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學(xué)生不良行為的預(yù)防和矯正1內(nèi)容提要一、學(xué)生不良行為的界定二、學(xué)生不良行為的成因三、學(xué)生不良行為的預(yù)防四、學(xué)生不良行為的矯正2一、學(xué)生不良行為的界定(一)學(xué)生不良行為的表述學(xué)生不良行為是指學(xué)生在個(gè)人及其環(huán)境、個(gè)人與群體、群體與群體之間相互作用過程中,在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)等方面所表現(xiàn)出來的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)相抵觸的反社會(huì)反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。3(二)相關(guān)概念的理解不良行為(預(yù)防、矯正)思想教育(說理、疏導(dǎo))心理健康(咨詢、治療)4(三)學(xué)生不良行為的分類1.嚴(yán)重不良行為2.中度不良行為3.輕度不良行為5二、學(xué)生不良行為的成因(一)內(nèi)在環(huán)境因素內(nèi)在環(huán)境因素包括遺傳素質(zhì)、嬰幼期生理性疾病、青春其綜合癥、心理障礙等。61.先天遺傳因素遺傳素質(zhì)優(yōu)生優(yōu)育72.嬰幼兒期疾病因素多動(dòng)癥行為障礙病態(tài)人格83.青春期綜合癥的影響認(rèn)知狀態(tài)情緒情感狀態(tài)個(gè)性心理94.心理障礙動(dòng)機(jī)(Motivation)感覺(Sensation)學(xué)習(xí)(Learning)信念與態(tài)度(Faith&Attitude)10(二)外在環(huán)境因素1.科學(xué)技術(shù)因素2.社會(huì)文化因素民族文化社會(huì)階層相關(guān)群體家庭113.教育自身因素教育改革學(xué)校行政作為教師責(zé)任12三、學(xué)生不良行為的預(yù)防(一)學(xué)校教育1.理論指導(dǎo)實(shí)踐“積極優(yōu)生”減少青少年青春期綜合癥的發(fā)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)增加健康教育內(nèi)容
132.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣細(xì)節(jié)決定成敗:點(diǎn)亮一盞燈,比抱怨黑暗要好的多!人格是重要的教育影響源儒家思想:“恕”、“惑”、“情”…什么使生活變得100%完美?努力工作?知識(shí)?愛情?好運(yùn)?金錢?權(quán)力?...143.發(fā)揚(yáng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)愛心與寬容賞識(shí)與信任關(guān)懷與鼓勵(lì)151.強(qiáng)化性別(角色)意識(shí)“男人變女人,女人變野人”“角色認(rèn)同感”2.滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化處理好傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的關(guān)系“國(guó)學(xué)”與現(xiàn)代教材變革(二)社會(huì)教育163.公民教育的現(xiàn)代性
民國(guó):“國(guó)民”身份;新中國(guó):“人民”身份;現(xiàn)當(dāng)代:培養(yǎng)具有主體性、權(quán)利性和公共性的公民。17(三)家庭教育1.家庭教育的價(jià)值取向
幫助孩子發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我2.家長(zhǎng)的價(jià)值取向理解兒童;指導(dǎo)兒童;解放兒童。3.確立平民教育的價(jià)值取向陶行知說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)”。18四、學(xué)生不良行為的矯正(一)自我學(xué)習(xí)法
(二)心理治療法
(三)認(rèn)知——行為療法
19結(jié)語
教育應(yīng)該是溫馨的,只有給頑皮的學(xué)生以感化,給自卑的學(xué)生以力量,給膽怯的學(xué)生以激勵(lì),給愚鈍的學(xué)生以智慧。我們的教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我們的教育方可綠意盎然。20謝謝各位的參
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