2023學(xué)年度教案-動手做教學(xué)設(shè)計

動手做（底和高）教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手把一塊平行四邊形木板做成一長盡可能大的長方形桌面等相關(guān)活動，找到高這條特殊線段，體驗高的基本特征；2.能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高；3.在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高教學(xué)難點(diǎn)：在畫一個圖形高的過程中對高的概念的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計：（一）挑戰(zhàn)活動一:做桌面1.設(shè)計圖紙：（課件：出示一個平行四邊形）這是一塊平行四邊形的木板，王師傅想利用它做一個盡可能大的長方形桌面，大家愿意幫這個忙嗎？可以把這塊木板鋸開，然后拼起來，但鋸的次數(shù)應(yīng)盡可能少一些，最好只鋸一次。想一想，應(yīng)從哪里鋸開呢？出示活動要求：①拿出自己手中的平行四邊形紙片，仔細(xì)思考，畫出需要鋸開的線路。②和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這樣設(shè)計。（學(xué)生思考、設(shè)計，然后小組交流。）2.集體交流①誰愿意給我們介紹一下他的設(shè)計？先給大家展示你的設(shè)計圖，然后再介紹你的想法。②因此你的這條線不是隨便畫的，是嗎？那它有什么要求呢？如果你能把直角符號也畫出來，可能就不需要這么多解釋了，現(xiàn)在可以畫出來嗎？生2畫直角符號。③還有不同的設(shè)計嗎？④其實你們倆的設(shè)計有共同的特點(diǎn)。⑤還有其它的設(shè)計方案嗎？⑥同學(xué)們設(shè)計了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計有沒有共同的地方？小結(jié)：符合這些條件的線段就是平行四邊形的高?？梢杂靡痪湓捳f一說什么是平行四邊形的高嗎？與它垂直的那組對邊就是平行四邊形的底。3、動手檢驗我們現(xiàn)在就用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來，試一試能否拼出長方形？（學(xué)生動手實踐，教師巡視。學(xué)生操作后進(jìn)行交流、討論略）（二）挑戰(zhàn)活動二:表述梯形的高①剛才我們認(rèn)識了平行四邊形的高，那么說一說什么是梯形的高嗎？出示：

②不平行的那組對邊之間畫垂直線段呢？③兩條平行線之間的垂直線段是梯形的高。（三）挑戰(zhàn)活動三:分三角形①出示一個三角形紙片。看誰在最短的時間內(nèi)，畫一條線段，把一張三角形紙片分成兩個直角三角形。（學(xué)生開展操作活動。）②介紹一下你畫的這條線段。這條線段就是三角形的高。（學(xué)生閱讀教材第20頁，教師進(jìn)行小結(jié)略）（四）挑戰(zhàn)活動四:動腦、動手1、

畫出下面圖形邊a上的高。

２、

在方格紙上畫圖形。（1）一條邊的長是3cm，這條邊上的高是2cm的平行四邊形。（2）一條邊的長是4c