《琵琶行》的教案6篇

1、 琵琶行的教案6篇 1、培育學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的力量。 2、學(xué)習(xí)用比方描寫聲音變化的寫法，培育學(xué)生聯(lián)想和想象力量。 講析課文： 篇二 序言局部：交待寫作動(dòng)機(jī)。 第三段：江中聽(tīng)訴身世苦。 第一段：潯陽(yáng)江邊聞琵琶。 第四段：同病相憐感慨多。 其次段：江心傾聽(tīng)琵琶曲。 第五段：重問(wèn)琵琶青衫濕。 教學(xué)重點(diǎn)： 篇三 1、把握用比方的手法描寫聲音的超群技法。 2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。 文題背景： 篇四 白居易，唐代聞名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至

2、左拾遺（諫官）。有“兼濟(jì)天下”的抱負(fù)，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的苦痛生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主見(jiàn)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄予的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的提倡者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上聞名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。 師：白居易是在什么狀況下寫的琵琶行？ 生：被貶潯陽(yáng)。 簡(jiǎn)介： 篇五 中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)

3、穿越詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)走過(guò)了3000多年的曲折歲月。唐詩(shī)是我國(guó)詩(shī)歌的一座頂峰，它像一座光線四射燈塔，照射著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的唯恐不是帝王將相，而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字或許早已被人們忘卻了，可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩(shī)是這樣的： 綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？ 浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。 童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 師：這位詩(shī)人是誰(shuí)？ 生：白居易 師：怎么知道？ 生：名居易，字樂(lè)天；一篇琵琶行，一篇長(zhǎng)恨歌。 翻譯并疏理課文思路。 篇六 這首敘事詩(shī)，主要記敘白居易貶謫江州時(shí)，在一個(gè)蕭瑟的秋夜，送客潯陽(yáng)江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，立刻觸發(fā)了天際淪落的苦痛心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫下了千古絕唱琵琶行。詩(shī)一問(wèn)世，即廣為傳送，遠(yuǎn)揚(yáng)塞外，直至今日，雖歷時(shí)千載，仍傳不衰。 師：后人為了紀(jì)念這位宏大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永久