有關手指教案七篇

第第頁有關手指教案七篇

手指教案篇1

活動目標：

1、了解蝴蝶的形狀特征，嘗試用手指印畫的方法對稱畫蝴蝶的翅膀。

2、用添畫的方式鼓舞幼兒大膽發(fā)揮想像。

3、體驗作畫的樂趣，感受畫面的色調美、動態(tài)美。

活動重點：

嘗試用手指印畫的方法對稱畫蝴蝶的翅膀。

活動難點：

嘗試通過轉變手指的印畫方向，轉變蝴蝶的動態(tài)。

活動預備：

1、人手一支黑色細筆，每張桌上提供多種顏色的顏料、水彩筆、黃色蠟筆、抹布假設干。

2、蝴蝶圖片，PPT，照相機

活動過程：

一、談話導入

1、師：春天來了，花兒開了，許多昆蟲都出來找花做伙伴了。我們看看，誰來了呀？

2、觀賞蝴蝶圖片，了解蝴蝶的形狀特征：

老師：蝴蝶姑娘美麗嗎？他長得什么樣子的？幼兒自由回答。

1)蝴蝶有幾對翅膀？〔兩對翅膀〕哪對翅膀大？〔前翅大，后翅小〕

2)蝴蝶有沒有眼睛？〔有一雙小眼睛〕頭上還有什么？〔還有一對觸角〕

3)蝴蝶的身體是怎樣的？〔細瘦長長的〕

4)蝴蝶有幾只腳？〔六只腳〕

3、老師：蝴蝶蝴蝶真漂亮，翅膀就像花花衣。蝴蝶兩邊的翅膀一樣嗎？什么地方一樣？什么地方不同？重點引導幼兒觀測蝴蝶的花紋是對稱的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對稱的。

小結：外形、顏色、大小、花紋相同，方向相反，這就叫做對稱。

二、蝴蝶飛飛

1、師：你們看又有一只蝴蝶飛來了，看看這只蝴蝶是用什么畫的，和我們以前的畫法一樣嗎？

小結：我們能看見蝴蝶身上有一圈圈的羅紋，原來這只蝴蝶是用我們的手指來畫的，所以它叫指印畫。

2、這些蝴蝶有什么不一樣？〔重點引導幼兒觀測蝴蝶的動態(tài)〕

2、那么這只蝴蝶該怎么畫？〔幼兒爭論〕

3、老師示范：

A：用雙手大拇指蘸上自己喜愛的顏色，大拇指頭頂頭往上斜斜地在紙上印上蝴蝶的一對大翅膀，用雙手食指蘸上自己喜愛的顏色，在大翅膀下印上一對小翅膀。記住，兩對翅膀是對稱的，要連在一起，不能分開，分開了蝴蝶會疼的。

師：假如蝴蝶想往下飛，應當怎么畫？〔幼兒爭論〕

小結：原來轉變大拇指的方向就能讓蝴蝶就能朝不同方向飛了。

B：換一種顏色時要將手指擦潔凈，這樣你的小蝴蝶身上才不會臟。。

C：在空的地方可以多印一些蝴蝶，等顏料干了，再用水筆添畫上身體、眼睛、觸角。

三．集體操作：

1．蝴蝶想請小伙伴幫它找更多的好伙伴，你們情愿援助它嗎？

2．幼兒開始作畫，師巡察指導，給幼兒援助。

3、給自己的畫編個好聽的故事。

四、觀賞作品，總結評價

1、組織幼兒從色調、畫面的干凈方面進行簡約評價。

2、相互溝通編的故事。

手指教案篇2

【活動目標】

1、結合手掌的形狀，根據構思將樹干輪廓勾畫出來。

2、探究用連續(xù)的點、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。

3、感受黑白裝飾畫的非常美，保持畫面干凈。

【活動預備】

粗細記號筆、白紙人手一只；范畫。

【活動過程】

一、觀賞作品，激發(fā)幼兒愛好。

今日，魔幻小精靈給我們帶來了一副奇妙的畫，你們想不想看？〔黑板上展示作品〕

你看到了什么？這棵樹像什么呢？〔像我們的手掌〕對，這棵樹就叫手指樹。

二、引導幼兒探究：

1、魔幻小精靈告知老師畫手指樹應當用記號筆把你手掌的輪廓畫出來，然后再畫它的樹干，這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。

2、我們的手掌能畫出這么美麗的畫，小伙伴想不想學呀！

三、老師教畫過程。

1、老師請小伙伴把手放在紙上，用記號筆沿著手的輪廓把它畫出來，老師請幼兒在紙上畫棵樹。

2、師：這棵魔幻手指樹還缺少點什么：〔樹葉、花紋〕，好，今日我們就用線描的方法來裝飾這棵奇妙的魔幻手指樹！可以怎么裝飾呢？

幼：可以用各式各樣的圖形和線條來裝飾。

3、師：你們熟識哪些線條？

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……〔老師依據幼兒的回答帶領幼兒徒手練習各種線條的畫法〕

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

師：現(xiàn)在請小伙伴用小的記號筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。

1、作畫的時候提示幼兒保持畫面的干凈。

2、在邊上寫上自己的學號。

五、講評作品，結束活動。

1、引導幼兒相互觀賞，用貼五角星的方法選出“你最喜愛的樹”。

2、請幼兒說說喜愛的理由，并請其他幼兒提點看法。

3、介紹線描畫，鼓舞幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

手指教案篇3

活動目標

1、運用多種形式學習兒歌，體驗樂趣，感受韻律。

2、調動幼兒的多種感官，進展幼兒的想象力、制造力。

3、鞏固認識五個手指的名稱，能手口全都地表演《手指謠》。

活動預備ppt課件：有趣的手影

活動過程

一、導入

通過猜謎語活動，激發(fā)學習愛好，引出兒歌主題。老師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，每天干活不說話?！庇變翰鲁龈鞣N答案，吸引幼兒的留意力。讓幼兒知道每個人都有一雙手，有許多的用途。

二、開展

1、老師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，讓幼兒猜猜老師用手做出的是誰的樣子，在干什么？

2、引導幼兒進行嘗試活動。幼兒嘗試用小手做動作仿照各種事物相互猜，并發(fā)出合適的象聲詞。如將兩手掌心朝內撐開做小貓的`樣子，并仿照小貓的叫聲“喵喵喵”。

3、學習兒歌《手指謠》。

〔1〕游戲形式引出兒歌中的內容。

老師利用課件，依次涌現(xiàn)兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成仿照動作，幼兒間相互比比看，誰做得最像，然后再涌現(xiàn)課件中手指的仿照動作，并請幼兒說出象生詞。

〔觀看課件〕

〔2〕通過觀看課件，援助幼兒記憶兒歌，老師與幼兒將兒歌內容進行組合，完整的朗誦。鼓舞幼兒可以邊說兒歌邊做相應的手指動作。

〔3〕熟識兒歌內容后，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。將幼兒分成兩組進行朗誦。

4、引導幼兒進行創(chuàng)編。

〔1〕剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，請小伙伴動腦筋想一想，手指還可以變成什么？

〔2〕課件演示

〔引導幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動作進行表演。〕

三、結束部分

老師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒觀賞手影表演，活動自然結束。

手指教案篇4

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章直截了當指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最末闡明白一個道理，“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強弱、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文，新課標中對略讀的要求是“粗知文章大意”，六班級的同學已經具有很強的獨立閱讀技能，因此本課的設計理念主要有兩點：

1、簡約教學，著重語言文字：在落實詞、句的基礎上，引領同學感悟課文。

2、動態(tài)生成：設計沖突沖突，引發(fā)思維碰撞，培育性格閱讀體驗。

從而本課的教學目標有三方面：

1、學會生字詞語，正確流利有感情地朗讀課文。

2、正確領悟課文，懂得團結全都能量大的道理。

3、學習豐子愷先生質樸的語言、幽默的風格，非常傳神地表情達意的寫作手法。這充分地表達了新課標中的“正確地理解和運用祖國的語言文字”“語文學科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。

語文應當明確自己的責任：新課標中指出語文課程應指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，應致力于同學語文素養(yǎng)的形成和進展。在這一部分的教學中，老師立足文本，關注語言，強化體驗，調動同學的生活閱歷，引導同學全方位地感悟語言。如此教學，就是學習語文，進展語言，有利于提高同學的語文素養(yǎng)。

在課前同學已經閱讀課文，自學了生字詞語，對詞語的理解有了肯定的基礎，讓同學依據課文內容補充，不是什么難事，通過同學的動手，加深了同學對這些詞語的影響，初步積累詞語。但老師并沒有停留在此，沒有讓同學單獨從字面去理解詞語的意思，而是讓同學閱覽課文，聯(lián)系課文內容，將這些詞語分別送給五個手指。獨出心裁，水到自然。既讓同學在理解課文內容的同時，進一步理解了詞語的含義，又使同學正確地運用了這些詞語，對手指的特點有了深刻的認識。

其次，教會同學聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。由于詞語只有在肯定的語境中才能真正體會其真正的的內涵，脫離課文進行，那只能枯燥地理解。同學在文中找理由的過程，是對詞語的揣摩、品嘗，是一個積累、感悟語文豐富的文化內涵的過程。另外通過對這些詞語內涵的理解，對手指的特點更了然于胸。在這個過程中，讓同學在制造性的感知活動中去感悟課文言語對象的表達，在反復揣摩、品嘗的基礎上，不斷構建自身良好的語感圖式，全面地提高了同學的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然后指導同學有感情地朗讀課文，初步體會文章的情感，感受文中用詞的幽默與傳神。朗讀是積累和體會詞語與情感的最好的手段。在這一過程中，三個維度“知識和技能”、“過程和方法”、“情感立場和價值觀”得到全面落實，同學的語文素養(yǎng)得到提高。

語文應當表達自己的特點：新課標中指出語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。在第二部分的教學中，首先是設疑，然后師生進入文本，去共同探究，觸摸思想的深處、情感的深處，跨越時空，思接千載，與文本進行著心靈的溝通和思想的撞擊，達成共識，

充分地表達了“語文學科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。

新課標中指出：閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。老師在第一步中設置疑問，把握討論主題，確定了同學性格閱讀的核心，創(chuàng)設自由的溝通氛圍，提供性格化閱讀的平臺，共同探究，達成共識，最終實現(xiàn)對課文的全面深入的理解和掌控。在教學形式上，摒棄了繁瑣的分析講解，將學習的自主權真正還給了同學，從而實現(xiàn)了文本、老師、同學三者的真誠溝通，真誠對話，實現(xiàn)了同學性格化的閱讀。

老師如此別具匠心，既凸現(xiàn)語文的工具性，又彰顯出語文的人文性。語文教育的目的就是培育同學的語文素養(yǎng)，而要達到目的，只有把握語文教育的特點〔前提〕，積極提倡自主、合作、探究的學習方式〔策略〕。標準提出了：“語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，同學對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應當重視語文的熏陶作用，留意教學內容的價值取向，同時也應尊敬同學在學習過程中的獨特體驗?！痹诖耍蠋煕]有把文本的內容和文本的語言形式分割開來，而是積極地提倡自主、合作、探究的學習方式，引領同學進入文本，去體味豐子愷先生深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，獲得真實的感受，從而使同學在品嘗語言的過程中給同學以人文關照，讓同學獲得言語聰慧的同時，也得到了人文精神的滋養(yǎng)，從而把人文性落實到工具性上面，使得兩者同生共構，相得益彰。

手指教案篇5

學習目標：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文主要內容，學習留心生活、擅長觀測、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前預備：1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。2．自學題的課件。課時安排：1課時教學過程

一、激發(fā)愛好，導入新課同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

板題：手指

二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問四周的同學，把字音讀準。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？三、自學感悟，讀文明理出示自學爭論題，先自學再和小組同學溝通1．自讀課文，填表格。手指名稱。

2．理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強弱、美丑之分了。3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把課文朗讀兩遍。5．小組內分角色扮演五個手指，給予手指生命和情感，依據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解1．同學匯報對自學題中前三題的理解。2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，老師依據表演狀況點撥，指導重點是同學劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

五個手指的故事唉！又勞碌了一天，簡直把我累死了！大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

莫非我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來

唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。

還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指生氣地補充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚。中指禁不住叫了一聲，有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得特別可怕呢！說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：咱們都是同病相憐啊！

嘿，無名指小哥，你脖頸上掛的是什么啊，還挺醒目的。小拇指看著無名指上的圓圈問。

唉，別提了，它可差點要了我的命。您大略有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摩著這個戒指，然后就是一陣美滿地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從今以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了。

咱們的命真是太苦了！大家紛紛說?？墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小指難過地說。

四兄弟勸慰它：你別這樣想，平日里好像沒有你獨擋一面的時候，但我們援助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費勁極了！況且假如少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！小拇指沒有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下變得靜寂了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲乏的身軀，漸漸地進入了夢鄉(xiāng)。明天或許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢

2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有愛好寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一那么寓言故事。

手指教案篇6

活動目標

1.玩玩手指，改變出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.情愿參加手指講故事的活動，并能完整地說出故事情節(jié)。

活動過程

1、手指謠，進入活動。

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

2、手指變魔術

師：今日老師請來了一些小動物，請小伙伴仔細看。(觀看褪色的手)

剛剛小伙伴都看到了什么?幼：斑馬、長頸鹿、天鵝、大象等。

那這些小動物都是用什么變成的?幼：手。

那你們想學這個魔術么?幼：想。

我們一起來學一學?？磮D片，并帶領幼兒仿照。邊仿照邊說：“我的手指可以變成口口口”長頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

誰情愿上來表演給大家看?請個別幼兒上前，并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。

3、手指講故事

(1)我的手除了變魔術，它還會講故事呢。老師表演手指故事。(毛毛蟲漸漸的爬過來了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭，它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?請小伙伴伸出小手，我們一起把這個故事講一講。

講完后問一下幼兒，這個故事沒出名字，大家一起幫忙想一個好聽的名字。(路上的大石頭)

(3)整理故事，請個別幼兒說一說。

誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小伙伴邊表演邊說。)

(4)有沒有小伙伴一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

4.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有哪些小動物會遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小伙伴看，請大家來猜一猜。

(2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)請小伙伴去后面的老師那把你的故事講給老師聽。

5、結尾

我們把故事講給蒙四班的小伙伴聽吧?邊說邊出門。

手指教案篇7

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，鍥而不舍的美妙品質。

2、學習聯(lián)系詳細的語言環(huán)境詞句，體會從不懊喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點：

1、在讀課文過程中開展想象，感受老奶奶的艱苦。

2、同學理解綠手指的意義。

教學過程：

〔一〕談話質疑，導入新課

我們都有一雙靈活的小手，請伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今日就和老師一起去認識被稱為綠手指的人。

1、齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

2、齊讀第一自然段回答下列問題。

3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園??？

〔二〕讀課文感知整體

1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、提問：這篇課文是根據什么順次來表達的？〔事情的進展順次〕事情的進展需要有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。

4、學習起