淺談留守兒童心理健康問題及解決策略

淺談留守兒童心理安康問題及解決策略〔〕:

摘要：隨著社會經(jīng)濟化的開展，近年來留守兒童的數(shù)量不斷增加，留守兒童的心理安康問題已是一個比擬突出的問題，他們大多表現(xiàn)為自卑、任性、孤僻、厭倦學(xué)習(xí)。這些問題不得不引起我們教育工作者的注意。本文主要對近幾年研究"留守兒童";心理安康的資料進展歸納和總結(jié)，并加以個人的理解，從留守兒童心理安康存在的問題、影響的因素及解決策略幾個方面加以闡釋，希望對其他研究者有所幫助。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理安康；策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)開展，大量農(nóng)村剩余勞動力外出打工，這就形成了一個特殊的社會群體留守兒童。他們存在著生理、心理、教育、平安等突出問題，而心理安康問題是最突出的問題。21世紀以來，留守兒童問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注和高度重視分析其心理安康的影響因素并有針對性地進展心理干預(yù)是目前亟待解決的問題。研究這一問題產(chǎn)生的原因及解決對策對留守兒童的安康成長有很重要的意義。

一、留守兒童心理安康存在的主要問題

〔一〕情緒不穩(wěn)定，性格孤僻怪異

在兒童初級社會化的過程中，情感是一個非常重要的因素。父母是孩子的第一任教師，對孩子的心理教育、情感的培養(yǎng)與成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童由于過早分開父母的監(jiān)管，導(dǎo)致他們在情緒與心理方面的不穩(wěn)定，多疑、敏感、固執(zhí)，以致周圍人際關(guān)系緊張，甚至有敵對行為，對現(xiàn)實生活冷淡。長期情感缺失和心理失衡必會導(dǎo)致許多留守兒童心理不能安康開展。

〔二〕自卑懦弱，抗挫才能差

留守兒童很多在日常生活中享受不到父母的關(guān)心，表現(xiàn)好得不到父母的贊揚和鼓勵，遇到困難更不能從父母那里找到感情支撐。他們很多對自己的才能不自信，膽小怕事，遇事患得患失，不敢英勇地面對困難。這種自卑的心理源自人際間的比擬，留守兒童經(jīng)?？吹狡渌⒆优c父母朝夕相伴，有人關(guān)心有人疼愛，而自己卻得不到這種溫暖。這種無人傾訴的失落感會讓他們越來越自卑，有的甚至自暴自棄，喪失信心。

〔三〕學(xué)校教育存在問題

如今學(xué)校雖然也重視了留守兒童，但關(guān)鍵的問題沒有解決，如：建立一定的制度和完好的輔導(dǎo)方案，通過一些活動，實實在在地促進留守兒童的心理安康開展。農(nóng)村小學(xué)大多沒有專門的心理輔導(dǎo)教師，學(xué)校教師中承受心理學(xué)方面專業(yè)知識培訓(xùn)的也少，大局部是依靠班主任在班級工作中與學(xué)生進展溝通。另外，在農(nóng)村，應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然比擬嚴重，在師生眼里，只要成績好，這個學(xué)生一切皆好。一些問題學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，行為表現(xiàn)又不能令教師滿意，于是有些教師對他們冷眼相待，使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、農(nóng)村留守兒童心理問題的解決策略

〔一〕家庭層面

1.慎重選擇撫養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式。對于隔代撫養(yǎng)的家庭而言，父母應(yīng)慎重選擇撫養(yǎng)人，不宜將孩子交由溺愛型和專制型的祖輩撫養(yǎng)，否那么對孩子的開展是極其不利的。而應(yīng)選擇民主型的教養(yǎng)方式，并多關(guān)心孩子的精神需要，為孩子的成長提供一個安康的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

2.父母盡可能留在孩子身邊。任何的關(guān)心都抵不過父母給孩子的愛，父母不要錯誤地認為，外出務(wù)工是為了給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，其實最大的財富是對孩子的陪伴。

〔二〕學(xué)校層面

1.真心關(guān)愛留守兒童。對學(xué)生要有愛心、恒心、耐心，用平等態(tài)度與學(xué)生交流。不教訓(xùn)呵斥學(xué)生，而是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進展認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。只有向?qū)W生敞開心扉，真誠地對待學(xué)生，學(xué)生才會信任教師，依靠教師，最后解開心結(jié)。

2.心理安康教育常規(guī)化。各科教師在平常的教學(xué)中也要浸透思想品德和心理安康的教育。教師應(yīng)該理解留守兒童的心理特點，同時也要掌握心理教育的正確方法。通過講座、談心、引導(dǎo)學(xué)生給家長寫信或?qū)懭沼浀榷喾N形式，對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童進展心理輔導(dǎo)，及時化解留守兒童心理危機，促進其身心安康開展，使心理安康教育常規(guī)化。

3.學(xué)校應(yīng)該積極開展各種心理安康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，設(shè)立心理咨詢室或咨詢信箱，讓留守兒童傾訴心中的煩惱，緩解他們的心理壓力。同時，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，通過各種理論活動開拓他們的眼界，填補內(nèi)心的孤寂，讓他們享受集體的快樂。

總之，農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長的時期內(nèi)都會存在的問題，解決這一問題需要家庭、學(xué)校、社會和留守兒童自身等各方面的協(xié)調(diào)。我們要不斷學(xué)習(xí)，進步認識，不斷創(chuàng)新，改善教育環(huán)境，讓遠離父母的留守兒童真正感受到社會的溫暖。

參考文獻：

【1】胡昆，丁海燕，孟紅.農(nóng)村留守兒童心理安康狀況調(diào)查研究[J].中國安康心理學(xué)雜志，2022