電力培訓(xùn)教材課件

電力培訓(xùn)教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電力培訓(xùn)教材電力培訓(xùn)教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。概論課程的性質(zhì)和任務(wù):本課程是專業(yè)主干課程。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得電力系統(tǒng)的基本知識以及電力系統(tǒng)運(yùn)行的分析計(jì)算能力。電力系統(tǒng)分析理論穩(wěn)態(tài)分析故障分析穩(wěn)定性分析電電電力力力電電電電電系網(wǎng)系力力力力力統(tǒng)的統(tǒng)系系系系系的電元統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)電壓件的的的的的壓和模不三靜暫機(jī)和功型對相態(tài)態(tài)電頻率及稱短穩(wěn)穩(wěn)特故路定定性整參數(shù)計(jì)算障我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較城市人口顯著更多，農(nóng)村教育成為目前工作的重中之重。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)是我國教育的重要組成部分，農(nóng)村高中體育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到農(nóng)村高中學(xué)生的身體素質(zhì)水平。高中學(xué)生是國家未來的棟梁，必須關(guān)注高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還需要提高其身體素質(zhì)。當(dāng)今教育體系面臨著關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、提高考試分?jǐn)?shù)和學(xué)校社會聲譽(yù)，而忽視農(nóng)村高中的體育教學(xué)的問題。本文從農(nóng)村高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，力圖尋找相關(guān)對策，以提高我國農(nóng)村地區(qū)高中體育教學(xué)水平，吸引更多的青少年學(xué)生到操場，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。一、農(nóng)村高中體育教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段農(nóng)村高中體育教學(xué)存在大量的問題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)青少年的全面發(fā)展，使其身心健康得不到最科學(xué)的鍛煉，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.普遍以升學(xué)率為主導(dǎo)的錯(cuò)誤觀念大部分的高中學(xué)校都追求升學(xué)率，特別是農(nóng)村地區(qū)，在這個(gè)階段，學(xué)生面臨考試壓力，不得不埋頭與書海，自身就已經(jīng)忽視了體育知識的學(xué)習(xí)以及身體鍛煉。同時(shí)，教師面臨升學(xué)率壓力，減少體育課的開展，更有甚者直接停開體育課，忽視了青少年的身體狀況，使正在發(fā)育而且面臨重大考試壓力的學(xué)生身體素質(zhì)跟不上，同時(shí)也降低了學(xué)生對體育的興趣與熱情。2.農(nóng)村高中體育教師晉升空間相對不足，缺乏動力由于高考、學(xué)業(yè)測試等正規(guī)考試都不考體育，農(nóng)村地區(qū)高中領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育教師素質(zhì)越來越不重視，對體育教師的招聘要求低，認(rèn)為體育老師只要高大、健碩、會打球就行，很少從專業(yè)的眼光評價(jià)一名合格的體育老師所需要具備的素質(zhì)。同時(shí)，年終考核體育教師基本沒有加分項(xiàng)，體育教師晉升無望，將福利水平也相對較低，實(shí)際上，體育教師與其他科目教師在農(nóng)村地區(qū)從事的是復(fù)雜勞動，但體育教師的待遇較其他高考科目教師的待遇相差太大，使得農(nóng)村體育教師對教學(xué)工作非常缺乏動力。3.體育經(jīng)費(fèi)、場地、器材等方面嚴(yán)重不足上世紀(jì)90年代初，國家就明確要求，逐步提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出，到世紀(jì)之交使該比例達(dá)到占GDP的4%。實(shí)際上，各級政府往國家上報(bào)的經(jīng)濟(jì)數(shù)字確實(shí)是年年增長，但用于體育教學(xué)和體育實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)卻少之又少。大部分的農(nóng)村高中并沒有設(shè)置體育場，更提不上體育器材以及損壞的基本器材得不到及時(shí)的維修，一方面限制了農(nóng)村地區(qū)青少年對體育知識的學(xué)習(xí)，另一方面，損壞的基本器材繼續(xù)投入使用，將很大程度上對青少年學(xué)生的身體健康留下隱患。4.部分農(nóng)村高中體育課存在被占用現(xiàn)象由于農(nóng)村地區(qū)的高考壓力，同時(shí)其課程設(shè)置并不像城市高中學(xué)校被監(jiān)管的那么嚴(yán)格，常常出現(xiàn)補(bǔ)課現(xiàn)象，而補(bǔ)課時(shí)間大多占用體育課這種與高考科目相關(guān)性較小的課程，剝奪了學(xué)生參加體育活動，學(xué)習(xí)體育知識，同時(shí)強(qiáng)身健體的機(jī)會，學(xué)生的身心健康勢必會受到較大的影響。5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣不大農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)生大多對體育學(xué)習(xí)并不熱衷，主要表現(xiàn)在體育課經(jīng)常不參加，也并不熱衷于對體育知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因還是農(nóng)村高中受到較大的限制，難以提供較為專業(yè)的體育老師以及相關(guān)體育器材，僅僅一個(gè)操場，難以吸引正在努力備課奮戰(zhàn)高考的學(xué)生。加上家長和老師的錯(cuò)誤觀念的灌輸，導(dǎo)致了他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)一步抑制了自己對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。二、對高中體育教學(xué)的思考高中體育不僅起著鍛煉身體，陶冶情操的作用，同時(shí)還是發(fā)展和培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力以及個(gè)性發(fā)展的有效渠道，如此重要的體育課程在農(nóng)村高中地區(qū)得不到較好的貫徹，需要采取怎樣的措施改變現(xiàn)狀，使學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，切實(shí)督促農(nóng)村高中的體育教學(xué)的全面行動呢？1.轉(zhuǎn)變觀念，使體育教學(xué)成為農(nóng)村高中教育的重要組成部分素質(zhì)教育從本質(zhì)上講是為了提高民族素質(zhì)為宗旨，這里所指的素質(zhì)并不單單是文化教育，而是德智體美勞全面的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，面對農(nóng)村高中學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)校教師以及領(lǐng)導(dǎo)都不重視，部分體育課被升學(xué)考試的主要科目占用等問題，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)“智”之外的素質(zhì)的發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)高中體育課程的改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，合理安排綜合素質(zhì)課程，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛能，使農(nóng)村學(xué)生和社會終生受益。2.提高農(nóng)村高中體育教師待遇鑒于體育教師教學(xué)環(huán)境的特殊性，需要對體育教師的課時(shí)與備課比例進(jìn)行調(diào)整，使得課時(shí)系數(shù)所占整個(gè)教學(xué)中的比重較大，對工資計(jì)算水平也相對更加公平些；同時(shí)應(yīng)該保障農(nóng)村高中體育教師的權(quán)益，體育教師的職稱評定和評優(yōu)評先與其他科目的教師同等對待，充分考慮體育教師早操、帶隊(duì)比賽等所付出的努力，使之成為體育教師晉升的重要優(yōu)勢之一。。3.加大農(nóng)村高中體育教學(xué)投入加大農(nóng)村地區(qū)高中體育教學(xué)投入主要從兩方面著手，首先體現(xiàn)在對專業(yè)體育教師的招聘上，大部分農(nóng)村高中體育老師都是由其他非體育專業(yè)老師兼職，根本不具備專業(yè)的體育素質(zhì)與技能，對農(nóng)村地區(qū)體育教育的投入首先應(yīng)該體現(xiàn)在農(nóng)村高中招聘體育老師上，使學(xué)生能享受到更為專業(yè)和多種多樣的體育活動和鍛煉；其次，陸續(xù)向農(nóng)村高中提供基礎(chǔ)體育器材，打破體育課程單一的跑步、打球等活動，吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓更多專注于高中學(xué)業(yè)壓力的學(xué)生燃起對體育活動的熱情，從而達(dá)到既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。4.培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高體育參與程度學(xué)生是主體，學(xué)生興趣與否與體育教學(xué)關(guān)系非常大，是學(xué)生從事體育活動的心理傾向。為此，我們應(yīng)該采取多種多樣的體育教學(xué)方式，將課堂知識學(xué)習(xí)與戶外鍛煉相結(jié)合，利用競賽等能激發(fā)學(xué)生熱情的活動提升學(xué)生對體育活動的興趣，同時(shí)在課堂上培養(yǎng)師生之間的情感，幫助農(nóng)村高中學(xué)生主動融入到體育課堂，使學(xué)生身體鍛煉得到保證的同時(shí)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。總結(jié)上文關(guān)于農(nóng)村高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中之所以體育教學(xué)變得越來越困難，首先源于思想觀念的錯(cuò)誤，同時(shí)加上體育經(jīng)費(fèi)等的限制。要解決農(nóng)村高中體育教學(xué)問題，必須對癥下藥，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，提高體育課程的趣味性。只有采取行動，才能真正改變農(nóng)村高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)越來越受歡迎，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，已然稱為我國經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文首先分析創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的關(guān)系進(jìn)行分析，然后探討高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的改進(jìn)，最后提出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的轉(zhuǎn)變策略，望采納。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)了社會對藝術(shù)類人才的需求，這對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提出了更高的要求。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要能夠滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的開展顯得很有必要?；诖?，加強(qiáng)對創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中開展的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的關(guān)系高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才，也會受到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響?？梢哉f高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是我國社會中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，而創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)又是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中引入了動畫、多媒體、音樂等各種專業(yè)科目，并隨著高校擴(kuò)招的不斷深入而，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)逐漸發(fā)展稱為一門綜合性的學(xué)科，涉及的領(lǐng)域越來越多。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在很大程度上促進(jìn)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，在具體的教育開展過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)更多創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的改進(jìn)近年來，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷發(fā)展，還需要對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行詳細(xì)的研究，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，集中高校自身的優(yōu)勢，致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化創(chuàng)意能力。同時(shí)引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。一方面，通過傳統(tǒng)的教育模式，以傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育理念，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的藝術(shù)技能，同時(shí)也為藝術(shù)教育找到了文化創(chuàng)意的輔助面。另一方面，面向市場與社會，以市場需求為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生面向市場的能力，但是在重視市場的產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)化的特點(diǎn)，卻忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。正是由于上述兩點(diǎn)弊端，已經(jīng)暴露了傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式中存在的局限性，在重視產(chǎn)業(yè)化過程中，缺失提升了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育市場需求的能力，但同時(shí)對其未來發(fā)展也會造成影響。這主要與傳統(tǒng)文化知識缺失有關(guān)，缺少傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致創(chuàng)作不出來創(chuàng)意文化產(chǎn)品。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該充分結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在人才培養(yǎng)過程中引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，將人員放在文化創(chuàng)意園區(qū)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的平臺，增加文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，引入先進(jìn)的教育設(shè)備等，提升學(xué)生文化藝術(shù)理論和實(shí)際技能。對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略高校藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，在某種程度上為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。為了能夠滿足市場人才需求，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，必須能夠牢牢把握住文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)模式的可塑性。第一，需要加強(qiáng)藝術(shù)和人文在教育領(lǐng)域中的配合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，復(fù)合型人才是新形勢下最為主要的需求定位。復(fù)合型人才指的是能夠掌握各方面知識，具有豐富經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬牛瑫r(shí)需要在某一個(gè)或兩個(gè)具體方面具有專業(yè)頂尖的才能，能夠兼?zhèn)渌囆g(shù)創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自然科學(xué)、人文科學(xué)以及藝術(shù)教育之間的平衡發(fā)展?，F(xiàn)階段，技能型人才培養(yǎng)模式在我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中尚有缺陷，培養(yǎng)模式過于單一，這就需要將人文素質(zhì)教育穿插其中，提高人文與藝術(shù)的有效結(jié)合。第二，加強(qiáng)對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的開展，需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但創(chuàng)新意識是從學(xué)習(xí)、生活中提煉出來的，藝術(shù)是生活中不可缺少的組成部分，具有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)往往會緊跟大眾生活，緊跟市場，為大眾的生活提供更多的服務(wù)。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育開展過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在進(jìn)行創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)過程中不僅僅局限在虛擬狀態(tài)下。同時(shí)，可以設(shè)置設(shè)計(jì)真題，讓學(xué)生參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。對于學(xué)生創(chuàng)意文化產(chǎn)品上設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)中，可以參照設(shè)計(jì)公司模式，積極開展工作室或者設(shè)計(jì)工坊，讓學(xué)生零距離的參與到實(shí)際創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，更早的接觸到市場中最新的設(shè)計(jì)訊息，保證教育和市場的同步性，提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展?？偨Y(jié)通過上述分析可知，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的開展，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要手段。在具體開展過程中，不僅需要重視傳統(tǒng)文化教育，將其作為重要的課程基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)與藝術(shù)的結(jié)合，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生自信性，通過社會實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。電力培訓(xùn)教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。電力培訓(xùn)教材電1概論課程的性質(zhì)和任務(wù):本課程是專業(yè)主干課程。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得電力系統(tǒng)的基本知識以及電力系統(tǒng)運(yùn)行的分析計(jì)算能力。概論2電力系統(tǒng)分析理論穩(wěn)態(tài)分析故障分析穩(wěn)定性分析電電電力力力電電電電電系網(wǎng)系力力力力力統(tǒng)的統(tǒng)系系系系系的電元統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)電壓件的的的的的壓和模不三靜暫機(jī)和功型對相態(tài)態(tài)電頻率及稱短穩(wěn)穩(wěn)特故路定定性整參數(shù)計(jì)算障電力系統(tǒng)分析理論32、學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):(1)掌握電力系統(tǒng)的基本知識;(2)能做出電力網(wǎng)的等值電路,計(jì)算電力網(wǎng)的參數(shù);(3)能進(jìn)行潮流計(jì)算、電壓和線損計(jì)算;(4)掌握電力系統(tǒng)頻率調(diào)整、電壓調(diào)整、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本概念和方法;(5)能進(jìn)行電力系統(tǒng)的短路計(jì)算;(6)掌握電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性的基本概念和提高穩(wěn)定性的措施2、學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):4課題:電力系統(tǒng)概述、額定電壓、接線方式目的要求:1、掌握電力系統(tǒng)的組成、運(yùn)行特點(diǎn)、對電力系統(tǒng)的基本要求2、掌握電力系統(tǒng)各主要元件的額定電壓3、懂得電力系統(tǒng)的接線形式重點(diǎn):電力系統(tǒng)各主要元件的額定電壓課題:電力系統(tǒng)概述、額定電壓、接線方式5第一章電力系統(tǒng)基本知識第一節(jié)電力系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)電力工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀1、截止2008年底,我國的總裝機(jī)容量為79253萬KW年增長10.3%,年發(fā)電量為34334億KWh,裝機(jī)容量和發(fā)電量居世界第二2、我國已形成南方、東北、西北、華北、華中、華東6個(gè)跨省電網(wǎng)和魯、閩、瓊、疆、藏和臺灣6個(gè)獨(dú)立省電網(wǎng)第一章電力系統(tǒng)基本知識6電力系統(tǒng)的組成1、電力系統(tǒng)是由生產(chǎn)、輸送、分配和消費(fèi)電能的發(fā)電機(jī)、變壓器、電力線路和電力用戶組成的整體,是將一次能源轉(zhuǎn)換成電能并輸送和分配到用戶的一個(gè)統(tǒng)一系統(tǒng)。2、電力系統(tǒng)還包括:保證其安全可靠運(yùn)行的繼電保護(hù)裝置、安全自動裝置、調(diào)度自動化系統(tǒng)和電力通信等相應(yīng)的輔助系統(tǒng)(一般稱為二次系統(tǒng)),以及通過電或機(jī)械的方式聯(lián)入電力系統(tǒng)中的設(shè)備(如發(fā)電機(jī)的勵磁調(diào)節(jié)器、調(diào)速器等)。電力系統(tǒng)的組成7電力系統(tǒng)發(fā)電變電輸電變電配電用電發(fā)變變配電壓機(jī)器輸電線路壓電力器線用路戶電力網(wǎng)電力系統(tǒng)81-1電力系統(tǒng)的組成動力系統(tǒng)電力a⊙D⊙220kV4v①D坦JOkvQ|D刃⊙發(fā)電機(jī)①雙繞變冱器2p惟機(jī)三繞變所器LOkY電動佻⑦O自變器一汽輪帆水輪5KVQD[護(hù)圖1-1動力樂統(tǒng)、電力系統(tǒng)和電力網(wǎng)示意圖1-1電力系統(tǒng)的組成9電力網(wǎng):是電力系統(tǒng)中輸送、變換和分配電能的一部分,包含輸電網(wǎng)絡(luò)和配電網(wǎng)絡(luò)。輸電網(wǎng):一般是電力系統(tǒng)中最高電壓等級的電網(wǎng),是電力系統(tǒng)的主要網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),輸電線路還有聯(lián)絡(luò)相鄰電力系統(tǒng)和聯(lián)系相鄰樞紐變電所的作用。配電網(wǎng):是將電能從樞紐變電所分配到配電變電所后,再向用戶供電的電力網(wǎng)絡(luò)。動力系統(tǒng)是電力系統(tǒng)和“動力部分的總和。動力部分包括熱力發(fā)電廠的鍋爐、汽輪機(jī)、熱力網(wǎng)和用熱設(shè)備,水力發(fā)電廠的水庫、水輪機(jī),原子能發(fā)電廠的反應(yīng)堆等。電力網(wǎng):是電力系統(tǒng)中輸送、變換和分配電能的一部分,10電力培訓(xùn)教材課件11電力培訓(xùn)教材課件12電力培訓(xùn)教材課件13電力培訓(xùn)教材課件14電力培訓(xùn)教材課件15電力培訓(xùn)教材課件16電力培訓(xùn)教材課件17電力培訓(xùn)教材課件18電力培訓(xùn)教材課件19電力培訓(xùn)教材課件20電力培訓(xùn)教材課件21電力培訓(xùn)教材課件22電力培訓(xùn)教材課件23電力培訓(xùn)教材課件24電力培訓(xùn)教材課件25電力培訓(xùn)教材課件26電力培訓(xùn)教材課件27電力培訓(xùn)教材課件28電力培訓(xùn)教材課件29電力培訓(xùn)教材課件30電力培訓(xùn)教材課件31電力培訓(xùn)教材課件32電力培訓(xùn)教材課件33電力培訓(xùn)教材課件34電力培訓(xùn)教材課件35電力培訓(xùn)教材課件36電力培訓(xùn)教材課件37電力培訓(xùn)教材課件38電力培訓(xùn)教材課件39電力培訓(xùn)教材課件40電力培訓(xùn)教材課件41電力培訓(xùn)教材課件42電力培訓(xùn)教材課件43電力培訓(xùn)教材課件44電力培訓(xùn)教材課件45電力培訓(xùn)教材課件46電力培訓(xùn)教材課件4756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8電力培訓(xùn)教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電力培訓(xùn)教材電力培訓(xùn)教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。概論課程的性質(zhì)和任務(wù):本課程是專業(yè)主干課程。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得電力系統(tǒng)的基本知識以及電力系統(tǒng)運(yùn)行的分析計(jì)算能力。電力系統(tǒng)分析理論穩(wěn)態(tài)分析故障分析穩(wěn)定性分析電電電力力力電電電電電系網(wǎng)系力力力力力統(tǒng)的統(tǒng)系系系系系的電元統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)電壓件的的的的的壓和模不三靜暫機(jī)和功型對相態(tài)態(tài)電頻率及稱短穩(wěn)穩(wěn)特故路定定性整參數(shù)計(jì)算障我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較城市人口顯著更多，農(nóng)村教育成為目前工作的重中之重。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)是我國教育的重要組成部分，農(nóng)村高中體育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到農(nóng)村高中學(xué)生的身體素質(zhì)水平。高中學(xué)生是國家未來的棟梁，必須關(guān)注高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還需要提高其身體素質(zhì)。當(dāng)今教育體系面臨著關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、提高考試分?jǐn)?shù)和學(xué)校社會聲譽(yù)，而忽視農(nóng)村高中的體育教學(xué)的問題。本文從農(nóng)村高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，力圖尋找相關(guān)對策，以提高我國農(nóng)村地區(qū)高中體育教學(xué)水平，吸引更多的青少年學(xué)生到操場，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。一、農(nóng)村高中體育教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段農(nóng)村高中體育教學(xué)存在大量的問題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)青少年的全面發(fā)展，使其身心健康得不到最科學(xué)的鍛煉，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.普遍以升學(xué)率為主導(dǎo)的錯(cuò)誤觀念大部分的高中學(xué)校都追求升學(xué)率，特別是農(nóng)村地區(qū)，在這個(gè)階段，學(xué)生面臨考試壓力，不得不埋頭與書海，自身就已經(jīng)忽視了體育知識的學(xué)習(xí)以及身體鍛煉。同時(shí)，教師面臨升學(xué)率壓力，減少體育課的開展，更有甚者直接停開體育課，忽視了青少年的身體狀況，使正在發(fā)育而且面臨重大考試壓力的學(xué)生身體素質(zhì)跟不上，同時(shí)也降低了學(xué)生對體育的興趣與熱情。2.農(nóng)村高中體育教師晉升空間相對不足，缺乏動力由于高考、學(xué)業(yè)測試等正規(guī)考試都不考體育，農(nóng)村地區(qū)高中領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育教師素質(zhì)越來越不重視，對體育教師的招聘要求低，認(rèn)為體育老師只要高大、健碩、會打球就行，很少從專業(yè)的眼光評價(jià)一名合格的體育老師所需要具備的素質(zhì)。同時(shí)，年終考核體育教師基本沒有加分項(xiàng)，體育教師晉升無望，將福利水平也相對較低，實(shí)際上，體育教師與其他科目教師在農(nóng)村地區(qū)從事的是復(fù)雜勞動，但體育教師的待遇較其他高考科目教師的待遇相差太大，使得農(nóng)村體育教師對教學(xué)工作非常缺乏動力。3.體育經(jīng)費(fèi)、場地、器材等方面嚴(yán)重不足上世紀(jì)90年代初，國家就明確要求，逐步提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出，到世紀(jì)之交使該比例達(dá)到占GDP的4%。實(shí)際上，各級政府往國家上報(bào)的經(jīng)濟(jì)數(shù)字確實(shí)是年年增長，但用于體育教學(xué)和體育實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)卻少之又少。大部分的農(nóng)村高中并沒有設(shè)置體育場，更提不上體育器材以及損壞的基本器材得不到及時(shí)的維修，一方面限制了農(nóng)村地區(qū)青少年對體育知識的學(xué)習(xí)，另一方面，損壞的基本器材繼續(xù)投入使用，將很大程度上對青少年學(xué)生的身體健康留下隱患。4.部分農(nóng)村高中體育課存在被占用現(xiàn)象由于農(nóng)村地區(qū)的高考壓力，同時(shí)其課程設(shè)置并不像城市高中學(xué)校被監(jiān)管的那么嚴(yán)格，常常出現(xiàn)補(bǔ)課現(xiàn)象，而補(bǔ)課時(shí)間大多占用體育課這種與高考科目相關(guān)性較小的課程，剝奪了學(xué)生參加體育活動，學(xué)習(xí)體育知識，同時(shí)強(qiáng)身健體的機(jī)會，學(xué)生的身心健康勢必會受到較大的影響。5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣不大農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)生大多對體育學(xué)習(xí)并不熱衷，主要表現(xiàn)在體育課經(jīng)常不參加，也并不熱衷于對體育知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因還是農(nóng)村高中受到較大的限制，難以提供較為專業(yè)的體育老師以及相關(guān)體育器材，僅僅一個(gè)操場，難以吸引正在努力備課奮戰(zhàn)高考的學(xué)生。加上家長和老師的錯(cuò)誤觀念的灌輸，導(dǎo)致了他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)一步抑制了自己對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。二、對高中體育教學(xué)的思考高中體育不僅起著鍛煉身體，陶冶情操的作用，同時(shí)還是發(fā)展和培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力以及個(gè)性發(fā)展的有效渠道，如此重要的體育課程在農(nóng)村高中地區(qū)得不到較好的貫徹，需要采取怎樣的措施改變現(xiàn)狀，使學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，切實(shí)督促農(nóng)村高中的體育教學(xué)的全面行動呢？1.轉(zhuǎn)變觀念，使體育教學(xué)成為農(nóng)村高中教育的重要組成部分素質(zhì)教育從本質(zhì)上講是為了提高民族素質(zhì)為宗旨，這里所指的素質(zhì)并不單單是文化教育，而是德智體美勞全面的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，面對農(nóng)村高中學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)校教師以及領(lǐng)導(dǎo)都不重視，部分體育課被升學(xué)考試的主要科目占用等問題，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)“智”之外的素質(zhì)的發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)高中體育課程的改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，合理安排綜合素質(zhì)課程，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛能，使農(nóng)村學(xué)生和社會終生受益。2.提高農(nóng)村高中體育教師待遇鑒于體育教師教學(xué)環(huán)境的特殊性，需要對體育教師的課時(shí)與備課比例進(jìn)行調(diào)整，使得課時(shí)系數(shù)所占整個(gè)教學(xué)中的比重較大，對工資計(jì)算水平也相對更加公平些；同時(shí)應(yīng)該保障農(nóng)村高中體育教師的權(quán)益，體育教師的職稱評定和評優(yōu)評先與其他科目的教師同等對待，充分考慮體育教師早操、帶隊(duì)比賽等所付出的努力，使之成為體育教師晉升的重要優(yōu)勢之一。。3.加大農(nóng)村高中體育教學(xué)投入加大農(nóng)村地區(qū)高中體育教學(xué)投入主要從兩方面著手，首先體現(xiàn)在對專業(yè)體育教師的招聘上，大部分農(nóng)村高中體育老師都是由其他非體育專業(yè)老師兼職，根本不具備專業(yè)的體育素質(zhì)與技能，對農(nóng)村地區(qū)體育教育的投入首先應(yīng)該體現(xiàn)在農(nóng)村高中招聘體育老師上，使學(xué)生能享受到更為專業(yè)和多種多樣的體育活動和鍛煉；其次，陸續(xù)向農(nóng)村高中提供基礎(chǔ)體育器材，打破體育課程單一的跑步、打球等活動，吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓更多專注于高中學(xué)業(yè)壓力的學(xué)生燃起對體育活動的熱情，從而達(dá)到既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。4.培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高體育參與程度學(xué)生是主體，學(xué)生興趣與否與體育教學(xué)關(guān)系非常大，是學(xué)生從事體育活動的心理傾向。為此，我們應(yīng)該采取多種多樣的體育教學(xué)方式，將課堂知識學(xué)習(xí)與戶外鍛煉相結(jié)合，利用競賽等能激發(fā)學(xué)生熱情的活動提升學(xué)生對體育活動的興趣，同時(shí)在課堂上培養(yǎng)師生之間的情感，幫助農(nóng)村高中學(xué)生主動融入到體育課堂，使學(xué)生身體鍛煉得到保證的同時(shí)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。總結(jié)上文關(guān)于農(nóng)村高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中之所以體育教學(xué)變得越來越困難，首先源于思想觀念的錯(cuò)誤，同時(shí)加上體育經(jīng)費(fèi)等的限制。要解決農(nóng)村高中體育教學(xué)問題，必須對癥下藥，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，提高體育課程的趣味性。只有采取行動，才能真正改變農(nóng)村高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)越來越受歡迎，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，已然稱為我國經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文首先分析創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的關(guān)系進(jìn)行分析，然后探討高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的改進(jìn)，最后提出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的轉(zhuǎn)變策略，望采納。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)了社會對藝術(shù)類人才的需求，這對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提出了更高的要求。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要能夠滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的開展顯得很有必要?；诖?，加強(qiáng)對創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中開展的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的關(guān)系高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才，也會受到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響?？梢哉f高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是我國社會中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，而創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)又是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中引入了動畫、多媒體、音樂等各種專業(yè)科目，并隨著高校擴(kuò)招的不斷深入而，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)逐漸發(fā)展稱為一門綜合性的學(xué)科，涉及的領(lǐng)域越來越多。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在很大程度上促進(jìn)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，在具體的教育開展過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)更多創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的改進(jìn)近年來，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷發(fā)展，還需要對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行詳細(xì)的研究，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，集中高校自身的優(yōu)勢，致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化創(chuàng)意能力。同時(shí)引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。一方面，通過傳統(tǒng)的教育模式，以傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育理念，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的藝術(shù)技能，同時(shí)也為藝術(shù)教育找到了文化創(chuàng)意的輔助面。另一方面，面向市場與社會，以市場需求為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生面向市場的能力，但是在重視市場的產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)化的特點(diǎn)，卻忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。正是由于上述兩點(diǎn)弊端，已經(jīng)暴露了傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式中存在的局限性，在重視產(chǎn)業(yè)化過程中，缺失提升了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育市場需求的能力，但同時(shí)對其未來發(fā)展也會造成影響。這主要與傳統(tǒng)文化知識缺失有關(guān)，缺少傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致創(chuàng)作不出來創(chuàng)意文化產(chǎn)品。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該充分結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在人才培養(yǎng)過程中引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，將人員放在文化創(chuàng)意園區(qū)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的平臺，增加文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，引入先進(jìn)的教育設(shè)備等，提升學(xué)生文化藝術(shù)理論和實(shí)際技能。對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略高校藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，在某種程度上為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。為了能夠滿足市場人才需求，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，必須能夠牢牢把握住文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)模式的可塑性。第一，需要加強(qiáng)藝術(shù)和人文在教育領(lǐng)域中的配合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，復(fù)合型人才是新形勢下最為主要的需求定位。復(fù)合型人才指的是能夠掌握各方面知識，具有豐富經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?，同時(shí)需要在某一個(gè)或兩個(gè)具體方面具有專業(yè)頂尖的才能，能夠兼?zhèn)渌囆g(shù)創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自然科學(xué)、人文科學(xué)以及藝術(shù)教育之間的平衡發(fā)展?，F(xiàn)階段，技能型人才培養(yǎng)模式在我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中尚有缺陷，培養(yǎng)模式過于單一，這就需要將人文素質(zhì)教育穿插其中，提高人文與藝術(shù)的有效結(jié)合。第二，加強(qiáng)對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的開展，需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但創(chuàng)新意識是從學(xué)習(xí)、生活中提煉出來的，藝術(shù)是生活中不可缺少的組成部分，具有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)往往會緊跟大眾生活，緊跟市場，為大眾的生活提供更多的服務(wù)。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育開展過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在進(jìn)行創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)過程中不僅僅局限在虛擬狀態(tài)下。同時(shí)，可以設(shè)置設(shè)計(jì)真題，讓學(xué)生參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。對于學(xué)生創(chuàng)意文化產(chǎn)品上設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)中，可以參照設(shè)計(jì)公司模式，積極開展工作室或者設(shè)計(jì)工坊，讓學(xué)生零距離的參與到實(shí)際創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，更早的接觸到市場中最新的設(shè)計(jì)訊息，保證教育和市場的同步性，提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。總結(jié)通過上述分析可知，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的開展，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要手段。在具體開展過程中，不僅需要重視傳統(tǒng)文化教育，將其作為重要的課程基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)與藝術(shù)的結(jié)合，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生自信性，通過社會實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。電力培訓(xùn)教材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。電力培訓(xùn)教材電49概論課程的性質(zhì)和任務(wù):本課程是專業(yè)主干課程。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得電力系統(tǒng)的基本知識以及電力系統(tǒng)運(yùn)行的分析計(jì)算能力。概論50電力系統(tǒng)分析理論穩(wěn)態(tài)分析故障分析穩(wěn)定性分析電電電力力力電電電電電系網(wǎng)系力力力力力統(tǒng)的統(tǒng)系系系系系的電元統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)電壓件的的的的的壓和模不三靜暫機(jī)和功型對相態(tài)態(tài)電頻率及稱短穩(wěn)穩(wěn)特故路定定性整參數(shù)計(jì)算障電力系統(tǒng)分析理論512、學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):(1)掌握電力系統(tǒng)的基本知識;(2)能做出電力網(wǎng)的等值電路,計(jì)算電力網(wǎng)的參數(shù);(3)能進(jìn)行潮流計(jì)算、電壓和線損計(jì)算;(4)掌握電力系統(tǒng)頻率調(diào)整、電壓調(diào)整、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本概念和方法;(5)能進(jìn)行電力系統(tǒng)的短路計(jì)算;(6)掌握電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性的基本概念和提高穩(wěn)定性的措施2、學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):52課題:電力系統(tǒng)概述、額定電壓、接線方式目的要求:1、掌握電力系統(tǒng)的組成、運(yùn)行特點(diǎn)、對電力系統(tǒng)的基本要求2、掌握電力系統(tǒng)各主要元件的額定電壓3、懂得電力系統(tǒng)的接線形式重點(diǎn):電力系統(tǒng)各主要元件的額定電壓課題:電力系統(tǒng)概述、額定電壓、接線方式53第一章電力系統(tǒng)基本知識第一節(jié)電力系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)電力工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀1、截止2008年底,我國的總裝機(jī)容量為79253萬KW年增長10.3%,年發(fā)電量為34334億KWh,裝機(jī)容量和發(fā)電量居