大衛(wèi)教學(xué)設(shè)計第二課時

.@:第8頁大衛(wèi)教學(xué)設(shè)計第二課時?大衛(wèi)?是一篇寫外國的一個民間傳說的課文。對于六年級的小學(xué)生來說，關(guān)于這篇的教學(xué)設(shè)計第二課時是重點和精華。為方便老師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了大衛(wèi)教學(xué)設(shè)計第二課時，其教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!大衛(wèi)教學(xué)設(shè)計第二課時由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：第二課時教學(xué)目的1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住細節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機智、正直英勇的美妙品質(zhì)，感悟作者描寫人物的方法。2.品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達方法及效果。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點：抓住細節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機智、正直英勇的美妙品質(zhì)。教學(xué)難點：品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達方法及效果。教學(xué)準備1.抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。2.查閱?圣經(jīng)的故事?。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。銅盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢洶洶毫不畏懼2.組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認識了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰?〔生答：大衛(wèi)?！?.老師導(dǎo)人：這節(jié)課，我們就結(jié)合文中的相關(guān)語句來談?wù)勛约合矚g大衛(wèi)的理由。二、品讀細節(jié)，理解人物1.學(xué)生自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫大衛(wèi)的相關(guān)語句，在一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛(wèi)的理由。2.四人一小組，在組內(nèi)展開介紹、交流。3.指名反響，全班交流。⑴在耶路撒冷南邊伯利恒的一個山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上純熟地跳動著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地，優(yōu)美動聽的歌聲在原野上飄蕩……身邊，一群羊正在低頭吃草。①“臉頰透紅〞：通過對大衛(wèi)的外貌描寫，讓我們感受到大衛(wèi)是一個安康得意的少年。②“他邊彈琴，一邊唱歌〞：通過對大衛(wèi)的動作描寫，讓我們感受到了大衛(wèi)是一個快樂無憂、多才多藝的少年。他熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美妙。③理解比喻句：“琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地……〞a.分析：這句話中把什么比作什么?這一句話生動地寫出了大衛(wèi)所彈奏的琴聲的悅耳動聽、輕快流暢，表現(xiàn)了大衛(wèi)彈琴技藝的高超。b.流動的溪水有什么特點?c.想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。d.體會：大衛(wèi)彈琴技藝的高超。④學(xué)生展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內(nèi)容。⑤理解比喻句：“這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫!〞a.分析：這一句話把什么比作什么?這一句話采用了暗喻的手法，將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫，表現(xiàn)了大衛(wèi)非常熱愛生活和他們生活的安寧、美妙。b.聯(lián)絡(luò)上文，體會這一句話表現(xiàn)的是什么?〔以色列人生活的安寧和美妙。〕c.想象：一位臉頰透紅的少年獨坐山坡;曲膝夾琴自得其樂地一邊彈琴，一邊唱歌;清脆悅耳的琴聲在流淌，優(yōu)美動聽的歌聲在飄蕩;身邊的羊群正低頭吃草，默默地欣賞，也許是深深地陶醉了。這一切多么和諧美妙，猶如圖畫一般。d.朗讀：學(xué)生有感情地再讀課文第2自然段，要求邊讀邊想象文中所描繪的景象。e.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌?自然段中，作者通過對大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫面的生動描寫，以特寫鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫出了大衛(wèi)安康得意、多才多藝的美妙形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。⑵大衛(wèi)說：“大王，你不要為我擔憂，我雖然年紀小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。我放羊的時候，經(jīng)常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊。要是離得遠，我就用彈弓把它們打死;要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王!〞①這段話主要寫什么?〔主要寫大衛(wèi)英勇地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)?！尝凇按笸酰悴灰獮槲覔鷳n，我雖然年紀小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。〞小小年紀卻反過來撫慰掃羅王，消除掃羅王的擔憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛國、英勇、自信的精神。③“要是離得遠，我就用彈弓把它們打死;要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。〞小小年紀的大衛(wèi)面對兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應(yīng)對，不僅讓我們感受到他的機智英勇、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強敵。④“讓我去吧，大王!〞一個“!〞讓我們體會到了大衛(wèi)懇求出去和歌利亞交戰(zhàn)的迫不及待的心情，因為這關(guān)系到所有以色列人的榮辱成敗，大衛(wèi)是一個愛國、英勇的少年。⑤聯(lián)絡(luò)上文，深化理解：大衛(wèi)懇求出去交戰(zhàn)，然而這一次，他所面對的對手不是獅子和熊，而是一個怎樣的歌利亞呢?a.“大衛(wèi)走到軍營門口，只見一個巨人正在軍營門外氣勢洶洶地大聲叫罵。〞——這是一個狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。〔動作描寫〕b.“那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護膝，肩上扛著銅制長槍，槍桿有織布機的機軸那么粗。〞——這是一個高大威猛的歌利亞?！餐饷裁鑼憽砪.“他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當之勇，是非利士人中一個有名的武士。〞——這是一個才能非凡的歌利亞。d.“他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。〞——這是一個令人生畏的歌利亞。分析：他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖?？紤]并體會：這句話把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?把歌利亞的聲音比作巨雷，生動而夸大地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢和以色列人非?？謶值男睦怼＂蘩蠋熜〗Y(jié)：面對著武藝超群、有萬夫不當之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地懇求并竭力地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛祖國、英勇無畏的精神終于感動了掃羅王并說服了掃羅王。⑦學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第6自然段。⑧體會寫法：作者抓住大衛(wèi)的語言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛國、英勇的精神和迫不及待的心情。⑶歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的間隔越來越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。①“迎〞字表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神相貌?面對強敵毫不畏懼，勇往直前。②“飛快地拿出〞“迅速瞄準〞表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質(zhì)?抓住時機，反響迅速，非常沉著機智。③“嘭的一聲〞“正打在歌利亞的額頭上〞那么表現(xiàn)了大衛(wèi)什么?表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準，給了歌利亞致命的一擊。④老師小結(jié)：大衛(wèi)不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，這就為我們刻畫出了一個英勇、機智的少年英雄形象。⑤學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第l0自然段。⑥體會寫法：作者抓住大衛(wèi)的動作，表現(xiàn)了大衛(wèi)臨危不懼、隨機應(yīng)戰(zhàn)、非常沉著機智。三、課堂小結(jié)，朗讀背誦1.老師小結(jié)：武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終倒在了一位少年的彈弓下，這個聰明機智、正直英勇的少年大衛(wèi)用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運。這個動人的故事讓我們深