淺談新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展摘要：伴隨著《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)》的頒布與實施，新課標(biāo)對高中信息技術(shù)教師素養(yǎng)提出了更高的要求，高中信息技術(shù)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升日益顯得更加重要。雖然高中信息技術(shù)教師的生存現(xiàn)狀不容樂觀，但我們不能隨波逐流，要堅定立場，首先自身要認(rèn)識到專業(yè)技術(shù)發(fā)展的重要性，沉下心來分析高中信息技術(shù)新課標(biāo)的新特點及對高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展提出的新要求，努力探索專業(yè)技術(shù)發(fā)展的策略，實現(xiàn)自身價值。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)，新課標(biāo)，專業(yè)技術(shù)發(fā)展一、新課標(biāo)背景下高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的原因 1．專業(yè)技術(shù)發(fā)展是實現(xiàn)自身價值，改善生存現(xiàn)狀的重要途徑

高中信息技術(shù)教師的生存現(xiàn)狀是處于“被忙”的狀態(tài)，比如幫學(xué)?；顒优恼?、分析考試成績、統(tǒng)計報表、高考報名工作等等。在真正的教學(xué)方面又顯得比較茫然，對教材的把握及課程的講解明顯落后于其他學(xué)科教師。又或者，教師在課堂上講的津津有味，學(xué)生卻一門心思地做其他學(xué)科的作業(yè)或者想方設(shè)法地掙脫教師機(jī)的控制以便獨自娛樂。平時偶爾還會出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)一個電話自己又被叫過去處理其他所謂的更加重要的事情。時間全部都忙于應(yīng)付這些瑣事，教學(xué)工作被荒廢，專業(yè)能力得不到發(fā)展。到了職稱評選時，只有業(yè)務(wù)能力過硬，如優(yōu)質(zhì)課、輔導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)論文等獲獎的教師才能參加評選。而在評優(yōu)評先時，相較于高考文化課老師，這時候一天天忙得熱火朝天的信息技術(shù)教師也只能靠邊站。 所以作為一名高中信息技術(shù)教師，只有在教育教學(xué)方面取得成就才能得到同事及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，實現(xiàn)自身價值。 2．專業(yè)技術(shù)發(fā)展是教育教學(xué)的必要條件

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)》相較于2003年版的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強(qiáng)信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。所以作為一名專職的高中信息技術(shù)教師，其主要的任務(wù)就是完成課程目標(biāo)，全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。在普通高中新課程新教材背景下，要想更好地完成課程目標(biāo)，這就對信息技術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了更高的要求。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、新課標(biāo)背景下高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的新要求 1．高中信息技術(shù)新課標(biāo)的新特點

新課標(biāo)首次提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”一詞，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育對全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的獨特貢獻(xiàn)。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。四個核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。 高中信息技術(shù)新課程提出數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學(xué)科大概念。學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心大概念存在相應(yīng)的關(guān)系，其關(guān)系如圖1所示。圖1學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心大概念關(guān)系圖新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。新課標(biāo)給出的教學(xué)建議中提出要把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項目整合課堂教學(xué)?；陧椖康膶W(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為導(dǎo)向開展方案設(shè)計、新知學(xué)習(xí)、實踐探索，具有創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價值。項目教學(xué)法可以促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)交流、互動及合作的過程中，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力及學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)工作可以高效開展。 2.新課標(biāo)對高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展提出的新要求

基于新課標(biāo)的新特點，當(dāng)下的高中信息技術(shù)教師必須摒棄教學(xué)中只注重課程知識的講授，更要加強(qiáng)思維能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且一定要與時代接軌，即時了解新思想、體驗新技術(shù)，與時代同行。當(dāng)前面臨一個非?，F(xiàn)實且令人深思的問題就是課程內(nèi)容非常多，課時少，如何在有限的時間內(nèi)保證課程的完整性，知識的連貫性，實驗的特色性。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新課標(biāo)背景下項目式學(xué)習(xí)已成趨勢，教師要以項目為依托整合開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)與考試評價的新課程體系，要以趣味學(xué)習(xí)和成果體現(xiàn)帶動學(xué)生，避免枯燥學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備豐富的課程資源，加強(qiáng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。三、新課標(biāo)背景下高中信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的策略 1.高中信息技術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)發(fā)展必須要通過不斷學(xué)習(xí)

“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”，教師不僅需要一桶水，而且需要源源不斷的“自來水”，所以教師要不斷更新自身學(xué)科專業(yè)知識。一方面，教師可以通過學(xué)科繼續(xù)教育提高自身專業(yè)能力。信息技術(shù)在21世紀(jì)的發(fā)展日新月異，讓人感覺到應(yīng)接不暇，一不留神就走在時代的末端。因此作為該學(xué)科的專任教師，更應(yīng)該不斷更新自己的知識庫，與時代接軌，考慮學(xué)生感受，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)活動。另一方面，教師可以通過自學(xué)提高專業(yè)知識水平。當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們可以從網(wǎng)上找到很多的免費教學(xué)資源，比如中國大學(xué)MOOC（慕課）中包含各方面來自名校名師的免費精品課程。當(dāng)然像主流的媒體軟件如嗶哩嗶哩、抖音中也有很多免費的教學(xué)相關(guān)視頻。而且現(xiàn)在教育部門創(chuàng)建了線上教育平臺，例如國家中小學(xué)智慧教育平臺、安徽中小學(xué)智慧教育平臺·皖教云等。國家中小學(xué)智慧教育平臺中包含了各學(xué)段及各學(xué)科的視頻教學(xué)課程，并且提供了各版本的電子教材。下載智慧中小學(xué)APP（即國家中小學(xué)智慧教育平臺），教師除了觀看高品質(zhì)的視頻教學(xué)外，還可以學(xué)習(xí)學(xué)生身心發(fā)展過程中相關(guān)德育、體育、美育、勞動教育等方面的知識。而安徽中小學(xué)智慧教育平臺·皖教云是具有本省特色的寶藏網(wǎng)站，如活動評選專欄集結(jié)了省優(yōu)質(zhì)課、教育教學(xué)論文評選、教師信息素養(yǎng)提升實踐活動、學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動等活動的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，是教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的“源頭水”。 2.高中信息技術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)發(fā)展必須要立足于課堂

作為一名高中信息技術(shù)老師，課前一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，熟讀教材，查閱教師用書等相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及興趣愛好設(shè)計以項目為主題的教學(xué)活動。雖然部分版本的新教材給出了單元項目主題，但是教師可以靈活調(diào)整，結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)情況及學(xué)情設(shè)計出更實用的項目活動。在實際課堂教學(xué)活動中，教師要具有教育機(jī)智，及時處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)問題，課后做下課堂記錄，進(jìn)行課堂反思。美國心理學(xué)家波斯納曾給出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。具有反思意識的教師，會在自己32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的教學(xué)活動中提出“健康”的懷疑，即有主動的問題意識，發(fā)現(xiàn)問題再及時糾正問題，從而有效地改善自己的教學(xué)工作。除了上好自己的每一節(jié)常規(guī)課，每學(xué)期開設(shè)的個人公開課更加要好好準(zhǔn)備，課后與同學(xué)科的精英教師進(jìn)行深入探討，分析出不足及改進(jìn)方案。如果接到了區(qū)市級聯(lián)片教研活動的通知，教師務(wù)必抽出時間前去觀摩。畢竟能在區(qū)級乃至市級聯(lián)片教研活動中進(jìn)行教學(xué)展示的老師都是經(jīng)過層層篩選的骨干及精英，高質(zhì)量的課堂會給我們耳目一新的感覺，多聽精品課多反思，自己的視野和思路也會不斷開闊。課堂是關(guān)鍵，信息技術(shù)教師成長要從課堂入手、從問題入手，層層深入，不斷探索。信息技術(shù)教師只有立足于課堂，面向?qū)W生，在教學(xué)實踐中提高和磨練自己，才能提高自己的教學(xué)水平與能力。 3.高中信息技術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)發(fā)展要參與科研

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。教師要主動從“教書匠”發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展。高中信息技術(shù)教師及時記錄教學(xué)中的問題，并且課后主動思考，積極尋求解決問題的方式和方法，然后再重新將其應(yīng)用到教學(xué)中去，如此往復(fù)，教師的課堂會發(fā)生非同一般的“化學(xué)反應(yīng)”。每次以一種新的思維和新的行為方式干所謂的同一件事情，會有種煥然一新的感覺。相反如果每天只是重復(fù)傳授知識的話，這樣的老師不僅自己會很快進(jìn)入職業(yè)倦怠期，而且也會很快被時代和學(xué)生所淘汰。新課程要求教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師。只有研究型的教師才能快速適應(yīng)社會的發(fā)展和變革。因此，教師應(yīng)該多參加教育教學(xué)創(chuàng)新案例、教育教學(xué)論文評比等活動，和其他同仁一起分享自己的研究成果，這樣有助于信息技術(shù)教師增強(qiáng)自信心、提高科研能力。課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。起初，沒有課題研究經(jīng)驗的教師可以主動申請加入本?；蛘弑緦W(xué)科的課題研究團(tuán)隊中，努力做好自己所負(fù)責(zé)的相關(guān)子課題的研究工作，并在閑暇時間多多學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)的知識。后期，教師本人申請專項課題，統(tǒng)籌規(guī)劃課題研究工作。從課題組成員到課題主持人角色的轉(zhuǎn)變其賦予的任務(wù)要求不同，教師本人