九年級《陳涉世家》教學設計

第頁共頁九年級《陳涉世家》教學設計九年級《陳涉世家》教學設計九年級《陳涉世家》教學設計篇1教學目的：1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2、讀懂、讀熟課文，結合課文理解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性。4、理解這場____運動爆發(fā)的偶爾性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。教學重難點：1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、領會課文中表現(xiàn)人物形象的方法。教學課時：兩課時教學步驟：第一課時一、導入1、讀準以下詞語。陽夏人輟耕點綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵2、讀熟課文。以讀準字音、句讀，朗讀流暢為目的。二、新授內容1、交流課前搜集的秦末農民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。秦始皇吞并六國之后，對人民進展殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農民起義，建立了我國歷史上第一個農民政權——張楚，促使了秦速亡。司馬遷(約前145—前90年)，西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，表10篇，書(記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇。2、掌握以下重點字詞句的含義?！摺矅L與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴假設為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當行會度已失期法皆斬舉大計等死，死國天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書帛曰“陳勝王”罾固以怪之矣間令之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語指目素廣故數(shù)言欲亡，忿恚笞尉劍挺佐之并殺徒屬第借令毋斬王侯將相寧有種乎授命從民欲袒右為壇而盟蘄下將兵徇蘄以東比至陳與皆來會計事將軍身被堅執(zhí)銳社稷刑其長吏三、內容梳理1、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么?秦末大澤鄉(xiāng)農民起義。2、這次起義的直接原因是什么?根本原因是什么?直接原因是：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是因為自然原因誤期，卻要被斬首，可見秦的暴政已到達了極點。間接原因是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本原因。3、三段分別講述了什么內容?第1段，表達陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他心懷大志，有對抗精神。第2段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。第3段，寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，成功進軍及建立政權的經過，昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。四、作業(yè)布置熟讀課文。第二課時一、復習導入師生回憶課文各段主要內容。自由朗讀課文。二、新課講授1、學生齊讀第一段。文章是從哪幾個方面來寫陳涉的?為什么先寫這段?這段主要寫陳勝年輕時給人做傭工之時，胸中已懷有大志(“鴻鵠之志”)。是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。第一段寫陳勝的出身和青年時期的偉大抱負。這局部點明陳涉起義的階級和思想根底。表現(xiàn)了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個性和遠大的報負。2、學生齊讀第二段。請找出起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。起義爆發(fā)的原因是什么?為起義作言論準備的方法是什么?從一、二段看，怎樣認識陳涉?時間：秦二世元年七月，地點：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人?！疤煜驴嗲鼐靡印保┡暗那爻瘜Ｖ平y(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆冢ń詳亍?，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。準備：①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐鳴呼口：“大楚興，陳勝王。”志向遠大，足智多謀。3、陳勝在起義前對當時的形勢作了精辟的分析^p，他是怎樣分析^p和估計的?請簡要述之?！疤煜驴嗲鼐靡选敝赋鋈嗣衽c統(tǒng)治階級矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動起義，就可以一呼百應。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠見。4、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造言論準備的?魚腹藏書、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造言論，樹立威信，為起義奠定了思想根底。從中看出他們的`斗爭才智。5、學生齊讀第三段。起義的步驟是：第一步;接著用作為發(fā)動群眾起義的口號。(并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項燕的隊伍)起義的性質(口號)是什么?“伐無道，誅暴秦”“王侯將相寧有種乎!”的理解：石破天驚的一呼，寫出了陳勝的“大志”，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳才能。三、討論學習1、“王侯將相寧有種乎!”表達人物怎樣的性格特征?顯示出一個對抗者對封建等級制度的強烈批判和大無畏精神。2、通讀課文，結合詳細內容分析^p陳勝是一個怎樣的人。最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有：①茍富貴，無相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉!”③“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”分析^p：①句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有福同享，有難同當”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的可惜。③句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不授命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于對抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的詳細表現(xiàn)。④句徹底否認了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊話，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于對抗，敢于斗爭，擅長斗爭的有志氣，有抱負的農民起義的領袖。3、找出第三局部中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點?！绑住薄巴Α薄皧Z”“殺”這一連串的動詞，準確生動地表現(xiàn)了劇烈的搏斗場面?！肮ァ薄笆铡薄跋隆薄搬摺薄叭搿薄皳?jù)”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。4、理清全文思路，課文是如何以事件開展的順序來組織的，考慮：文章哪些內容是詳寫?為什么?哪些內容是略寫?為什么?詳寫起義的發(fā)動經過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細描寫，并把敘事和對話結合起來，讓起義領袖的機智英勇，強烈的對抗精神得以充分的表達。而對起義后的浩大聲勢及建立農民政權那么略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權的描寫，因為從上文看來這已是情理中的事。5、總結：課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的對抗精神及歷史功績。四、文言知識整理學生小組合作，整理本課出現(xiàn)的文言知識，包括通假字、詞類活用、古今異義等。九年級《陳涉世家》教學設計篇2一、教學目的〔一〕知識與才能目的借助課下注釋，讀懂文章內容，反復誦讀培養(yǎng)學生良好的文言語感?！捕尺^程與方法目的梳理本文敘事脈絡，學習本文通過人物語言描寫塑造人物形象的方法?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀學會從歷史人物身上汲取積極向上的精神力量，樹立遠大志向和理想。二、教學重點梳理本文敘事脈絡，明確大澤鄉(xiāng)農民起義的前因后果。三、教學難點以情節(jié)為根底，以人物語言為打破點，分析^p陳涉形象。四、教學過程〔一〕文本導入《史記》我過第一部紀傳體通史，陳勝吳廣起義〔大澤鄉(xiāng)起義〕我國歷史上第一次大規(guī)模農民起義。兩個“第一”疊加，產生的效應不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，還用問嗎？今天學習的這篇的文章重要性就不言而喻了！〔二〕打破標題“陳涉世家”中“陳涉”即“陳勝”，那為什么不直接用“陳勝世家”；“世家”是什么意思？為什么一平民能進入“世家”行列？〔三〕梳理脈絡通過觀看大澤鄉(xiāng)起義的視頻，梳理本文的敘事脈絡。謀劃起義→言論造勢→發(fā)動起義〔四〕探究形象以各個情節(jié)為根底，挑選出陳涉的語言，由此概括出陳涉的形象：洞察時局、卓越組織領導才干、志存高遠、抱負非凡。五、拓展延伸比照：《史記·陳涉世家》和《漢書·陳勝傳》，功績大VS功績小。九年級《陳涉世家》教學設計篇3【教學目的】１、結合注釋，疏通文意，理清“陳涉大澤鄉(xiāng)起義”的原因、經過。２、反復誦讀，揣摩語言、動作描寫，體會人物個性化的特點以及作者對待陳勝這一歷史人物的態(tài)度。３、熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感?！窘虒W重點】１、反復誦讀，揣摩語言、動作描寫，體會人物個性化的特點。２、熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感?！窘虒W難點】熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感?！窘虒W方法】誦讀、討論?！窘虒W手段】投影儀?！窘虒W安排】２課時。【教學過程】第一課時一、課前準備１、結合有關資料，理解一些歷史名詞的含義。官名：閭左閭右屯長將尉都尉長吏守丞地名：大澤鄉(xiāng)蘄銍酂苦柘譙俗語：社稷三老豪杰笞刑２、查閱有關歷史資料，介紹一下中國封建歷史上第一次農民起義的經過。３、假設如今讓你給歷史上的一位名人寫歷史傳記，你會寫些什么，不寫什么？為什么？二、導入秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一完畢了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的場面，創(chuàng)始了統(tǒng)一的新紀元。秦的統(tǒng)一為以后中國的疆域形成奠定了根底；它初定的政治、經濟制度也為后來兩千多年的封建社會奠定了根底。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠，在其統(tǒng)治期間創(chuàng)始了諸多個“第一”。如：第一個推行標準化的帝國，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車同軌；第一個修筑高速公路〔馳道寬５０丈〕的帝國；第一個修建大型水利工程的帝國，如“靈渠”“都江堰”；第一個以法治國的國家等；但同時在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農民起義。對封建社會第一次大規(guī)模的農民起義你理解多少呢？請給我們介紹一下?！采鷷乘裕瑓⒖假Y料見附錄〕結合同學所說以及手邊的史實資料〔《史記》〕，老師將起義領袖陳勝“揭竿”的經歷歸納如下，這或許會增進我們對這場起義發(fā)生的社會背景以及過程的理解。投影：陳勝的經歷出生貧寒，少有大志。謫戍漁陽，會天大雨，謀而舉計。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡?！层?、酂、苦、柘、譙〕至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉，自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應。老師的總結，自司馬遷的史書《史記·陳涉世家》，下面就讓我們在學習《史記·陳涉世家》的過程中加深對這段歷史的認識。三、結合工具，明確字音１、生結合注釋、字典，掃清生字障礙。２、師出示投影，明確重點字音。投影：鴻鵠閭左扶蘇數(shù)諫敵陳勝王罾又間令吳廣之次所旁叢祠忿恚尉笞王侯將相寧有種乎度已失期車六七百乘騎千余通假字：發(fā)閭左適〔謫〕戍漁陽為天下唱〔倡〕將軍身被〔披〕堅執(zhí)銳故以〔已〕怪之矣３、齊讀課文，讀準字音。４、師糾正誤音。四、結合注釋，疏通文意１、逐層推進，師生討論解決疑難字詞。２、逐層推進，掃清疑難語句，把握文意。投影：〔第一節(jié)〕幼時陳勝表現(xiàn)如何？嘗與人傭耕輟耕之壟上無相忘燕雀安知鴻鵠之志哉！〔第二節(jié)〕因何揭桿？做了哪些準備？“二世元年七月”至“皆指目陳勝”陳勝、吳廣皆次當行會天大雨度已失期今亡亦死等死天下苦秦久矣今或聞無罪或以為死，或以為亡誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕乃丹書帛曰“陳勝王”置人所罾魚腹中故以〔已〕怪之矣又間令吳廣之次所旁叢祠旦日，卒中往往語〔第三節(jié)〕怎樣揭竿而起？“吳廣素愛人”至“攻銍、酂、苦、柘、譙皆下之?！眳菑V素愛人士卒多為用者忿恚尉以激怒其眾戍死者固十六七王侯將相寧有種乎祭以尉首〔第三節(jié)〕如何稱王？“行收兵”至“殺之以應陳涉”比至陳將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。３、生自結合文本，逐段翻譯。４、二人一組，互譯全文。五、通譯全文，整體把握結合對文本內容的理解，修改老師對陳勝經歷的總結，可以增減或改動，合理即可。參考：逐層的內容：第一層，交代了陳勝少有大志“燕雀安知鴻鵠之志哉！”不甘受人奴役，想改變受壓迫、奴役的地位。第二層，二世元年，發(fā)閭左適〔謫〕戍漁陽，適逢大雨，道路不通，延誤期限，面臨死亡。作為屯長的陳勝看出這是他實現(xiàn)抱負的大好時機，于是，和吳廣商量決定起義。交談中，陳勝分析^p了當時的秦國的社會現(xiàn)狀，并提出“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”的建議，得到了吳廣的響應。交談中，陳勝充分展示了其洞察時局的才能。接下來，為了給起義做好言論準備，為了穩(wěn)固陳勝在士卒心目中的地位。足智多謀的陳勝又做了魚腹藏書的小動作，并讓吳廣夜晚叢祠中篝火狐鳴，士卒驚慌，私下里對陳勝另眼相看。第三層，吳廣利用好人緣，使苦肉計，惹惱押送的軍官，被將尉責罰，眾人被擊怒。吳廣、陳勝趁機殺了將尉。群龍無首之際，陳勝站起來，先揭秦之苛政，又談面臨的形勢，曉之以厲害，指出參加起義是士卒唯一的出路，然后又“王侯將相寧有種乎”鼓勵眾人。眾人響應，設壇盟誓，起義開場。攻下大澤，收下蘄、銍、酂、苦、柘、譙。第四層，攻下陳地，眾人推舉，陳勝為王，國號張楚。六、作業(yè)翻譯全文并完成書后“研討與練習二、三”。第二課時一、復習導入上節(jié)課，通過梳理《史記·陳涉世家》的文意，我們對陳勝領導的“大澤鄉(xiāng)農民起義”有了更深的理解。下面就請同學結合文本內容，給我們介紹一下這次起義的`原因〔直接原因、根本原因〕以及經過。〔生暢所欲言