初中化學九年級上冊第二單元我們周圍的空氣氧氣-氧氣（教案）

1、課題2 氧氣教學目標：（一）知識與技能1、認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。2、認識什么是化學變化；了解化學反應(yīng)的基本特征；認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。3、認識化學反應(yīng)中的能量變化及一些化學反應(yīng)現(xiàn)象。（二）過程與方法1、學習運用實際與理論相結(jié)合的學習方法。2、學習實驗的觀察和描述，從化學實驗中獲取信息。3、學習從具體到抽象，個別到一般的歸納方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、知道化學反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的重要用途。2、保持實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。3、逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律的觀點。4、在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認識到氧

2、氣使世界充滿了美。教學重點1氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的概念。教學難點1培養(yǎng)學生觀察、思維和動手實驗的能力。2培養(yǎng)學生由淺入深、由簡單到復(fù)雜逐步認識物質(zhì)的能力。教學方法實驗探究、提高興趣、得出結(jié)論、聯(lián)系實際、發(fā)揮想象、拓展思維。教具準備1教師用：有關(guān)氧氣的幻燈片、氧氣（三瓶）、木條、硫、木炭、細鐵絲、石灰水、水、細沙、燃燒匙、火柴等。2學生用：木條、木炭、火柴等。課時安排 2課時第一課時：氧氣的性質(zhì)。 第二課時：化學反應(yīng)。教學過程第一課時教學過程備注復(fù)習提問教師（幻燈片）1空氣的成分按體積分數(shù)計算，分別是 、 、 、 、 。這些數(shù)據(jù)是怎么得來的呢？學生思考回答氧氣

3、21%、氮氣78%、稀有氣體%、二氧化碳%、其它氣體和雜質(zhì)%。教師展示一瓶氧氣，設(shè)問（幻燈片）該瓶收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體呢？是空氣、氮氣還是氧氣？教師介紹它是我們進行呼吸作用必不可少的氣體 氧氣。（幻燈片）課題2 氧 氣教師引言如果我們要驗證它確實是氧氣，就必須先了解氧氣的性質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上來進行實驗，判斷。讓學生繼續(xù)觀察幻燈片（一瓶氧氣），并結(jié)合實際，你能知道氧氣有哪些物理性質(zhì)？（從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點、沸點等方面考慮）教師、學生交流，歸納（幻燈片）一、氧氣的物理性質(zhì)1通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體。2標準狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，

4、比空氣的密度略大3氧氣不易溶于水。 4 淡藍色液體； 淡藍色雪花狀固體。 過渡剛才我們學習了氧氣的物理性質(zhì)，那么氧氣有哪些化學性質(zhì)呢？二、氧氣的化學性質(zhì)演示實驗2 2讓學生把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中；把帶火星的木條在空氣中放置一會，觀察現(xiàn)象，并與它在氧氣中現(xiàn)象進行比較。（幻燈片）1帶火星的木條在氧氣瓶中燃燒； 2帶火星的木條在空氣中熄滅。學生交流，代表發(fā)言陳述實驗結(jié)果及理由把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。帶火星的木條在空氣中沒什么變化，且火星很快會熄滅。教師提問從剛才的實驗中我們可以看到同樣是帶火星的木條在氧氣瓶中和在空氣中的現(xiàn)象截然不同，這是什么原因？（提示：可

5、從氧氣的含量多少考慮）學生回答因為氧氣瓶中是純氧，含氧量高，所以帶火星的木條會復(fù)燃；而在空氣中氧氣只占21%，含氧量低，所以只能看到火星，且會熄滅。教師提問通過本實驗，你能得出什么結(jié)論？小組討論、交流，教師與學生共同歸納（幻燈片）物質(zhì)燃燒時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象與氧氣的含量高低有關(guān)；物質(zhì)在空氣中的燃燒，主要是物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)；氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈；氧氣能支持可燃物燃燒。教師講解氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃的實驗事實，說明氧氣能支持燃燒，且物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈的程度取決于氧氣含量的越高，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒就越劇烈。如果要檢驗一瓶無色無味的氣體是不是

6、氧氣，可用帶火星的木條來檢驗，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。學以致用為什么煤爐火用扇子扇，越扇越旺？ 教師介紹硫粉俗稱硫磺，黃色固體，古代煉丹的必需物。設(shè)問硫在空氣或氧氣中能不能燃燒呢？如果能，燃燒的現(xiàn)象是否一樣呢？下面我們通過實驗來探究一下。演示實驗2 3取少量硫粉放在燃燒匙中，用酒精燈加熱直到燃燒觀察硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣和氧氣里燃燒有什么不同。（注：此實驗在通風櫥中進行，實驗時先在集氣瓶中注入少量的水，為什么？） 小組交流，歸納所觀察到的現(xiàn)象點燃硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，生成一種無

7、色氣體，放熱，有刺激性氣味；在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成一種無色、帶有刺激性氣味的氣體二氧化硫（SO2）。此反應(yīng)的文字表達式為：點燃硫 + 氧氣 二氧化硫（幻燈片）1硫在空氣中燃燒； 2硫在氧氣中燃燒。教師幫助學生回顧并提問硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是不同的，為什么？ 學生活動，教師提示在空氣中和在氧氣中點燃木炭，觀察燃燒的現(xiàn)象有什么不同，然后分別在兩個集氣瓶中注入少量的澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。認真記錄，并寫出此反應(yīng)的文字表達式，準備陳述。小組討論、交流歸納木炭在空氣中加熱只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，發(fā)出紅光。但在氧氣中燃燒更加劇烈，發(fā)出明亮的白光。也都能放熱，生成一種無色無味的氣體二

8、氧化碳（CO2）（幻燈片）1木炭在空氣中燃燒； 2木炭在氧氣中燃燒。教師展示經(jīng)打磨光的細鐵絲，走下講臺讓學生仔細觀察其顏色、狀態(tài)，并設(shè)問你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？演示實驗2 4把光亮的細鐵絲盤成螺旋裝，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶中底部先注入少量的水），觀察現(xiàn)象。認真記錄，寫出此反應(yīng)的文字表達式。 小組討論、交流，并歸納點燃在空氣中加熱鐵絲時，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒。但在上述實驗中，細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體四氧化三鐵（Fe3O4）。此反應(yīng)的文字表達式為：點燃鐵 + 氧氣 四氧化三鐵（幻燈片）1在空

9、氣中加熱細鐵絲； 2在氧氣中引燃細鐵絲。提問在上述實驗中，先在集氣瓶中注入少量水的目的是什么？學生思考回答防止鐵絲燃燒時生成的熔化物濺落下來炸裂瓶底。提問通過帶火星的木條、硫、木炭、細鐵絲在氧氣中進行的實驗，我們可以總結(jié)出氧氣有哪些化學性質(zhì)？小結(jié)氧氣可以支持燃燒；可燃物在氧氣里燃燒比在空氣中要劇烈；某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但可以在氧氣中燃燒，說明氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，知道了氧氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它可以支持燃燒，化學性質(zhì)比較活潑。布置作業(yè)完成自主學習 能力拓展板書設(shè)計課題2 氧 氣第一課時一、氧氣的性質(zhì)1氧氣的物理性質(zhì)通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體；標準狀況下，氧氣的密度是1.429g/L