移動(dòng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)探討

移動(dòng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)探討移動(dòng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)探討

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦已經(jīng)遍及，借助移動(dòng)客戶(hù)端的教學(xué)APP，不再需要教師和學(xué)生固定在PC機(jī)前進(jìn)行教與學(xué)，可以輕松實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)反應(yīng)與即時(shí)溝通分享，將教與學(xué)變得更輕松、更自由、更有趣。本文以上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士課程――計(jì)算機(jī)審計(jì)為例，探討移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)改革，以期為其他會(huì)計(jì)信息化課程的移動(dòng)教學(xué)提供參考。

一、移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)工具

移動(dòng)客戶(hù)端的教學(xué)APP專(zhuān)門(mén)為移動(dòng)環(huán)境下的教和學(xué)而設(shè)計(jì)。以免費(fèi)的藍(lán)墨云班課為例，借助移動(dòng)APP，可以實(shí)現(xiàn)：〔1〕輕松管理班課。在任何移動(dòng)設(shè)備或PC機(jī)上，教師都可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、發(fā)展教學(xué)互動(dòng)?！?〕隨即發(fā)展互動(dòng)。在任何普通教室的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，教師都可以隨即發(fā)展投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，即刻反應(yīng)，即刻點(diǎn)評(píng)?！?〕激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。教師發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源都可以實(shí)時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此成為學(xué)習(xí)的主要工具?！?〕跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)度。配套移動(dòng)交互式數(shù)字教材，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤和學(xué)習(xí)功效的評(píng)價(jià)，學(xué)期末教師可以獲取每位學(xué)生的數(shù)字教材學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告?！?〕移動(dòng)云技術(shù)全免費(fèi)。面向移動(dòng)環(huán)境的平臺(tái)設(shè)計(jì)，iPhone、iPad、Android手機(jī)和平板電腦都有專(zhuān)屬的APP和PC機(jī)版本，且對(duì)教師和學(xué)生全部免費(fèi)。

二、移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

移動(dòng)客戶(hù)端的教學(xué)APP僅是一種教學(xué)輔助工具，有助于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。而教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計(jì)本身仍為一門(mén)課程的核心所在，需要教師本人進(jìn)行全面把握和悉心設(shè)計(jì)。

〔一〕計(jì)算機(jī)審計(jì)的課程框架。在信息化環(huán)境下，信息技術(shù)和信息系統(tǒng)一方面可以作為審計(jì)的工具，波及計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)和審計(jì)機(jī)構(gòu)的管理信息化；另一方面可以作為審計(jì)的對(duì)象，波及信息系統(tǒng)審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的IT治理和IT部門(mén)管理。其中計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)和信息系統(tǒng)審計(jì)是審計(jì)機(jī)構(gòu)的核心業(yè)務(wù)，審計(jì)機(jī)構(gòu)管理信息化、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的IT治理和IT部門(mén)管理隸屬于審計(jì)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理。因此，我院計(jì)算機(jī)審計(jì)課程共計(jì)4.5學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)和信息系統(tǒng)審計(jì)，簡(jiǎn)述審計(jì)機(jī)構(gòu)管理信息化，簡(jiǎn)介會(huì)計(jì)師事務(wù)所的IT治理和IT部門(mén)管理，課程框架如上頁(yè)圖1所示。

〔二〕計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。在計(jì)算機(jī)審計(jì)課程中，主要的教學(xué)形式波及理論講解、案例講解、軟件體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。其中，移動(dòng)教學(xué)貫通始終，主要完成發(fā)放通知、上課簽到、分享資源、課前調(diào)查、課中討論、課后測(cè)試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等任務(wù)。計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的移動(dòng)端教學(xué)設(shè)計(jì)如上頁(yè)圖2所示。

如表1所示，計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)包括活動(dòng)和資源的分類(lèi)、名稱(chēng)及分組。其中，分組是指該活動(dòng)或資源歸屬于計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的哪個(gè)教學(xué)模塊。計(jì)算機(jī)審計(jì)課程共包含4個(gè)教學(xué)模塊，分別是“01會(huì)計(jì)信息化與計(jì)算機(jī)審計(jì)概述〞“02計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)〞“03信息系統(tǒng)審計(jì)〞“04審計(jì)機(jī)構(gòu)管理信息化〞。

三、移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐

移動(dòng)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐大致可以分為下列4個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)立班課并邀請(qǐng)學(xué)生參加。創(chuàng)立班課“計(jì)算機(jī)審計(jì)〞，設(shè)置數(shù)字教材、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)進(jìn)度、考試安頓等內(nèi)容，將藍(lán)墨云班課APP下載頁(yè)面的二維碼分享給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生下載APP，并使用邀請(qǐng)碼進(jìn)入計(jì)算機(jī)審計(jì)班課。

〔二〕上載資源并設(shè)置活動(dòng)。翻開(kāi)藍(lán)墨云班課的PC端訪問(wèn)網(wǎng)址mosoteach，上傳課件、參考和素材等資源，設(shè)置調(diào)查、討論和測(cè)試等活動(dòng)。其中測(cè)試用的題目，需要事先設(shè)置題庫(kù)，包括題目的題干、題型〔單項(xiàng)選擇/多項(xiàng)選擇〕、選項(xiàng)、所屬課程、所屬章、分值、難度、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生在上課前可以在手機(jī)端或PC端查看上傳的資源。需要表明的是，大局部活動(dòng)的設(shè)置都可以同時(shí)在PC端和移動(dòng)端進(jìn)行，僅有少量活動(dòng)的屬性設(shè)置為只能在PC端進(jìn)行，如分組的順序。

〔三〕上課簽到并發(fā)展活動(dòng)。上課時(shí)，首先可以進(jìn)行一鍵簽到或手勢(shì)簽到，30人的班級(jí)根本可以在半分鐘之內(nèi)完成簽到。在正式講解課程內(nèi)容之前，可以就課程內(nèi)容發(fā)展小調(diào)查，教師可以實(shí)時(shí)看到調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)束后，可以開(kāi)啟相應(yīng)的討論題目，以便讓學(xué)生帶領(lǐng)問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率和聽(tīng)課效果。內(nèi)容講解完成后，可以就討論題目讓學(xué)生發(fā)展討論。為保證討論的有效性，可要求每位學(xué)生充沛思考后再發(fā)言，完成發(fā)言的學(xué)生可瀏覽其他同學(xué)的發(fā)言并點(diǎn)贊。完成點(diǎn)贊之后，可請(qǐng)獲得點(diǎn)贊較多的學(xué)生〔如前三名〕以口頭闡述的方式分享自己的觀點(diǎn)。討論完成后，可以發(fā)展本局部?jī)?nèi)容的課堂或課后測(cè)試，測(cè)試以學(xué)生掌握知識(shí)《c為目的，可進(jìn)行屢次，次數(shù)取決于教師的事先設(shè)定。

〔四〕課后點(diǎn)贊并查看班課數(shù)據(jù)。課后，教師可以參考學(xué)生之間的點(diǎn)贊情況和分享情況，就某一討論主題，選定3―5名學(xué)生點(diǎn)贊，并為他們每人增加1―5個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，以資激勵(lì)。教師也可以查看班課數(shù)據(jù)，包括學(xué)生在班課中查閱資源、參與活動(dòng)和簽到等的匯總數(shù)據(jù)和明細(xì)數(shù)據(jù)。教師還可以查看班課的教學(xué)報(bào)告，包括教學(xué)周報(bào)、資源報(bào)告、活動(dòng)報(bào)告和學(xué)情分析等數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)記錄教師的教學(xué)歷程。

四、移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)計(jì)算機(jī)審計(jì)課程中，課堂出席與參與占25%，計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)軟件體驗(yàn)報(bào)告占25%，課程小論文占50%。借助移動(dòng)APP進(jìn)行課堂出席與參與的管理，有如下6大優(yōu)勢(shì)。

〔一〕過(guò)程管理。在教學(xué)時(shí)間壓縮、教學(xué)內(nèi)容膨脹、教師日程趨緊的當(dāng)前，如何提高課堂效率、提升教學(xué)過(guò)程管理至關(guān)重要。借助移動(dòng)APP，可以方便高效地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理，如隨手實(shí)時(shí)完成上課簽到，隨時(shí)開(kāi)放和關(guān)閉討論題目，限時(shí)開(kāi)放測(cè)試題目，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)結(jié)果，自動(dòng)生成教學(xué)報(bào)告?！捕骋l(fā)思考。不少人詬病我們現(xiàn)在的教育，認(rèn)為學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)，但在獨(dú)立思考、提出獨(dú)立見(jiàn)解方面有所欠缺。在移動(dòng)APP教學(xué)中，可以通過(guò)討論活動(dòng)或頭腦風(fēng)暴，引發(fā)學(xué)生對(duì)某一案例、某一現(xiàn)象、某一知識(shí)點(diǎn)發(fā)表看法，既可節(jié)約時(shí)間、又可讓每個(gè)人發(fā)表觀點(diǎn)，無(wú)疑可以促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的思考。

〔三〕公平客觀。在移動(dòng)APP中，每位學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)間、發(fā)言的時(shí)間、被點(diǎn)贊的時(shí)機(jī)都是均等的，這無(wú)疑增加了學(xué)生之間互評(píng)觀點(diǎn)的公平性和客觀性。因?yàn)閷W(xué)生之間的點(diǎn)贊，會(huì)影響教師的點(diǎn)贊，進(jìn)而影響個(gè)人經(jīng)驗(yàn)值，從而間接影響個(gè)人的平時(shí)成績(jī)，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、精心組織自己的觀點(diǎn)、客觀評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，無(wú)形中提高了學(xué)生的聽(tīng)課認(rèn)真程度、語(yǔ)言組織技巧以及評(píng)價(jià)他人觀點(diǎn)的能力。

〔四〕知識(shí)分享。知識(shí)分享成為現(xiàn)代組織中重要的文化之一。在移動(dòng)APP中進(jìn)行專(zhuān)題知識(shí)分享類(lèi)討論時(shí)，自然為學(xué)生之間共享知識(shí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，如在“討論7：分享Excel在審計(jì)中的具體運(yùn)用技巧〞中，學(xué)生們就分享了快捷鍵、函數(shù)等審計(jì)工作中常用的Excel實(shí)用小技巧。除此之外，因課程中的討論題目也是該課程期末小論文的題目，所以學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中發(fā)表的觀點(diǎn)，不僅可以啟發(fā)其他同學(xué)撰寫(xiě)論文的思路，還可以為其他同學(xué)撰寫(xiě)論文提供素材。

〔五〕結(jié)果展現(xiàn)。數(shù)據(jù)展現(xiàn)已成為信息系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，并開(kāi)展為獨(dú)立學(xué)科。在移動(dòng)APP中，不僅可以按經(jīng)驗(yàn)值順序展現(xiàn)全班同學(xué)的排名，還可以按學(xué)號(hào)順序顯示其經(jīng)驗(yàn)值。在班級(jí)排名中，可以“下鉆〞到每位學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果，即經(jīng)驗(yàn)值統(tǒng)計(jì)圖，單擊經(jīng)驗(yàn)值總額，可以“下鉆〞到該學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值積清楚細(xì)界面。清晰明了的展現(xiàn)界面、實(shí)時(shí)反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)生之間的橫向比擬，能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明方向，增加助推動(dòng)力。

〔六〕內(nèi)容復(fù)用。一次錄入、屢次使用，是當(dāng)前信息系統(tǒng)研發(fā)所追求的目標(biāo)。想要充沛發(fā)揮移動(dòng)APP在教學(xué)管理中的作用，無(wú)疑需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力在移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐上?？蒲惺钱?dāng)前眾多教師的首要工作，他們自然希望在移動(dòng)APP上的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)能夠設(shè)置一次、使用屢次。為此，移動(dòng)APP設(shè)計(jì)了班課復(fù)制功能，方便教師最大限度地重復(fù)利用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)成果。教師也可以發(fā)布自己的課程包，發(fā)布后經(jīng)授權(quán)可供移動(dòng)APP上的其他教師引用，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)范圍內(nèi)的教學(xué)資源共享。

當(dāng)然，本課程采用的移動(dòng)客戶(hù)端還有些許缺乏之處，如當(dāng)退出賬號(hào)或更換設(shè)備時(shí)，學(xué)生的討論數(shù)據(jù)會(huì)被轉(zhuǎn)移到歷史記錄中，導(dǎo)致后面的學(xué)生無(wú)法為其點(diǎn)贊，在一定程度上有失公允。此外，不能設(shè)置學(xué)生在某次討論中點(diǎn)贊的次數(shù)，在一定程度上影響了點(diǎn)贊的相對(duì)公平性。此外，該移動(dòng)APP目前的版本還不支持多位教師協(xié)同上課的情景。

五、移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)要素

課堂管控，有如企業(yè)管控，首先需要設(shè)定好教學(xué)流程以及關(guān)鍵控制點(diǎn)。在移動(dòng)環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)，本文認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注下列要素：

〔一〕活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化。移動(dòng)APP中允許教師設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，如作業(yè)/小組任務(wù)、投票/問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論、測(cè)試等。根據(jù)計(jì)算機(jī)審計(jì)課程需要，筆者設(shè)計(jì)了4項(xiàng)課前調(diào)查、14次課中討論和5次課后測(cè)試，總共23個(gè)活動(dòng)〔詳見(jiàn)第113頁(yè)表1〕。

〔二〕開(kāi)放時(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)化。移動(dòng)APP中允許教師隨時(shí)開(kāi)啟活動(dòng)，隨時(shí)結(jié)束活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)審計(jì)課程中，對(duì)于課前調(diào)查，設(shè)置為在調(diào)查開(kāi)始前開(kāi)啟，在調(diào)查結(jié)束后結(jié)束，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性與可靠性；對(duì)于課中討論，設(shè)置為在課程講解前開(kāi)啟，在學(xué)生口頭分享經(jīng)驗(yàn)后結(jié)束，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、瀏覽他人觀點(diǎn)和點(diǎn)贊他人觀點(diǎn)，從而到達(dá)隨時(shí)互動(dòng)、知識(shí)分享的真正目的；對(duì)于課后測(cè)試，設(shè)置為在課程講解和學(xué)生口頭分享經(jīng)驗(yàn)都結(jié)束之后開(kāi)啟，在固定時(shí)間結(jié)束〔如5道題10分鐘，或兩次課程之間的間隙〕，以保證學(xué)生參與測(cè)試的及時(shí)性與測(cè)試結(jié)果的公平性。

〔三〕《論規(guī)那么明確化。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不不足信息，反而往往面臨信息過(guò)載的情況。在討論過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)很容易被其他人的觀點(diǎn)信息所淹沒(méi)。為保證信息的有效性，應(yīng)盡量防止冗余信息。為降低信息查找難度，可以在討論環(huán)節(jié)約定每位學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題只允許發(fā)表一次觀點(diǎn)，違反規(guī)那么將無(wú)法得到教師的點(diǎn)贊，即無(wú)法獲得額外經(jīng)驗(yàn)值。

〔四〕點(diǎn)贊方式民主化。在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，發(fā)表觀點(diǎn)固然重要，但評(píng)價(jià)觀點(diǎn)更為重要。允許學(xué)生之間相互點(diǎn)贊，不僅可以促使學(xué)生逐一閱讀其他學(xué)生的觀點(diǎn)，以到達(dá)分享之目的，而且要求學(xué)生挑選出價(jià)值最優(yōu)的2條觀點(diǎn)，以到達(dá)評(píng)價(jià)之目的。學(xué)生的點(diǎn)贊也可以為教師的點(diǎn)贊提供參考，相當(dāng)于點(diǎn)贊結(jié)果在一定程度上影響了其他學(xué)生的經(jīng)