九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》教案5 新人教版

《用損手》【學(xué)標(biāo)品析詩(shī)歌感情色彩鮮明的語(yǔ)言感悟詩(shī)人內(nèi)心情感的變化起伏受到愛國(guó)主義的熏陶練習(xí)聽記朗讀的方法【學(xué)、點(diǎn)品味語(yǔ)言、感悟詩(shī)情。練習(xí)聽記和朗讀的方法?！緦W(xué)法聽記、朗讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法【時(shí)排一課時(shí)【前習(xí)朗誦一首詩(shī)歌，作為獻(xiàn)給祖國(guó)母親的生日禮物；自主預(yù)習(xí)：作者介紹：戴望舒1905.3.5——1950.2.28現(xiàn)代詩(shī)人。原名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江余杭縣人，祖籍南京。現(xiàn)代詩(shī)人。年月生浙江杭州。出身于職員家庭。在杭州宗文中學(xué)求學(xué)時(shí)即喜愛文學(xué)，與杜衡、施存一起切磋詩(shī)歌藝術(shù)、辦文藝刊物等1923年上海大學(xué)中國(guó)文學(xué)系，1925年入上海震旦大學(xué)，學(xué)習(xí)文，并于翌年就讀于該校法科。此時(shí)戴望舒在文學(xué)愛好上接近法國(guó)象征派詩(shī)歌，如魏爾倫等人的作品這對(duì)于以后他的詩(shī)歌創(chuàng)作起了重大影響1926春，開始在與施蟄存合編的《瓔璐》旬刊上發(fā)表詩(shī)歌。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，曾因參與革命宣傳工作被上海法租界當(dāng)局拘捕?！八亩狈锤锩兒?，避離上海，至江蘇松江。后到北京，結(jié)識(shí)馮雪峰、李霽野等人，并在《莽原》上發(fā)詩(shī)作年回上海，此后全力從事文學(xué)創(chuàng)作和編譯工作，開創(chuàng)了他詩(shī)歌創(chuàng)作的重要里程。詩(shī)集《我的記》（包括《舊錦囊》《雨巷》《我的記憶》三輯）于1929年出版。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，曾翻譯介紹蘇聯(lián)的作品和論著。其中《唯物史觀的文學(xué)論》一書，為魯迅、馮雪峰合編的《科學(xué)的藝術(shù)論叢》之一。1930年3月國(guó)左翼作家聯(lián)盟立時(shí)，即為成員。但后來(lái)對(duì)某些文藝問(wèn)題的看法與左翼作家有歧1932年《現(xiàn)代》月刊創(chuàng)刊，他在上面發(fā)表許多著、譯作。同年11月，赴法國(guó)，曾在巴黎大學(xué)、里昂中大學(xué)肄業(yè)、旁聽，并繼續(xù)從事著、譯活動(dòng)。此時(shí)編定詩(shī)集《望舒草》（收《我的記憶》集內(nèi)部分詩(shī)作此后所發(fā)表的新作，并附《詩(shī)論零札》一文），于1933月出。年去西班牙旅行1935年法國(guó)回國(guó)。1937年1月詩(shī)創(chuàng)作合集《望詩(shī)稿》出版。年8月日，海被日寇占領(lǐng)。次年，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當(dāng)“良民”，望舒挈婦將孺乘前往香港，開始了漫長(zhǎng)而苦難的流亡生涯8月1日他開始主持當(dāng)時(shí)剛剛創(chuàng)刊《星島日?qǐng)?bào)》的文藝副刊《星座》。在他的努力下，《星座》很快成為香港進(jìn)步文學(xué)的中心。1942年春由于頻繁的抗日活動(dòng)望舒終于被日軍逮捕并被投入監(jiān)獄。在潮濕、陰暗、寂寞而悶的地牢里他寫了幾首詩(shī)，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。這首詩(shī)，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)祖國(guó)母親的歌。1949年3月11日，舒懷著“就是死也要死得光榮一點(diǎn)”的意愿，毅然帶著兩個(gè)女兒，冒押?jiǎn)T，乘船北上1949年6月在平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會(huì)建國(guó)后在聞總署從事編譯工作1950年2月28日病死在剛剛解放生機(jī)勃勃的北京被為一個(gè)決心為人民服務(wù)的有才能的抒情詩(shī)人”（胡喬木《悼望舒》1950年3月1日人民日?qǐng)?bào)》）。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》（他在抗戰(zhàn)爆發(fā)后所作詩(shī)先后收入《災(zāi)難的歲月》）。早期詩(shī)歌多抒寫個(gè)人的哀愁，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后，詩(shī)風(fēng)大變，《我用殘損的手掌》《獄中題壁》等詩(shī)，意象鮮明、感情強(qiáng)烈，表現(xiàn)了熱愛祖、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情?！窘虒W(xué)流程】一、觀看視頻激情入激情導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)：作者簡(jiǎn)介和寫作背景1、1905年11月于（）年13日上海被日寇占領(lǐng)。次年5月為了保持民族氣節(jié)，在日本人手下當(dāng)“良民”，望舒挈婦將孺乘船往（1942年春，由于頻繁的抗日活動(dòng)，被（）捕并被投入監(jiān)獄。在潮濕、陰暗、寂寞而煩悶的（）他寫了幾首詩(shī)，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。這首詩(shī)，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給（）歌。早期詩(shī)歌多抒寫個(gè)人的哀愁，因受西方象征派影響意象朦2朧、含蓄。（），詩(shī)風(fēng)大變《我用殘損的手掌》《獄中題壁》等詩(shī)，意象鮮明、感情強(qiáng)烈，表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情2．下列各項(xiàng)中，對(duì)戴望舒敘述正確的一項(xiàng)(曾用筆名夢(mèng)鷗。被稱為”雨巷”詩(shī)人。前期風(fēng)格清麗幽婉。新月派代表人物。二、聽記朗讀整體知1．教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生專心聽，認(rèn)真思考問(wèn)題：(教師配樂(lè)朗誦；學(xué)生聽記，要專注認(rèn)真不能看)問(wèn)題：統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)歌的語(yǔ)句是什么？詩(shī)歌內(nèi)容明顯分為兩部分，如何劃分？小組合作交流：品析詩(shī)歌的總領(lǐng)句思考：“殘損的手掌”表明了什么？“這廣大的土地”僅僅指土地嗎？激情朗讀。三、自主學(xué)習(xí)個(gè)性讀1、自讀詩(shī)歌加深了解，注意重和節(jié)奏；我用殘損的手掌戴望舒我／用殘損的手掌摸索／這廣大的土地：這一角／已變成灰燼，那一角／只是血和泥；這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上／繁花如錦障，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳）3我觸到／荇藻和水的微涼；這長(zhǎng)白山的雪峰／冷到徹骨，這黃河的水夾泥/在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年／新生的禾草是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)有漁船的苦水……無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾了陰暗。只有那遼遠(yuǎn)一角／依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固／而蓬勃生春。在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，像／戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量／運(yùn)在手掌貼在上面，寄與／愛和一切希望，因?yàn)橹挥心抢铮?yáng)，是春，將／驅(qū)逐暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)?只有那里我們不像牲口一活，螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國(guó)！一九四二年七月三自主解答1、下列詞匯中，用來(lái)顯示敵占淪亡景象的(A、“灰燼”“奇異的芬芳”“那么細(xì)，那么軟”

)4D、“血和灰、陰暗”2、“有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”寫的是（）A.他家鄉(xiāng)的景象他活過(guò)的方的景象C.放區(qū)的景象江南水鄉(xiāng)的景象描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。3、每部分表達(dá)了作者怎樣的感？該如何讀？2、學(xué)習(xí)生字詞?；覡ajìn：物燃燒后的剩余物。堤上dī：堤。錦幛zhàng：精的幛子。比美麗或美好。荇藻xì：生在水中的綠色植物。蓬蒿hāo：飛蓬和蒿子，借指野草。螻蟻lóu：蛄和螞蟻。用來(lái)代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴qiáo：形容人瘦弱，面色不看。蘸zhn蘇生——蘇醒。徹骨——透到骨頭里，喻程度深。四、合作探究精講撥1．合作交流，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的部分容。（）這角已成燼那角/只是和；結(jié)合日軍轟炸重慶的圖片和我們臨朐縣1942年變?yōu)闊o(wú)人區(qū)的事實(shí)思考畫線詞語(yǔ)的含義。這片／是的鄉(xiāng)（天堤／花錦，嫩枝斷有異芬）我到荇和的涼詩(shī)中的“湖”指的就是杭州西湖，不要說(shuō)是多情的詩(shī)人，誰(shuí)又能擺脫對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛呢！當(dāng)身處牢中的詩(shī)人摸索到家鄉(xiāng)時(shí)是怎樣的心境，該如何來(lái)讀呢？戴望舒小時(shí)候家就在西湖的附近，在他的憶里，西5湖是世界上最美的風(fēng)景，而他筆下的西湖也的確有著與眾不同的的記憶，這是哪一句，又該如來(lái)讀呢？如此仙境一般有奇異的芬芳的美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣呢，這又是哪一句，該如何來(lái)讀呢？（）情朗讀還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳聲嗎？還有戴著柳條編的帽子的無(wú)憂的嬉戲嗎？……沒(méi)有了！沒(méi)有了！一切都沒(méi)有了！侵略者的殺搶掠，使中國(guó)大地上處處廢墟，人民流離失所。此時(shí)，誰(shuí)的心中滿腔怒火？請(qǐng)站起來(lái)！侵略軍蹂躪了的家鄉(xiāng)，讓你國(guó)破家亡！請(qǐng)你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動(dòng)了！你義憤填膺了！你不可遏了！2.分組學(xué)習(xí)其余內(nèi)容，合作探究析詩(shī)歌感情色彩鮮明的語(yǔ)言、感悟詩(shī)人內(nèi)心情感的變化起伏詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？詩(shī)人由北向南，手掌撫過(guò)祖國(guó)大地，這些象征性事物讓詩(shī)人感覺到了什么呢？這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景？寄托著詩(shī)人怎樣的感情？詩(shī)歌哪句話總結(jié)了解放區(qū)的情況？詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)解放區(qū)他的感覺是什么？作者為何要把愛和一切希望寄托在這里？哪句詩(shī)最能抒發(fā)作者心里對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛和希望之情呢？詩(shī)歌最后抒發(fā)了作者怎樣的感情？4、指導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言、感悟情的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌，力求表達(dá)出詩(shī)人的情感。五、拓展提高課堂結(jié)1.總結(jié)詩(shī)歌的寫作特色。歸納詩(shī)歌的內(nèi)容主旨。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）偶成戴望舒如果生命的春天重到，古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，那時(shí)我會(huì)再看見燦爛的微笑，再聽見明朗的呼喚——這些迢遙的夢(mèng)。6這些好東西都決不會(huì)消失，因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，它們只是像冰一樣凝結(jié)，而有一天會(huì)像花一樣重開。于年5月31日詩(shī)歌通過(guò)抒寫“如果生命的春天重到”的“夢(mèng)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝的堅(jiān)定信念。第二句中“古舊的凝冰”喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結(jié)、窒息的生命力詩(shī)歌第一節(jié)寫想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結(jié)構(gòu)使傳達(dá)的信念更富說(shuō)服力感染力。詩(shī)歌多次出現(xiàn)“重到”“再看見”“再聽見”“重開”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。4、配樂(lè)朗誦，展示學(xué)習(xí)成果。激情引入：1942年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的境地，但是在侵略者黑暗潮的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！請(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的情把課文再誦讀一遍！六、課外閱讀欣賞雨巷》如課堂時(shí)間寬裕，可以師生配樂(lè)朗誦，了解這首曾經(jīng)風(fēng)靡大街小巷的《雨巷》，了解那個(gè)深受家喜愛的撐著油紙傘“獨(dú)/彷徨在悠長(zhǎng)，悠/又寂寥的雨巷”的形象，體會(huì)兩首詩(shī)歌截然不同的風(fēng)格。如課堂時(shí)間不寬裕，可以作為作業(yè)。雨巷戴望舒撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著7一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走近這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，8消散了，甚至她的太息般的眼光，她丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)