小學(xué)語文-識字5教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課之前，朗讀造句能力還處于初級階段，對課文的基本思想內(nèi)容的理解還未完成，因此，旨在通過本文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生能正確書寫與認(rèn)讀生字，能比較正確、流利、有感情地朗讀課文及字詞。教材分析：本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語用“詞串“的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞中過冬的動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”。連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識、積累語言、發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。遷移練習(xí)，識用結(jié)合擴詞練習(xí)。風(fēng)（）（）雪（）（）松（）（）跳（）（）看圖選詞說話。利用課文插圖選用本課詞語說話練習(xí)。如：“滑雪”、“溜冰”、“跳繩”————識字5教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識1個新偏旁，理解由生字組成的詞。2、能正確、流利、有韻味地朗讀詞串，練習(xí)說話。3、認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖然很冷，但是仍然充滿了生機和生活的情趣。教學(xué)重點：1、掌握本課部分生字詞，并能正確書寫。2、能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：由秋天過渡到冬天，冬天到了，你們最想干什么？今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識字5，走進神奇美妙的冰雪世界。請同學(xué)們伸出小手指和老師一起工整的書寫課題，看這兒。初讀課文請同學(xué)們輕輕打開書76頁。自由讀，聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的詞圈出來也要多讀幾遍，讀好了就坐端正，開始吧。出示詞串檢查讀，隨機糾正字音。細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)寒流大雪北風(fēng)出示字卡：雪想一想，你以前在什么地方見過“雪”這個字，它能組成什么詞？多媒體依次出示：大雪北風(fēng)指名讀。解釋“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，下大雪，刮大風(fēng)，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。讀第一組詞串。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)蠟梅翠竹蒼松依次導(dǎo)出蠟梅翠竹蒼松，多媒體隨機出示圖文，并隨機出示詞語卡片。了解“歲寒三友”。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。（三）學(xué)習(xí)蟒蛇螞蟻刺猬多媒體出示圖文：蟒蛇螞蟻刺猬，并隨機出示詞語卡片。指導(dǎo)讀。（它們都躲到洞里冬眠了，別打擾它們，讓我們一起輕輕地叫它們的名字。）指導(dǎo)讀，練習(xí)讀，指名讀。（四）學(xué)習(xí)滑雪溜冰跳繩多媒體出示圖片滑雪溜冰跳繩場景，仔細(xì)觀察圖畫，圖上有誰？在干什么？用“有的……有的……還有的……”說一句完整的話。指導(dǎo)讀，練習(xí)讀，指名讀，齊讀。再讀課文打開書，看著書上的插圖，把四組詞串讀讀。指名讀自己喜歡的部分。評價、指導(dǎo)讀。檢查讀四組詞串。告訴生讀書竅門：一邊讀一邊想象畫面。指名讀。一塊期待冬天的到來吧！指導(dǎo)寫字1、出示生字：翠（羽）刺（束）2、觀察結(jié)構(gòu)特點，交流識記方法。3、教師在田字格中示范書寫，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生描紅，臨寫生字。（提醒坐姿、握筆姿勢）5、展示、評價。六、課堂總結(jié)七、布置作業(yè)。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊識字55：效果分析：“在語文教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，改變以教師為中心的教學(xué)模式”。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，在教學(xué)本課時，我利用多媒體課件，配上充滿童趣的語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，把學(xué)生帶入了寒冷的冬天，同時拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起學(xué)生主動識字的愿望。1、聯(lián)系生活，拓展知識識字教學(xué)的目的并不只是讓學(xué)生認(rèn)識幾個字而已，更重要的是要憑借教材，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的能力。在教學(xué)本課時，我根據(jù)教材的特點，拓展學(xué)生的知識面。如：在教學(xué)“寒流”之前，我讓學(xué)生說說知道哪些表示天氣寒冷的成語；教學(xué)“蒼松”時，相機了解一下《青松》這首古詩；學(xué)完三種植物后，告訴學(xué)生人們都稱它們?yōu)椤皻q寒三友”；教學(xué)動物一組詞時，可以結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，探究動物過冬的特點，這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。2、形式多樣，熟讀成誦教“詞串”。一定要讀，而且要采用多種形式，自由讀、指名讀、開火車讀、男生齊讀、女生齊讀，全班齊讀等.讓學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣。由于我抓住了韻文的特點和低年級兒童的心理特點，利用多媒體課件進行教學(xué)，因而學(xué)生整節(jié)課興味盎然，收到了良好的效果。課后反思：本課的重點——誦讀環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有唱讀拖腔現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生讀上下功夫，速度要適中，每個詞語間適當(dāng)?shù)拈g隔，留給學(xué)生一定的想象空間，要在反復(fù)誦讀中體會押韻，培養(yǎng)語感。教師要做示范誦讀。課標(biāo)分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首