《發(fā)展?jié)h語(yǔ)(第二版)初級(jí)讀寫Ⅱ》教案

教案

第1課一學(xué)就會(huì)

教學(xué)1.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2。實(shí)用閱讀

3.讀后寫作

1.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間2.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間,

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正.

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

一、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1）這部分語(yǔ)句都是生活中最有用、復(fù)制性強(qiáng)的語(yǔ)句。

請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度。

教學(xué)(2）熟讀語(yǔ)塊時(shí),請(qǐng)糾正發(fā)音。

實(shí)施（3）配合背誦第二部分，聽鄧麗君的歌曲《路邊的野花你不要采》

(4）《路邊的野花你不要采》歌詞

送你送到小村外，

有句話兒要交待，

雖然已經(jīng)是百花開，

路邊的野花你不要采，

記著我的情記著我的愛，

記著有我天天在等待，我在等著你回來(lái)，

千萬(wàn)不要把我來(lái)忘懷。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

【2】文化語(yǔ)句

既來(lái)之，則安之：已經(jīng)來(lái)了，就安下心來(lái).

二、實(shí)用閱讀

實(shí)用閱讀中的詞語(yǔ)是生活中最常見的，希望通過(guò)這部分閱讀練習(xí)，

解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生最好能夠認(rèn)讀,抑或再見到這個(gè)詞語(yǔ)或句子，知道它是什么意

思。

三、相關(guān)閱讀

可參考PPT。

閱讀課文中幾乎沒什么生詞,特別需要注意的是，不要把閱讀上成精讀，.

參考答案:1、B2、C3、A

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句（1)，分別為（2)—(6）找出合適的下句

通過(guò)閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。

參考答案：（2）E（3）F(4）D（5)B（6）A

2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)

通過(guò)練習(xí),使學(xué)生建立語(yǔ)段組建能力。

參考答案：（1)A，C，B。（2）B，A，C？

（3）B,C，A.（4）C，B,A。

（5）A,C，B。

五、讀后寫作

對(duì)剛開始用漢語(yǔ)寫作的學(xué)生要求不要過(guò)高，可啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合自己

的實(shí)際情況，談?wù)勏敕?之后把想法記錄成文字。

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改,指出錯(cuò)誤，并

加以鼓勵(lì).

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

1、本冊(cè)教材“朗讀并背誦"編寫中在趣味性和內(nèi)容的豐富性上下了很大

備課功夫。背誦篇目中的原句在生活中都很有用，復(fù)制性也很強(qiáng)，例如本

心得課“看一看，就明白了”，生活中也常說(shuō)“想一想,就明白了”“不

懂的，問(wèn)一問(wèn)就清楚了”，這樣的句子，學(xué)生自己就能夠模仿復(fù)制出

來(lái)，因此，背誦之后,可啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展、復(fù)制句子的能力。

2、學(xué)習(xí)歌曲也是學(xué)習(xí)中文,如果學(xué)生有興趣，《路邊的野花你不要采》不

妨同時(shí)作為教學(xué)內(nèi)容.

3、本教材中的“文化語(yǔ)句”，教師可視教學(xué)對(duì)象的情況決定教學(xué)深度,例

如本課，可以用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)解釋中文的意思；可以解釋中國(guó)人對(duì)這

句話的理解;當(dāng)然也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，舉例說(shuō)明對(duì)他們來(lái)說(shuō)

什么叫“既來(lái)之,則安之".

4、讀后寫作

或者叫“寫話”更為合適，讓學(xué)生只是把想說(shuō)的話用漢語(yǔ)寫出來(lái)就行.重

點(diǎn)在寫，第一步是寫出來(lái)。

5、本教材“閱讀練習(xí)”以及課文中使用的生詞等內(nèi)容，重點(diǎn)參考《發(fā)展

漢語(yǔ)·初級(jí)綜合》(Ⅱ）。

《初級(jí)綜合》（Ⅱ）共25課，按照《初級(jí)綜合》(Ⅱ）建議教學(xué)進(jìn)度，

《初級(jí)讀寫》（Ⅱ）跟在其后。

為便于教師使用教材，我們會(huì)在每一課“備課心得”中，把與本課

對(duì)應(yīng)的綜合課的語(yǔ)言點(diǎn)及生詞復(fù)制于此。

6、與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

（綜合第一課）

生詞：

入鄉(xiāng)隨俗漸漸遲到著不好意思為了鬧鐘

懶蟲該感謝打招呼有些問(wèn)好而奇怪

下面鄰居對(duì)話傘肯定卻挺親切

熟人回答成語(yǔ)適應(yīng)風(fēng)俗

語(yǔ)言點(diǎn)：

1、卻：（副詞)表示轉(zhuǎn)折。用在動(dòng)詞、形容詞前。例如：文章雖然短，

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

卻很難/我雖然知道

2、別人正上著課呢

“V+著”，表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)。

3、我不能不感謝它

“不/沒……不/沒……”，雙重否定，表示強(qiáng)調(diào)肯定。

4、有些中國(guó)人見面不是問(wèn)好,而是問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題

“不是A，而是B”，用在對(duì)立復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)B是正確的。

教案

第2課走遍天下

教學(xué)2.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2。實(shí)用閱讀

3。讀后寫作

3.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間4.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正.

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

二、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1）背誦部分都是四字格詞組及成語(yǔ)。

詞組追求搭配自然，實(shí)用性強(qiáng)，日后可以拿來(lái)就用。

背誦的前半部分是漢語(yǔ)接龍游戲，后半部分文字淺顯，內(nèi)容深刻。

請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度。

（2）熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。

教學(xué)

實(shí)施【2】文化語(yǔ)句

有志者事竟成：有目標(biāo)、有決心、能夠堅(jiān)持的人，最后一定會(huì)成功.

二、實(shí)用閱讀

本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見，希望通過(guò)這部分閱讀練習(xí),解

決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題.

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語(yǔ)或句子,知道它是什么意思.

三、相關(guān)閱讀

可參考PPT。

閱讀課文生詞很少,特別提請(qǐng)注意的是，不要把閱讀上成精讀。

閱讀課文后作回答問(wèn)題的練習(xí).

第6張PPT可在配合回答問(wèn)題2時(shí)使用。

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句(1）,分別為（2）-（6)找出合適的下句

通過(guò)閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。

參考答案:（2）A（3）E（4）B（5）F(6）D

2、排序組句，并加上標(biāo)點(diǎn)

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立語(yǔ)段組建能力。

參考答案：（1）C,A，B。（2)B，A，C.

（3）B，C，A。(4）C，B，A。

(5）C，A，B。

五、讀后寫作

對(duì)剛開始用漢語(yǔ)寫作的學(xué)生要求不要過(guò)高，可啟發(fā)學(xué)生,結(jié)合自己的

實(shí)際情況，談?wù)勏敕?。過(guò)程可以是先說(shuō)后寫，有了充分的說(shuō)的過(guò)程,把話

記錄成文字就容易了。

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，

并加以鼓勵(lì)。

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

(綜合第二、三課）

生詞：

畢業(yè)恭喜關(guān)系從來(lái)害怕病毒哦靠

墻擺堆臟舊亂七八糟墻角

垃圾箱空食品袋酸奶盒襪子

備課廢紙衣柜不過(guò)掛自由小心消毒

心得環(huán)境保護(hù)

___________________________

辣椒市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)籃子新鮮相信顧客

辣甜搖頭姑娘趕緊怕難過(guò)

想不通味道既…也…中間香奇跡

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

發(fā)生

語(yǔ)言點(diǎn)：

1、……什么的:口語(yǔ)。表示列舉未盡.例如：校園里，銀行、郵局、

書店什么的都有,很方便。

2、最好:用于提建議或忠告。例如:想要提高漢語(yǔ)聽說(shuō)能力，你最好

多聽多說(shuō)/去旅行的時(shí)候，你最好帶點(diǎn)兒常用藥.

3、房間不大不小

“不A不B",表示程度在兩者之間，適中.A和B是一對(duì)意義相對(duì)的

形容詞。

4、靠墻擺著一張床

“處所+V+著+N"，表示存在。

5、“從來(lái)”，從過(guò)去到現(xiàn)在，多用于否定

___________________________

1、怕：害怕，擔(dān)心。例如：小孩子都怕黑/他怕遲到，

2、只好:沒有別的辦法,不得不。

3、想不通：想不明白，不理解。例如：我想不通她為什么要和我

分手/他那么努力，還是進(jìn)步不快,他想不通為什么.

4、第一個(gè)顧客走過(guò)來(lái)

復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)：

（1）她跑出去，又馬上跑回來(lái)了。

（2）請(qǐng)把這封信馬上寄出去！

（3）他們站起來(lái)，走了出去。

(4)你快爬上來(lái)吧！

A、如果賓語(yǔ)是“處所”,一定要放在“來(lái)/去"之前。

(5）小王跑下山去了

B、如果賓語(yǔ)是“物"或“人"，既可以放在“來(lái)/去”前，也可以

放在“來(lái)/去"后，還可以放在趨向補(bǔ)語(yǔ)前.例如:

（6）她從學(xué)校帶回來(lái)一本書。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

(6’）她從學(xué)校帶回一本書來(lái)。

（6”）她從學(xué)校帶了一本書回來(lái)。

5、小姑娘一個(gè)辣椒都沒賣出去

教案

第3課打開一扇窗戶

教學(xué)3.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2.實(shí)用閱讀

3。讀后寫作

5.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間6.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成,教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

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三、背誦并朗讀

【1】背誦課文

(1）背誦部分從短語(yǔ)、句子到語(yǔ)段，內(nèi)涵十分豐富。

請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊,最好達(dá)到張口即出的程度.

教學(xué)有PPT圖解第一段背誦部分的內(nèi)容.

實(shí)施（2)熟讀語(yǔ)塊時(shí),請(qǐng)糾正發(fā)音。

（3)最后一個(gè)自然段是1957年11月17日，毛澤東在莫斯科大學(xué)，給

中國(guó)留學(xué)生們講話時(shí)說(shuō)的.

【2】文化語(yǔ)句

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

百聞不如一見：(聞：聽；聽見）聽別人說(shuō)一百次，也不如自己親眼

看一看好。

二、實(shí)用閱讀

本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見,希望通過(guò)這部分閱讀練習(xí)，解

決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語(yǔ)或句子，知道它是什么意

思.

三、相關(guān)閱讀

可參考PPT。

PPT第7頁(yè)參考資料：

方回春堂:

杭州國(guó)藥館，1649年建立,是中國(guó)最古老的國(guó)藥館之一。方回春

堂始終遵循“許可賺錢、不許賣假”的祖訓(xùn)，以善待顧客、善待客商、

善待員工為理念，加強(qiáng)企業(yè)自身的建設(shè)和發(fā)展，創(chuàng)造出具有方回春

堂特色的中藥文化,店堂的每一處裝飾，每一處擺設(shè)無(wú)不顯示出方回

春堂的古老和其特有的魅力。

老恒和：

湖州老恒和釀造有限公司，1875年建立,中國(guó)料酒產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌.

九之齋:

九芝齋始創(chuàng)于民國(guó)十四年（1925）年,由稻香春茶食店老板唐達(dá)壯出資,

是杭城著名的“三齋二和”(九芝齋、采芝齋、頤香齋、葉受和、五

味和）食品商店之一。杭州無(wú)人不知。主要生產(chǎn)蘇式蜜餞、糕點(diǎn)，

品種齊全，種類繁多。

賴永初：

賴永初(1902－1981），貴州省黃平縣浪洞鄉(xiāng)人。早年家境不裕,當(dāng)過(guò)學(xué)徒、

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

小販。于抗戰(zhàn)前在貴陽(yáng)大南門開設(shè)“賴興隆錢莊”。同時(shí)與人合營(yíng)布

匹、雜貨等。其后在梧州、南寧、衡陽(yáng)、重慶、漢口、廣州及安順、

遵義開設(shè)分號(hào)。先后任貴陽(yáng)大興實(shí)業(yè)公司、貴陽(yáng)同濟(jì)鹽號(hào)、重慶怡

興昌銀號(hào)經(jīng)理。也曾參與經(jīng)營(yíng)三都黔昌銻礦,購(gòu)買仁懷恒興茅臺(tái)酒

廠釀造“賴茅",暢銷國(guó)內(nèi)外。1941年在貴陽(yáng)創(chuàng)辦永初中學(xué).1945年至

1946年任貴陽(yáng)銀行總經(jīng)理,1948年任貴州省銀行總經(jīng)理直至解放。

解放后，曾在人大、政協(xié)、政府等部門擔(dān)任多個(gè)職位。

______________________________

閱讀課文生詞很少，特別提請(qǐng)注意的是，不要把閱讀上成精讀。

參考答案：1、C2、C3、A

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句（1），分別為(2)-(6)找出合適的下句

通過(guò)閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。

參考答案：（2）A（3）F(4）D（5）E（6)B

2、選詞填空

通過(guò)閱讀填空練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立語(yǔ)感。

參考答案:（1）都（2）道理(3）特（4）緣分（5）從來(lái)

五、讀后寫作

啟發(fā)學(xué)生，會(huì)議并講出自己關(guān)于“百聞不如一見”的經(jīng)驗(yàn)，之后，

把說(shuō)的內(nèi)容，記錄成文字。

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改,指出錯(cuò)誤，并

加以鼓勵(lì)。

1、背誦部分的最后一段，有比喻，有道理，語(yǔ)重心長(zhǎng),有鼓舞人心的

力量。

2、與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

（綜合第四課）

生詞:

約會(huì)緣分流行功夫不但而且做人

道理掙出息選擇后悔交朋友文化

元素唐裝學(xué)費(fèi)因此認(rèn)真廚師流

備課口水導(dǎo)游其實(shí)

心得語(yǔ)言點(diǎn)：

1、因此：用在原因和結(jié)果兩個(gè)分句之間，不能和“因?yàn)椤币黄鹗褂谩?/p>

例如：今年冬天很冷，因此，感冒的人很多。

2、我叫馬丁，是從德國(guó)來(lái)的

“(是）……的”，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作或行為的時(shí)間、地點(diǎn)、方

式和目的等.“是"有時(shí)可以省略。

3、其實(shí),到現(xiàn)在我還沒想好以后做什么工作呢

“其實(shí)”，表示所說(shuō)的是實(shí)際的情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）

4、他不但教我中國(guó)功夫，而且還教我很多做人的道理

教案

第4課對(duì)什么都感興趣

教學(xué)4.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2。實(shí)用閱讀

3.讀后寫作

7.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間8.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正.

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可.

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四、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊,最好達(dá)到張口即出的程度。

教學(xué)（2）熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。

實(shí)施

【2】文化語(yǔ)句

少壯不努力,老大徒傷悲:年輕的時(shí)候不努力，到了老年，悲傷也沒用

了。

【出處】《樂府詩(shī)集·長(zhǎng)歌行》：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不

努力，老大徒傷悲。”

二、實(shí)用閱讀

本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見，希望通過(guò)這部分閱讀練習(xí)，

解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題.

學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語(yǔ)或句子,知道它是什么意

思。

三、相關(guān)閱讀

閱讀課文生詞很少，特別提請(qǐng)注意的是，不要把閱讀上成精讀。

參考答案：1、A2、B

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句(1），分別為(2）-（6)找出合適的下句

通過(guò)閱讀練習(xí),逐漸建立學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。

參考答案：（2）A（3）E（4）B（5)F（6）D

2、選詞填空

通過(guò)閱讀填空練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立語(yǔ)感。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

參考答案：

（1）不懂（2)越…越…（3）改（4）打不開（5)健康

五、讀后寫作

這課的作文是個(gè)留言條，課堂操作如下：

第一,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀林海給大周的留言條；

第二，認(rèn)真體會(huì)其中的表述方式；

第三，認(rèn)真閱讀對(duì)話形式的短文;

注意：這個(gè)練習(xí)，實(shí)際上，假設(shè)你是漢特的同屋大中.讀懂對(duì)話后，

請(qǐng)你給漢特寫一個(gè)留言條，轉(zhuǎn)述漢特的朋友張曉的電話內(nèi)容.

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改,指出錯(cuò)誤,并加

以鼓勵(lì)。

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

（綜合第五、六課）

生詞：

娶洋媳婦飯菜游覽皇帝妻子

開玩笑選中選中尊重婦女改

式早餐豆?jié){油條不得了噎指

蘸吃驚婆婆公公騙人

___________________________

一切電子郵件極了情況網(wǎng)絡(luò)好像

備課放心慣可惜發(fā)祝笑臉

心得聲音聞香味家鄉(xiāng)炒搬秘密

聰明健康

語(yǔ)言點(diǎn):

1、洋:外國(guó)來(lái)的。洋人/洋蔥/洋白菜。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

2、開玩笑：

3、中：（zhòng)正好對(duì)上。例如：別的她都不喜歡,就看中了那件

紅色的衣服/我猜中了你手里拿著什么東西。

4、不得了：表示程度很深。例如:今天冷得不得了/他急得不得了,

可是又沒辦法.

5、還說(shuō)……呢：口語(yǔ),表示說(shuō)的跟事實(shí)不符。例如：你還說(shuō)這兒不

熱呢，我都快熱死了/他還說(shuō)自己從來(lái)不遲到呢，已經(jīng)晚了30分鐘了。

6、為什么我一個(gè)人站著吃

“V1+著+V2”，表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，V1可理解為V2進(jìn)行的方式或伴

隨形式.

7、現(xiàn)在你什么也不用怕

“疑問(wèn)詞+也/都……"，強(qiáng)調(diào)任何人或任何事

物.___________________________

1、好像：似乎,感覺上像，語(yǔ)氣上不太肯定的。例如:這個(gè)詞我好

像學(xué)過(guò)，可是想不起來(lái)了/最近好像越來(lái)越熱了。

2、（你的Email）越寫越短了

“越A越B”，表示在程度上B隨著A的變化而變化。有兩種情況。

A和B主語(yǔ)相同。

（1）風(fēng)越刮越大。

（2)漢語(yǔ)越學(xué)越有意思.

A和B主語(yǔ)不同。例如：

（3）他越說(shuō)，我越不懂。

(4）老師越表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生就越努力。

（5）雨越大,路越不好走。

3、老師講課你聽得懂嗎

“V+得/不+結(jié)果/趨向”，表示可不可能達(dá)到補(bǔ)語(yǔ)所表示的結(jié)果。主要

用否定形式，除了疑問(wèn)句以外,肯定形式用得較少。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

教案

第5課黃河九十九道彎

教學(xué)5.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2.實(shí)用閱讀

3。讀后寫作

9.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間10.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作.寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間,

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

五、背誦并朗讀

【1】背誦課文

(1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度。

教學(xué)（2)熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。

實(shí)施（3)配合背誦第二部分，聽歌曲《我住長(zhǎng)江頭》

（4）《我住長(zhǎng)江頭》歌詞

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾.

日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。

此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已？

只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

資料：

《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》由李之儀創(chuàng)作，出自其作品集《姑溪詞》,后被

選入《宋詞三百首》。這是向?qū)Ψ奖硎緫偾榈囊皇准炎?，富有民歌的?/p>

術(shù)特色。此作最大成功在于以長(zhǎng)江寫真情，生發(fā)聯(lián)想，鑄為清詞麗句.

下闋寫長(zhǎng)江水的無(wú)休無(wú)止與自己思君不見之“恨”沒有停止作對(duì)比，深

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

化題意，吐出綿綿情絲，有如長(zhǎng)江流水滔滔不絕。全詞構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言

明白如話，感情真摯樸素，言淺而意深，具有永恒的藝術(shù)魅力。

【2】文化語(yǔ)句

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中：認(rèn)不清廬山本來(lái)的面目,因?yàn)樽约涸?/p>

廬山里。

資料：

《題西林壁》

宋·蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。

為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為眼前的

山峰所限，看到的只是廬山的一部分，而非廬山的全貌。游山所見如此，

觀察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為

人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同,

對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必

須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。

二、實(shí)用閱讀

本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見,希望通過(guò)這部分閱讀練習(xí)，解

決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題.

學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語(yǔ)或句子,知道它是什么意

思。

三、相關(guān)閱讀

這篇閱讀課文介紹的是中國(guó)的標(biāo)語(yǔ)，實(shí)際上今天我們走在接上還是

時(shí)不時(shí)的就能看到各種各樣的標(biāo)語(yǔ)。

參考答案：（同顏色為一組）

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

節(jié)約用水就是珍惜生命從我做起,拒絕酒駕

齊心合力，共創(chuàng)和諧社會(huì)珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境

拒絕酒后駕車交通安全進(jìn)萬(wàn)家，出入平安你我他

關(guān)愛生命，平安出行愛護(hù)我們的地球，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起

地球是我家，環(huán)?？看蠹覄?chuàng)建平安家庭,構(gòu)建和諧社會(huì)

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句(1），分別為（2）—（6）找出合適的下句

通過(guò)閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。

參考答案:（2)F（3）E（4）A（5）B（6）D

2、判斷正誤

參考答案:

（1）√（2）√（3）×（4)×（5）×

五、讀后寫作

這次的寫作仍然是個(gè)留言條，請(qǐng)學(xué)生自定內(nèi)容,是希望學(xué)生有的可

寫。

寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加

以鼓勵(lì)。

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

(綜合第七課）

生詞：

小學(xué)得世界地圖輪燒洗澡圍

浴巾浴室沖叫干火滅討厭

小聲巴掌一輩子了敢繼續(xù)明信片面前

金字塔記得小時(shí)候靈小子

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

語(yǔ)言點(diǎn)：

1、輪:按順序一個(gè)接一個(gè)地做某事。例如:我和同屋一人一天，輪著

做飯/我考完了，下一個(gè)就輪到你口試了。

2、靈：（辦法、藥物等)有神奇的效果。例如：這種藥真靈，吃了就

不疼了/他的辦法挺靈的，問(wèn)題解決了.

備課3、(我）一回到家就看了起來(lái)

心得“V/Adj.+起來(lái)”，表示動(dòng)作或變化開始并且持續(xù)。

(1)她們大聲唱起來(lái)。

（2）最近熱起來(lái)了.

（3）他高興得唱起歌來(lái)。

4、我不敢再看下去了，只好放下地圖

“V/Adj.+下去"表示動(dòng)作已經(jīng)開始并繼續(xù),或者情況已經(jīng)出現(xiàn)并繼續(xù)

存在。

5、看什么埃及地圖！

“V+什么”，表示制止、勸阻、否定,常常帶有不滿和不耐煩的語(yǔ)氣。

6、你一輩子也去不了那么遠(yuǎn)的地方

“V+不了(liǎo）"是“V+得了（liǎo）”的否定形式。漢語(yǔ)中的“V不了”

和“V得了"用法有兩種：

表示V是否可能實(shí)現(xiàn)。例如:

（1）他病了，今天來(lái)不了，你別等他了。

（2）車壞了，開不了,我們走著去吧。

（3）這么難，你翻譯得了嗎？

表示能或者不能全部V完。

（4）這么多，咱們肯定吃不了。（吃不完）

（5）這么多啤酒，你一個(gè)人喝得了嗎？（能喝完嗎？）

教案

第6課一時(shí)半會(huì)兒改不了

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

教學(xué)6.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2.實(shí)用閱讀

3。讀后寫作

11.本課所需課時(shí):2課時(shí)

時(shí)間12.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

六、背誦并朗讀

【1】背誦課文

(1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度。

（2）熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。

教學(xué)【2】文化語(yǔ)句

實(shí)施長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng):長(zhǎng)江水一浪推一浪永不停息，社會(huì)是

發(fā)展的，后人一定會(huì)超越前人。

二、實(shí)用閱讀

本實(shí)用閱讀中是頤和園的匾額.

見PPT

資料：頤和園匾額的作者

嚴(yán)寅亮（1854—1933），清末著名書法家。幼年入塾讀書，學(xué)識(shí)超群,

尤好書法,常臨六朝唐宋諸家法貼，尤其酷愛王羲之的字，14歲便能提筆

書匾聯(lián)。光緒十七年九月,朝廷修建頤和園竣工，詔諭國(guó)中書法家書寫頤

和園匾額。嚴(yán)寅亮受翁同和之囑，書就“頤和園”三字獻(xiàn)上，慈禧欣然賞

識(shí)，朱批“錄用”，并破例召見。園內(nèi)尚需樓臺(tái)亭閣匾額18方，楹聯(lián)23

副，亦一并令其書寫，嚴(yán)均以行草秀逸出之。慈禧甚表滿意,賜以龍紋鑲

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

邊的“宸賞”玉章一枚。從此，嚴(yán)寅亮名噪海內(nèi)。嚴(yán)寅亮在國(guó)內(nèi)名勝古跡

處留下的墨跡甚多,成都的“杜甫草堂”、“望江樓公園”；廣州的“中山公

園”、“夢(mèng)草堂"；貴州黔靈山的“麒麟洞";修文的“陽(yáng)明洞";黃平的“飛云洞”；

黃果樹的“觀瀑亭".嚴(yán)寅亮不僅以書法聞名于世，文辭也甚佳，所書楹聯(lián)，

多為自撰。嚴(yán)寅亮秉性剛直，不喜迎逢，故終身一介寒士。著名書法鑒

賞家張?jiān)┨?、饒伯高稱他“書法可比東坡、道德可比廬陵"。

三、相關(guān)閱讀

這篇閱讀課文介紹的是中國(guó)的匾額，最重要的部分是古代于今天書

寫方式的差別。

參考答案見PPT

四、閱讀練習(xí)

1、判斷正誤

參考答案：

（1）√（2）√（3）×（4）×(5）√（6）√

2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立語(yǔ)段組建能力.

參考答案：（1）C，A，B。(2）A,C，B。

（3）C，B，A。（4）C，A,B。

（5)A，C，B。

五、讀后寫作

這次的寫作內(nèi)容是尋物啟事。

尋物啟事中必須描述準(zhǔn)確的內(nèi)容是：

（1）丟失物品的地點(diǎn)；

（2）對(duì)失物品特征的描述；

（3）自己的聯(lián)系方式。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤,并

加以鼓勵(lì)。

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

(綜合第八、九課)

生詞:

舊夢(mèng)閉往事進(jìn)入夢(mèng)一生中難忘

老年忘記同事有時(shí)出現(xiàn)比矮雙

年級(jí)年齡馬路領(lǐng)照顧拉使勁兒

親告別飛吻剛剛愛情并初戀

備課活打聽消息

心得___________________________

時(shí)刻一刻改變高考心情班主任同樣

特殊可愛游戲發(fā)數(shù)字表示紀(jì)念品

美麗耳朵不如微笑額頭輕吻

響熱烈掌聲幸福激動(dòng)眼淚

語(yǔ)言點(diǎn)：

1、閉上：“上”可以用在關(guān)閉類動(dòng)詞后，表示動(dòng)作有了結(jié)果。例如：

閉上眼睛/合上書/關(guān)上電視/關(guān)上門等。

2、想不起來(lái)：表示忘記了。例如：我認(rèn)識(shí)他，可是想不起來(lái)他叫什

么名字了/大夫告訴他每天吃藥，他總是想不起來(lái).

3、像姐姐一樣：“A像B一樣……"，多用于比喻，表示A和B有

相似的地方。例如：他家像圖書館一樣，到處都是書/那里的風(fēng)景像畫兒

一樣美。

4、A比B+adj。/vp”,用來(lái)比較程度、性狀。例如：

（1）他比我努力。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

(2)今天比昨天冷。

（3）小王比你畫得好.

否定式主要有兩種：

1）A沒有B+adj。/vp

(4）弟弟沒有我高。

(5）我們國(guó)家的冬天沒有北京冷.

(6）我的漢語(yǔ)沒有他的好。

2)A不比B+adj./vp

用“不比”的時(shí)候，意思是“A”和“B"差不多。例如:

（7）今天和昨天差不多，不比昨天冷.

（8）A：你弟弟比你高吧？

B：他也不比我高。

5、并:（副），用于否定詞前加強(qiáng)否定語(yǔ)氣。例如:他們都說(shuō)漢語(yǔ)難，

我覺得漢語(yǔ)并不難/我來(lái)到這兒才知道，這兒并不冷。

6、她比中國(guó)女孩子高得多

___________________________

1、讓每個(gè)人在紙上寫一個(gè)數(shù)字?！癗1讓/叫N2+V”

2、我們都想得到那件特殊禮物，特別是男同學(xué)

3、我的學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人好

“A不如B（+adj。/vp）”，表示比不上，和“A沒有B（+adj.）"差不多.

（1)聽CD不如聽音樂會(huì)。

（2）現(xiàn)在,我的英語(yǔ)不如10年以前了.

(3）田中的漢語(yǔ)不如大衛(wèi)說(shuō)得好。

4、誰(shuí)有我這么幸福

“A有B（這么/那么)+adj./vp”,表示A達(dá)到了B的程度。否定式用“沒

有”

教案

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

第7課誰(shuí)偷走了我的日子

教學(xué)7.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2.實(shí)用閱讀

3.讀后寫作

13.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間14.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可.

____________________________________________________

七、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1)請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度。

教學(xué)（2）熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。

實(shí)施【2】文化語(yǔ)句

一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤：一年的收成就在于

春天的種植，不然秋后就不可能有收獲；一天的學(xué)習(xí)就在于早晨的用功

晨讀，只有這樣才能不浪費(fèi)生命，學(xué)有進(jìn)步；一生成功與否就在于是否

肯于付出，只有勤奮努力才能收獲成功。

資料：

全文是“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,一家之計(jì)在于和，一生之

計(jì)在于勤。"出自《增廣賢文》

二、實(shí)用閱讀

本課實(shí)用閱讀是“正大光明”匾額。

見PPT

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

三、相關(guān)閱讀

這篇閱讀課文介紹的是掛在故宮乾清宮中皇帝親題的“正大光明”

匾額，希望能夠深化學(xué)生對(duì)匾額內(nèi)容的理解。

閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容做問(wèn)答題。

四、閱讀練習(xí)

1、判斷正誤

參考答案：

（1）×（2）×（3)√（4）√（5）×（6）√

2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)

通過(guò)練習(xí),使學(xué)生建立語(yǔ)段組建能力。

參考答案:（1）C，A,B。（2）A，B,C.

（3）C,A，B。（4）B，A,C。

（5）B，C，A。

五、讀后寫作

這次的寫作內(nèi)容是給班長(zhǎng)回個(gè)郵件，對(duì)于回復(fù)內(nèi)容做了兩點(diǎn)規(guī)定，

其余自己補(bǔ)充。

要求：

（4）想說(shuō)的話說(shuō)清楚即可；

（5）格式上可模仿范文，要有開頭的稱呼有落款；

寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改,指出錯(cuò)誤，并加

以鼓勵(lì).

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

（綜合第十課）

生詞：

從前怎樣使各種各樣臺(tái)階級(jí)減肥胖

開心整天打印文件受不了辛苦平安滿足

填電冰箱溫柔一陣子善良祝福童年

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語(yǔ)言點(diǎn)：

1、可:（副），用在動(dòng)詞和形容詞前面表示強(qiáng)調(diào)。例如：火車站的人

備課可多了/學(xué)好一門語(yǔ)言可真不容易/我可不知道這件事.

心得2、受不了:不能忍受。例如:每天工作十二個(gè)小時(shí),真受不了/今年

夏天熱得讓人受不了/我受不了他的態(tài)度.

3、夠：充足。例如：我這個(gè)月的錢不夠花/飯不夠這么多人吃/我今

天睡夠了，真舒服。

4、她要一張一張地打印文件，然后一份一份地發(fā)給別人

“一+M(N）一+M（N）+（地）+V”，表示動(dòng)作行為的方式是

逐個(gè)地進(jìn)行。

5、孩子們的生活一天比一天好

“一天/年比一天/年+adj。/vp”，表示每天或每年都在變，也可以用動(dòng)

量詞“次"、“遍"等，表示逐漸變化。

6、一個(gè)可愛的微笑，就會(huì)使我們滿足一回

“一回"是“滿足”的動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)。動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)表示動(dòng)作、行為進(jìn)行的次數(shù)。

教案

第8課發(fā)展才是硬道理

教學(xué)8.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2。實(shí)用閱讀

3.讀后寫作

15.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間16.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

八、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度.

教學(xué)(2)熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音.

實(shí)施【2】文化語(yǔ)句

天時(shí)不如地利,地利不如人和：有利的時(shí)機(jī)和氣候不如有利的地勢(shì)，有利

的地勢(shì)不如人們齊心協(xié)力。

二、實(shí)用閱讀

本課實(shí)用閱讀內(nèi)容是毛澤東書法.

見PPT

三、相關(guān)閱讀

這篇閱讀課文介紹了簡(jiǎn)單的書法知識(shí)以及毛澤東和他的書法。

參考答案：1、B2、C

四、閱讀練習(xí)

1、判斷正誤

參考答案:

(1）√（2）√（3）√（4）×（5）√（6）√（7）×

2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)

通過(guò)練習(xí),使學(xué)生建立語(yǔ)段組建能力.

參考答案：(1）C,B，A。（2）C，B，A。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

（3）B，C，A。（4）A，C，B.

(5)A，C，B.

五、讀后寫作

本課作文是命題寫話，介紹一下自己學(xué)習(xí)漢字的好辦法,鼓勵(lì)學(xué)生寫

出想說(shuō)的話.

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，

并加以鼓勵(lì).

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

（綜合第十一、十二課)

備課生詞：

心得書本螞蟻開摘朵夾醒來(lái)變成從此

頁(yè)自由自在羨慕也許一下子安靜有趣

點(diǎn)仔細(xì)終于迷路送編

___________________________

枕頭針頭準(zhǔn)鬧笑話被子售貨員柜臺(tái)誤會(huì)

發(fā)抖樣子硬軟貨架明明實(shí)在可笑理發(fā)

理發(fā)師剪寸想不到自信照鏡子嚇一跳掉

語(yǔ)言點(diǎn)：

1、從此：從這個(gè)時(shí)候起.例如：去年他參觀了一個(gè)畫展，從此，就開

始喜歡畫畫了/地鐵通了，從此，這里的交通就方便多了。

2、再也不:表示動(dòng)作永遠(yuǎn)不重復(fù)，不繼續(xù)下去了。例如：買了鬧鐘以

后，他再也不遲到了/有了自行車，他再也不開車了。

3、天?。罕硎境泽@或贊嘆.例如：天??！今天有考試,我忘了！/天

啊!這里太美了！

4、好像聽到誰(shuí)在說(shuō)話

疑問(wèn)代詞也可以用來(lái)指稱不知道、說(shuō)不出來(lái)或者不需要指明的人或事物。

5、喜歡去哪兒就去哪兒

兩個(gè)相同的疑問(wèn)代詞，前后呼應(yīng)，指同一個(gè)人、事物、方式、地點(diǎn)或者

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

時(shí)間等。

6、她仔細(xì)地看了看,才看出來(lái),那是一個(gè)會(huì)走路的字！

“V＋出來(lái)”,表示通過(guò)動(dòng)作發(fā)現(xiàn)原來(lái)不明顯的事實(shí)，也可以表示通過(guò)動(dòng)

作使一種新事物產(chǎn)生或從無(wú)到有的意思。

___________________________

1、鬧笑話：（口語(yǔ)）做了可笑的事.例如：他不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)，出國(guó)的時(shí)

候，經(jīng)常鬧笑話/我把“四十”聽成了“十四”，鬧了笑話。

2、明明：（副）很明顯。常用于轉(zhuǎn)折句。例如：他明明知道，卻說(shuō)

不知道。/詞典明明放在桌子上，怎么沒有了？

3、實(shí)在：（副)真的，的確。例如：我要趕飛機(jī),實(shí)在沒時(shí)間吃早飯

了。

4、想不到:覺得意外，沒想到。例如：我聽說(shuō)你們公司很小,想不到

這么大。

5、嚇一跳：受到驚嚇,或感到吃驚。例如：他關(guān)門的聲音太大了,

我嚇了一跳。/看到她的時(shí)候,我們都嚇一跳，她太瘦了！

6、掉:用在某些動(dòng)詞的后面，表示動(dòng)作的結(jié)果。例如：我把垃圾扔

掉了/衣服上的油洗不掉了。

7、對(duì)我來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的四聲真是太難了

8、我把“被子”說(shuō)成“杯子”了，售貨員誤會(huì)了我的意思。

“把+A+V成+B……”

9、有這么奇怪的商店嗎？

反問(wèn)句是疑問(wèn)句的一種形式，表示強(qiáng)調(diào),它的形式和意義正好相反:

肯定形式，表示否定的意思;否定形式，表示肯定的意思。

教案

第9課家里等我回電話

教學(xué)9.實(shí)用語(yǔ)塊

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

任務(wù)2.實(shí)用閱讀

3。讀后寫作

17.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間18.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作.寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正.

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

九、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊，最好達(dá)到張口即出的程度。

教學(xué)（2)熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音.

實(shí)施（3）背誦課文1~3段可參考PPT，以圖釋義.

【2】文化語(yǔ)句

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂：如果一個(gè)人沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,那么眼前就一定有麻

煩。

參考資料：

“慮"與“憂”是同義詞，合起來(lái)即為“憂慮”。

人總會(huì)有憂慮，沒有近的，就有遠(yuǎn)的；沒有遠(yuǎn)的，就有近的。

成語(yǔ)“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”中的“近憂”是由于以前沒有“遠(yuǎn)慮”，

而現(xiàn)在若還是沒有遠(yuǎn)慮，必然會(huì)導(dǎo)致日后有很多潛在的憂慮出現(xiàn)。

二、實(shí)用閱讀

本課實(shí)用閱讀是啟功先生的書法。

注意：

（1）豎著讀；

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教案編制：李泉王淑紅么書君

（2）從右往左讀.

三、相關(guān)閱讀

這篇閱讀課文的主要內(nèi)容是：

（1）介紹了校訓(xùn)；

（2）介紹了“學(xué)為人師，行為世范"的意思；

（3）介紹了啟功先生的書法.

閱讀后組織學(xué)生做問(wèn)答題，答案在閱讀課文中。

啟功先生書法作品欣賞。見PPT。（這部分內(nèi)容教師可根據(jù)教學(xué)對(duì)象

情況決定取舍）

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句（1),分別為（2）—（6）找出合適的下句

參考答案：（2)F（3）E（4)A（5）B（6)D

2、判斷正誤

參考答案：

（1）√（2)×（3)√（4）√(5）×

五、讀后寫作

本課作文是給了一個(gè)很大的話題——什么是幸福.

范文有觀點(diǎn),有事例,希望對(duì)學(xué)生有啟發(fā).

對(duì)于“寫作”二字，希望老師不要過(guò)于認(rèn)真，學(xué)生不要有負(fù)擔(dān),只是

希望學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有話可說(shuō)，并把想說(shuō)的話記錄成文字。

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤,并

加以鼓勵(lì)。

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

（綜合第十三課）

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教案編制：李泉王淑紅么書君

生詞：

來(lái)信父親除了以外有用差不多由于請(qǐng)求

帖子回信封連忙哭猜愉快學(xué)好

答案背面淚水并且歷史

語(yǔ)言點(diǎn)：

備課1、連忙:（副）表示動(dòng)作行為快。只用于過(guò)去時(shí)，不用于未來(lái)或祈

心得使句。例如:聽到鈴聲，他連忙拿起了電話.

2、并且：（連）多用來(lái)連接動(dòng)詞性成分。例如：他開了一家公司，

并且做得很好/他參加并且通過(guò)了入學(xué)考試。

3、除了西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)以外,你還得再學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言

“除了……（以外）,還/也……"表示排除已知，補(bǔ)充其它.

4、不是法語(yǔ)就是德語(yǔ)

“不是A就是B”,表示在A、B兩種情況中必有其一。

5、我父親的朋友差不多人人都會(huì)說(shuō)

名詞重疊、量詞重疊，表示每一個(gè),所有的,無(wú)一例外。

教案

第10課有一種智慧叫中庸

教學(xué)10.實(shí)用語(yǔ)塊

任務(wù)2。實(shí)用閱讀

3.讀后寫作

19.本課所需課時(shí)：2課時(shí)

時(shí)間20.課時(shí)分配

安排本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，

對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

★特別說(shuō)明

本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。

____________________________________________________

十、背誦并朗讀

【1】背誦課文

（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語(yǔ)塊。

教學(xué)(2）熟讀語(yǔ)塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。

實(shí)施（3）課文讀書后可參考PPT，做填空練習(xí)。

（4）課文最好能熟練到張口即出的程度。

【2】文化語(yǔ)句

仁者見仁，智者見智：仁者見它說(shuō)是仁，智者見它說(shuō)是智。比喻對(duì)同一

個(gè)問(wèn)題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。

二、實(shí)用閱讀

本課實(shí)用閱讀是現(xiàn)代印章。

注意：

（1)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為橫排,從左往右讀。

（2）人名章和“走遍中國(guó)"從右往左讀。

三、相關(guān)閱讀

這篇閱讀課文的主要內(nèi)容是印章：

（1)外國(guó)講究簽字，中國(guó)人講究蓋章，現(xiàn)在中國(guó)簽字也越來(lái)越多；

（2)印章在中國(guó)歷史很長(zhǎng)；

(3）印章是最有民族特色的藝術(shù)品，深受中國(guó)人喜愛。

練習(xí)題答案略。

印章欣賞（見PPT）：

（1）現(xiàn)代印章（公章、圖章）；

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教案編制：李泉王淑紅么書君

（2）印章很講究藝術(shù)；

（3)龍印章；

(4)皇帝印章

（5）吳昌碩收藏印章（最后三張PPT）

四、閱讀練習(xí)

1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）—(6）找出合適的下句

參考答案：（2)A（3)F(4)D(5）B（6）E

2、判斷正誤

參考答案：

（1）√（2）√（3）×（4）×（5)√

五、讀后寫作

（1)讀懂范文;

(2)我們的生活中,對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，大家各有各的看法的情況很多，先

啟發(fā)學(xué)生回憶生活中這樣的事情,希望每個(gè)人都能講出自己見過(guò)的這樣

的故事.

(3）把自己的故事用漢字記錄下來(lái)；

寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤,并

加以鼓勵(lì)。

與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容

（綜合第十四、十五課）

生詞:

打的嚴(yán)重必須借萬(wàn)匆忙夜里停

身邊農(nóng)村和氣看樣子稍微提包被

急忙追車牌號(hào)記弄丟恨果然

幸好謝啦經(jīng)歷印象

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教案編制：李泉王淑紅么書君

備課信鴿家庭相識(shí)任何唯一相同父子養(yǎng)

心得鴿子心愛雨點(diǎn)比賽北上安慰棒雷雨

盼望耐心幾乎抱腿受傷受傷

飛落陽(yáng)臺(tái)收養(yǎng)治主人日子鈴

語(yǔ)言點(diǎn):

1、稍微：（副）表示數(shù)量不多或程度不深。例如:我想稍微休息一下

/他比我稍微高一點(diǎn)/他對(duì)這兒的天氣稍微有點(diǎn)兒不習(xí)慣.

2、果然（副）表示結(jié)果和預(yù)想的一樣，做狀語(yǔ).例如:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)

今天有雨，果然下雨了/我說(shuō)她會(huì)來(lái),果然來(lái)了吧？

3、就是:（副）表示堅(jiān)決,不可改變.用于口語(yǔ)。例如：父母反對(duì)他

去，可是他就是要去/大家都勸他休息,他就是不休息。

4、裝錢的提包被我忘在出租車?yán)锪?/p>

S（receiver）+被+N（agent）+V+otherelement

5、幸好您的包兒里有電話號(hào)碼，才和您聯(lián)系上

“幸好”指由于某種有利的條件而幸運(yùn)地避免了不好的后果。含慶

幸的意思。

6、百、千、萬(wàn)的稱數(shù)法。

__________________________________

1、任何：（形）不論什么.不作謂語(yǔ)。修飾名詞時(shí)一般不帶“的”。

除了“人、事”外不修飾單音節(jié)名詞。例如：今天沒有任何活動(dòng)，我們

自由自在/他不怕任何困難/他現(xiàn)在不想做任何事.

2、幾乎：（副）差不多。例如：她變化太大了，我?guī)缀跽J(rèn)不出她來(lái)

了/他的聲音太小了,幾乎聽不見。

3、“棒是棒，可是……

“A是A，但(是）/可(是）/就是……”先承認(rèn)某種事實(shí),然后提出相反

的看法，A可以是動(dòng)詞，也可以是形容詞或短語(yǔ)。

4、現(xiàn)在它的傷治好了

“S(receiver）+V+otherelement”，為無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句。

[鍵入文字]

教案編制：李泉王淑紅么書君

5、當(dāng)……的時(shí)候”，表示事件發(fā)生的時(shí)間。用于書面。