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)”活動(dòng)加強(qiáng)家校溝通,提高家校訓(xùn)練合力 的爭(zhēng)辯 家庭訓(xùn)練是依附于學(xué)校訓(xùn)練而存在的,學(xué)校訓(xùn)練起著不行取代的 主導(dǎo)作用；所以在家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)中, 作為學(xué)校訓(xùn)練代表的班主任, word 可編輯 第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 和家長(zhǎng)一起在此

13、訓(xùn)練思想的指導(dǎo)下, 查找家庭訓(xùn)練的方法和途徑, 對(duì) 同學(xué)一階段的學(xué)習(xí)情形和在校表現(xiàn)情形準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋, 家長(zhǎng)將孩子 在家的表現(xiàn)和老師溝通, 優(yōu)秀同學(xué)家長(zhǎng)向大家介紹教子體會(huì)等, 為培 養(yǎng)孩子家校緊密結(jié)合； 同時(shí)使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)明白學(xué)校的各種訓(xùn)練意 圖和家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個(gè)方面, 可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主 任工作的信任和支持,班級(jí)治理得心應(yīng)手； 為了保證家長(zhǎng)學(xué)校工作的順當(dāng)開(kāi)展,以學(xué)校為主導(dǎo)實(shí)行制度化管 理,實(shí)行“五定”；即定特地的家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),定學(xué)習(xí)教材, 定上課時(shí)間,定上課地點(diǎn),定考核評(píng)議；使家長(zhǎng)明確“五定”內(nèi)容, 學(xué)校規(guī)定每學(xué)期固定學(xué)習(xí)兩次,不定期培訓(xùn),參觀等兩次,并依據(jù)管 理的

14、需要在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的出勤等方面制定了家長(zhǎng)學(xué)校治理制度, 使學(xué)校 進(jìn)展有法可依；學(xué)校編輯了學(xué)校內(nèi)部的四中星空 ,免費(fèi)發(fā)放,為 家長(zhǎng)供應(yīng)參考,以各種方式,多渠道,提高家長(zhǎng)們的理論水平,使家 長(zhǎng)在參加中學(xué)習(xí),提高； 8通過(guò)評(píng)比“學(xué)習(xí)型家庭”的途徑,加強(qiáng)家校溝通,提高家校教 育合力的爭(zhēng)辯 學(xué)校每學(xué)年評(píng)比一次學(xué)習(xí)型家庭,于每年的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)進(jìn)行表彰； 學(xué)校明確評(píng)比學(xué)習(xí)型家庭的條件,第一在各班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行層層選擇, 各班推選 35 名學(xué)習(xí)型家庭參加學(xué)校的評(píng)比, 然后由學(xué)校統(tǒng)一審查, 依據(jù)要求評(píng)比出一,二,三等獎(jiǎng),然后進(jìn)行表彰,形成一種學(xué)習(xí)的氛 圍,拉近了學(xué)校與家庭的關(guān)系, 感情近了, 誤會(huì)少了, 訓(xùn)練氛圍有了, 有

15、利于班主任進(jìn)行班級(jí)治理； word 可編輯 第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 9通過(guò)征集“教子一得”征文加強(qiáng)加家校溝通,提高家校訓(xùn)練合 力的爭(zhēng)辯 學(xué)校每學(xué)期舉辦一次家教論文征集,家長(zhǎng)介紹教子體會(huì),學(xué)校進(jìn) 行評(píng)比, 對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行表彰； 獲得一等獎(jiǎng)的體會(huì)論文在學(xué)校范疇內(nèi) 進(jìn)行溝通,推廣,另外學(xué)校盡最大努力向其他的訓(xùn)練雜志等刊物投稿, 給家長(zhǎng)一種自信, 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的親和力, 有利于提高班級(jí)治理水 平； 對(duì)于以上爭(zhēng)辯內(nèi)容,在于加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通,增強(qiáng)信息的交 流；縮短家長(zhǎng),學(xué)校,老師,同學(xué)之間的距離,學(xué)校及班主任的各項(xiàng) 工作都能得到家長(zhǎng)的大力支持, 學(xué)校工作順當(dāng),

16、 班級(jí)治理也會(huì)得心應(yīng) 手,班級(jí)治理水平也會(huì)得到提高； 五,課題爭(zhēng)辯取得成果及分析 一分辛苦,一分收成；幾年來(lái),家長(zhǎng)學(xué)校治理規(guī)范,教學(xué)內(nèi) 容合理,教學(xué)形式多樣；家長(zhǎng)受訓(xùn)練普及率達(dá) 100%,家長(zhǎng)上課出勤 率 97%,家長(zhǎng)考核合格率 98%,95%以上的家長(zhǎng)能主動(dòng)參加學(xué)校的訓(xùn)練 及家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng),積極協(xié)作學(xué)校共同訓(xùn)練子女； 1. 建立了比較成熟的家庭,學(xué)校,社會(huì)三方面合作的訓(xùn)練系統(tǒng), 對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練形成了合力,相互影響,相互協(xié)作； 2. 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的系統(tǒng)訓(xùn)練,許多家長(zhǎng)素養(yǎng)有了明顯提高,家教 水平有了巨大改善； 3. 通過(guò)家校聯(lián)系平臺(tái),進(jìn)一步親熱了家庭與學(xué)校的聯(lián)系,進(jìn)一 步提高了訓(xùn)練成效； word

17、 可編輯 第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 4. 通過(guò)老師培訓(xùn),進(jìn)一步提高了老師各方面的素養(yǎng)； 5. 促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展,保證了同學(xué)的健康成長(zhǎng)； 6. 撰寫(xiě)了相關(guān)論文,案例,札記為以后學(xué)校工作進(jìn)一步開(kāi)展積存 了體會(huì)； 六,爭(zhēng)辯結(jié)論 通過(guò)本課題爭(zhēng)辯,搭起了學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)平臺(tái),促進(jìn)了家 校的合作與溝通,增進(jìn)了學(xué)校,老師與家長(zhǎng)之間的相互明白,老師和 家長(zhǎng)從總體上加深了對(duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情形的明白, 對(duì)孩子做全 面明白,從而對(duì)癥下藥,將學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,形成訓(xùn)練 合力,更好地促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展；同時(shí),完善了一系列制度,確保 這項(xiàng)工作的規(guī)范化, 制度化,為以后此項(xiàng)工作的開(kāi)展推廣積存了體會(huì)； 七,爭(zhēng)辯中存在的問(wèn)題 本課題是為了推動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練的工作開(kāi)展的,創(chuàng)建家校合作訓(xùn)練特 色學(xué)校任重而道遠(yuǎn)；創(chuàng)建工作是剛剛起步,而不是終結(jié)；爭(zhēng)辯過(guò)程中 的確遇到一些新問(wèn)題和顯現(xiàn)不足； 1. 爭(zhēng)辯過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,需要學(xué)習(xí),查閱大量的文獻(xiàn),資 料,但課題組成員并沒(méi)有真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯； 2. 在爭(zhēng)辯過(guò)程中