一年級(jí)班主任工作記錄

一年級(jí)班主任工作記錄

摘要班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。要做好班主任工作，老師必須要以身作那么，為人師表，提高自身的學(xué)識(shí)水平；關(guān)愛(ài)學(xué)生，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；熟識(shí)學(xué)生，重視心理教育；留意造就學(xué)生骨干，開(kāi)展多種活動(dòng)。

關(guān)鍵詞班主任學(xué)識(shí)水平關(guān)愛(ài)心理教育骨干

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、安康和生活等工作的老師，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班級(jí)中全體任課老師教學(xué)及教育工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校全面貫切黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，造就社會(huì)主義建立者和接班人的中堅(jiān)力氣。因此，班主任工作在學(xué)校教育工作中起著舉足輕重的作用。小學(xué)階段是少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)正確了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，才能全面地關(guān)懷，充分地堅(jiān)信，剛好地造就，恰當(dāng)?shù)匾?，?xì)致地愛(ài)護(hù)他們，使他們安康、歡樂(lè)無(wú)比地成長(zhǎng)。

從參與工作到此時(shí)此刻，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、以身作那么，為人師表，提高自身的學(xué)識(shí)水平

為人師表是一種重要的教育力氣，干脆影響學(xué)生的成長(zhǎng)。一方面，教師為人師表對(duì)學(xué)生品德具有定向作用。一方面，老師不僅要教書(shū)育人，以自己模范的品德來(lái)教育和影響學(xué)生，人格的魅力始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中，潛移默化發(fā)生著作用，誠(chéng)懇、正直、言行相同、表里如一、以身立教、嚴(yán)于律己，在思想道德、學(xué)習(xí)、生活等方面成為學(xué)生的表率。另一方面，老師為人師表對(duì)學(xué)生智能具有促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，老師是才智的代表，老師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，老師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，到處都應(yīng)帶頭做好，成為學(xué)生的典范。例如：我要求學(xué)生背誦一篇課文或一段話(huà)，自己必須要先背誦得；我要求學(xué)生作業(yè)不能亂畫(huà)，自己上課板書(shū)時(shí)就必需工整；我要求學(xué)生遵守作息時(shí)間，自己就每天堅(jiān)持提前5分鐘到教室。就這樣，學(xué)生受到教師的影響，自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，保持了較高的作業(yè)率和到校率?？傊?，對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)必須想方設(shè)法做到，這樣就能得到學(xué)生的信任，這就是身教勝于言教。

新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，過(guò)去的“教師要給學(xué)生一杯水，自己必需有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師必需是“自來(lái)水”或是“長(zhǎng)流水”。教師不能滿(mǎn)意己有的學(xué)問(wèn)經(jīng)歷，而是要努力做一名科研型甚至專(zhuān)家型老師，只有這樣，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。老師要不斷改善和更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，提高自身修養(yǎng)，拓展學(xué)問(wèn)視野，提高敬業(yè)精神，提高教學(xué)藝術(shù)，做一個(gè)受學(xué)生敬重和依靠的教師。假設(shè)一堂課上，教師能旁征博引、滔滔不絕，那么他的形象在學(xué)生心中定會(huì)變得高大，而他的言行舉止將成為學(xué)生效仿的典范。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)是一種宏大的力氣，它可以暖和學(xué)生的一切。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)使學(xué)生如沐春風(fēng)，備感愜意。每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，身上或多或少都會(huì)留下家庭的烙印，他們因?yàn)檫z傳因素、家庭環(huán)境、后天教育等因素的影響，個(gè)體之間存在著明顯的差異。用愛(ài)去暖和學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才會(huì)放開(kāi)心扉，向你袒露心聲，你才能真正了解學(xué)生，不要因?yàn)樗麄冾B皮、調(diào)皮或某方面落后而放棄他們，因?yàn)樗麄円灿械靡庵帲葘?duì)待他們，不隨意偏袒優(yōu)生，也不刻意貶低“學(xué)困生”，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，看到他們身上的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予鼓舞，必須會(huì)收獲多多。

三、熟識(shí)學(xué)生，重視心理教育

教師不能與學(xué)生保持距離，要放下架子，接近學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果、愛(ài)好愛(ài)好，性格特征等狀況，與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系。“親其師而信其道”，假如每個(gè)學(xué)生都情愿親近你把你看成一個(gè)可以信任、依靠的摯友，你的工作就好做多了。教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)之初就制定好一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)工作打算，有目的、有步驟、有針對(duì)地了解學(xué)生，切忌生硬粗暴，更不能對(duì)學(xué)生心靈造成損害，教師平常還可利用課內(nèi)外、班會(huì)總結(jié)、家訪(fǎng)等時(shí)機(jī)與學(xué)生面談，這樣必會(huì)受益匪淺。

當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng)，簡(jiǎn)單陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很簡(jiǎn)單走向極端。由于他們?cè)诩依锉妒軐檺?ài)，有時(shí)會(huì)以自我為中心，聽(tīng)不進(jìn)逆耳忠言；有時(shí)心理非常脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和打擊，心理或多或少存在一些問(wèn)題，阻礙其安康成長(zhǎng)。假如我們教師不能寬容，過(guò)分苛求，違反生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。教師要多集中組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)展酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)科學(xué)、遵守公德、勤勞節(jié)約、孝敬長(zhǎng)輩、勤奮學(xué)習(xí)等教育，定期進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)，剛好釋難，讓他們懂得自我相識(shí)，自我接納、自我調(diào)整，使其安康成長(zhǎng)。

四、留意造就學(xué)生骨干，開(kāi)展多種活動(dòng)

要管好一個(gè)班級(jí)，光靠一個(gè)人的力氣是不夠的。班主任要留意造就學(xué)生骨干，細(xì)心選擇，細(xì)心組織班委會(huì)，學(xué)生參加管理，等于加長(zhǎng)了班主任工作的“力臂”，起到事半功倍的作用，教師要信任學(xué)生干部，大膽運(yùn)用，協(xié)助他駕馭領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，克制困難。學(xué)生干部有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)此切忌粗暴指責(zé)，甚至隨意撤換。

帶好一個(gè)班級(jí)，還意味著造就“全面開(kāi)展”的跨世紀(jì)人才。學(xué)生的生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，不能單調(diào)枯燥地成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。教師要踴躍帶著學(xué)生參與各種有益身心的活動(dòng)。如書(shū)法、繪畫(huà)、作文賽、詩(shī)歌朗讀等，這都能使學(xué)生從中受益，教師要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生，人人參與，謹(jǐn)慎對(duì)待，熬煉自己，提高各方面的實(shí)力。

總之，小學(xué)