大班語言活動(dòng)住底樓好還是頂樓好教案反思

1、大班語言活動(dòng)住底樓好還是頂樓好教案反思大班語言活動(dòng)住底樓好還是頂樓好教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培育幼兒的語言表達(dá)力量及初步的辨證思維力量，初步運(yùn)用“由于所以”說一段完好的話，合適幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，快來看看住底樓好還是頂樓好教案吧。設(shè)計(jì)意圖：我要買新居子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不全都，孩子說：住頂樓呢，有它的優(yōu)勢，比方陽光充足，視眼開闊，比擬清靜。但是住底樓也有缺乏的地方，比方比擬吵雜，夏天蚊蟲較多；住頂樓同樣有缺乏的地方，比方出入不便利，特別是家里有老弱病殘的人就更不便利了。你

2、們說是這樣嗎？所以說不管住底樓還是住頂樓，都有利有弊。今日謝謝你們給我提了那么多建議，搜集了這么多信息，我會(huì)把大家的想法回去告知家里人，依據(jù)家里的詳細(xì)情況再作確定，星期一來告知你們我買底樓還是頂樓，好嗎？活動(dòng)反思：幼兒園教育指導(dǎo)綱要公布以來，在生活中整合已經(jīng)成為改革的一個(gè)亮點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)就是以此為動(dòng)身點(diǎn)，力圖表達(dá)生活化和整合性。伴著人們生活水平的提高，人們對(duì)居住的條件也越來越高，要求也不一樣。因此，選擇住底樓好還是頂樓好這個(gè)話題讓幼兒進(jìn)行辯論，既貼近幼兒生活、又使幼兒有話可講，助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了很大樂趣。在整個(gè)活動(dòng)的組織中，我以住頂樓好還是底樓好為主線，以小組辯論

3、的形式讓幼兒講解并描述自己的觀點(diǎn)，用游戲、商量、一對(duì)一論辯、采訪等的方法激勵(lì)幼兒與老師、伙伴、家長進(jìn)行溝通，使幼兒在活動(dòng)中，體驗(yàn)到語言溝通的樂趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。在活動(dòng)，我特別關(guān)注班上的民族幼兒、讓這些幼兒和班上孩子互動(dòng)溝通，相互學(xué)習(xí)，給他們充足講解并描述和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。此次活動(dòng)我能引導(dǎo)幼兒留意傾聽，激勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。伴著活動(dòng)開展，我設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問題使幼兒想法更多，表達(dá)的愿望更劇烈。幫忙幼兒積累了多方面的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，可以說到達(dá)了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此次教學(xué)活動(dòng)好的方面是：1：家長、幼兒、老師能同參與活動(dòng)互相支持與合作。例如：家人和孩子共同商量過話題，并讓家長參與到活動(dòng)中，充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2：教學(xué)目標(biāo)的制定能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況而定。3：教學(xué)過程層次清晰，能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合其進(jìn)展需要?；顒?dòng)中的缺乏之處1：老師在提問過程中，語言有時(shí)羅嗦，不夠精煉。地方用語時(shí)有顯現(xiàn)，說話語速過快。2：幼兒在一對(duì)一辯論時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒，并給于充足的時(shí)間讓幼兒自由辯論。作為一名老老師，在今后的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)端詳自己，對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題