幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)促進(jìn)師幼互動(dòng)

1、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)促進(jìn)師幼互動(dòng)“師幼互動(dòng)”是這幾年在幼兒教育中提出的一種新的教育觀念,特別是新綱要中更是處處體現(xiàn)師幼互動(dòng)的教育理念,因?yàn)榻逃旧砭捅憩F(xiàn)為教師和幼兒之間的互動(dòng)。但在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中,普遍存在幼兒主動(dòng)表達(dá)機(jī)會(huì)少,師生互動(dòng)少,幼兒自主建構(gòu)知識(shí)空間小的問(wèn)題。在深入領(lǐng)會(huì)綱要的精神后,我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“有效的師幼互動(dòng)才能生成有效的教育因素,才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。而信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合,進(jìn)入了幼兒園的課堂,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)。它與學(xué)科教學(xué)的整合,對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要

2、的意義。我們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中充分利用信息技術(shù),使“師幼互動(dòng)”包含著智慧的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的交流、情感的共享,讓每個(gè)幼兒都能充分感受到來(lái)自教師的支持和鼓勵(lì)。下面把我在語(yǔ)言教育領(lǐng)域中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)師幼互動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享,期望能引起共鳴。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的互動(dòng)畫(huà)面,引起互動(dòng)我們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中充分、合理、巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的故事畫(huà)面,吸引幼兒的注意力,引起師幼間主動(dòng)的互動(dòng)。比如在中班語(yǔ)言活動(dòng)螞蟻飛上天中,我們利用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)了在藍(lán)天空中飛行著一只小螞蟻的獨(dú)特畫(huà)面,伴有悅耳的音樂(lè)和優(yōu)美的故事旁白,幼兒一下子沉浸在童話(huà)般的世界里,心中充滿(mǎn)了好奇與疑問(wèn),對(duì)教師接下來(lái)的

3、提問(wèn)十分關(guān)注,能夠自發(fā)的產(chǎn)生疑問(wèn)并主動(dòng)的表達(dá)出來(lái),發(fā)表想法的愿望被大大激發(fā),心情隨著故事的情節(jié)起伏而變化著。又比如大班社會(huì)活動(dòng)多彩的廣告,我們首先利用多媒體技術(shù)軟件,截取了一段孩子們非常熟悉的點(diǎn)讀機(jī)電視廣告片,這則廣告由于貼近幼兒生活,他們?cè)谑湛磿r(shí)特別活躍,相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都被調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)展開(kāi)與教師、同伴之間的互動(dòng)。 二、巧用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題懸念,推進(jìn)互動(dòng)信息技術(shù)中多媒體課件以其靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì),幫助我們?cè)O(shè)置問(wèn)題,取代了平白的語(yǔ)言表述。比如在中班語(yǔ)言活動(dòng)小熊上天中,講到“小熊手里拿著很多氣球,氣球往上升,他也被帶到天空中。這可怎么辦呀?”課件中出現(xiàn)了拿著氣球的小熊晃晃悠悠地向天空飄去

4、,幼兒看到這樣的情況,紛紛動(dòng)腦筋出主意。有的說(shuō)“請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)救小熊”,有的說(shuō)“請(qǐng)直升飛機(jī)來(lái)幫忙”,有的說(shuō)“小熊快放掉幾個(gè)氣球”想了許多辦法。這個(gè)難題在幼兒的創(chuàng)造性思維中迎刃而解,教師無(wú)須贅言即可將互動(dòng)順利推進(jìn)。如:在中班語(yǔ)言會(huì)動(dòng)的房子中,首先出示一個(gè)畫(huà)面是一只小松鼠和一個(gè)房子,教師抓住這個(gè)空白點(diǎn),提問(wèn):小松鼠和房子會(huì)有什么關(guān)系呢?幼兒充分發(fā)揮了他們的想象:它是不是羨慕人家的房子呀?是不是它想住在那個(gè)房子里?或者它想搞破壞?故事的情節(jié)隨著孩子們的問(wèn)題的提出,順利的向前推進(jìn)。三、合理運(yùn)用信息技術(shù)拓展視野空間,深化互動(dòng)信息技術(shù)具有縱橫時(shí)空、海納信息的特點(diǎn),在拓展幼兒的視野,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)方面有長(zhǎng)足的功

5、用。比如在大班語(yǔ)言活動(dòng)古老的北京的教學(xué)過(guò)程中,為了增進(jìn)幼兒對(duì)北京的認(rèn)識(shí)和了解,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),我們輔助幼兒登陸網(wǎng)站,獲得了一系列與之相關(guān)的信息如:古老北京的城墻是什么樣子?而如今的現(xiàn)代化建筑又是什么樣子?古老北京的人們衣著是怎么樣的?而如今呢?等等從多方面進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比、總結(jié),開(kāi)闊了幼兒的視野,讓幼兒更深入的了解北京、認(rèn)識(shí)北京、記住北京。又比如在大班語(yǔ)言活動(dòng)有趣的人民幣中,在講到錢(qián)幣的發(fā)展與種類(lèi)中,教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),向幼兒呈現(xiàn)了古代的錢(qián)幣和國(guó)外的錢(qián)幣,這些在傳統(tǒng)教學(xué)媒體中難以體現(xiàn)的多維聯(lián)系,加大了信息的縱深感和開(kāi)闊感,幼兒由此而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的探索、互動(dòng)愿望,向更廣博的領(lǐng)域持續(xù)延伸。四、借助

6、信息技術(shù),豐富幼兒情感體驗(yàn),感染幼兒,實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中若能巧妙地借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),移情入景,情景交融,有利于形成和諧、親切的情感互動(dòng)。如:大班情感故事猜猜我有多愛(ài)你要求體會(huì)兔寶寶和兔媽媽之間特殊的情感,體會(huì)兔媽媽那種偉大的愛(ài),像這種母子之間的情感,用單純的故事講述或者故事表演很難讓幼兒有所感悟,很難引起幼兒的共鳴。因而教師通過(guò)制作多媒體課件,把動(dòng)態(tài)的情景畫(huà)面、惟妙惟肖的聲音恰到好處的融為一體。深深的感動(dòng)了幼兒,觸動(dòng)了幼兒的心懷。引起了幼兒的共鳴。再如:中班故事小兔的花園中感受小兔子豐富的情感并體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)他們很難體會(huì)

7、他人的情感,實(shí)現(xiàn)情感的遷移。但是在這個(gè)活動(dòng)中教師巧妙的利用了信息技術(shù)如:當(dāng)小兔子的情感發(fā)生變化時(shí),都會(huì)有相應(yīng)的畫(huà)面提示和背景音樂(lè)(悲傷音樂(lè)憂(yōu)傷的小夜曲、快樂(lè)的音樂(lè)歡樂(lè)頌)的提示,恰到好處的激發(fā)了幼兒的情感體驗(yàn),深深的打動(dòng)了幼兒、感染了幼兒,實(shí)現(xiàn)了情感的積極互動(dòng)。推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。比如童話(huà)七彩蝦要求體會(huì)“蝦公公”孤獨(dú)無(wú)助的心情和理解“小青魚(yú)”關(guān)心老人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。這些細(xì)膩、復(fù)雜的情感很難言傳。然而,教師通過(guò)制作多媒體課件,集背景畫(huà)面、人物形象、聲音語(yǔ)氣、動(dòng)態(tài)變化于一體。整個(gè)童話(huà)在淡淡的憂(yōu)傷中娓娓道來(lái),幼兒敏感、純真的心靈被深深感染。教師便把握這一契機(jī)循循善誘,幫助幼兒形成積極的情感和態(tài)度。實(shí)踐證明,在語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)中,要增進(jìn)師幼間的有效互動(dòng),提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量,就要充分的、巧妙的、合理的利用信息技術(shù)。如果教師能夠掌握信息技術(shù)在語(yǔ)