立足統(tǒng)編初中《道德與法治》教材加強學生社會責任感教育 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選《立足統(tǒng)編初中<道德與法治>教材，加強學生社會責任感教育》摘要：統(tǒng)編初中《道德與法治》教材是國家意志的體現(xiàn)，是學生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展的載體，也是道德與法治教師教學的重要依據(jù)和主要藍本。加強對初中學生的社會責任感教育，需要立足教材，轉(zhuǎn)變社會責任感教育的育人理念，架構(gòu)社會責任感教育的育人內(nèi)容，創(chuàng)新社會責任感教育的育人方式。 關(guān)鍵詞：統(tǒng)編初中《道德與法治》教材，社會責任感，育人理念，育人內(nèi)容，育人方式

廣義的社會責任感包括自我責任感和社會責任感，是一個人在明確自身角色與職責基礎(chǔ)上對自己、他人、家庭、集體、自然、社會、國家、世界和人類所承擔責任的認識、態(tài)度和情感體驗，并外化于其行動之中。社會責任感是青少年精神上的“鈣”，青少年如果沒有責任與擔當就不可能鑄就一個有擔當?shù)拿褡搴蛧?！青少年有擔當，國家就有前途，民族就有希望！加強對初中學生社會責任感的教育關(guān)系著國家和民族的未來。統(tǒng)編初中《道德與法治》教材不僅是國家意志的體現(xiàn)，也是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要載體，道德與法治教師落實核心素養(yǎng)要求的重要依據(jù)和主要藍本，更是發(fā)揮思政課培根鑄魂、啟智增慧作用的重要依托。它有著鮮明的主題思想，貼近學生真實生活的內(nèi)容，精煉、與時俱進的理論概括，多彩的活動欄目，相得益彰的圖文布局，理應(yīng)成為社會責任感教育的寶貴資源庫。那么，如何立足統(tǒng)編初中《道德與法治》教材，加強對學生的社會責任感教育呢？一、立足教材，轉(zhuǎn)變社會責任感教育的育人理念人的行為往往受到觀念的影響，有什么樣的育人理念就有什么樣的教育行為。新時代應(yīng)該有著怎樣的育人理念，答案就在“培養(yǎng)什么人？”“為誰培養(yǎng)人？”“怎樣培養(yǎng)人？”這三個時代之問中。黨的十九大報告鄭重指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”。[1]新時代，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，正在意氣風發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。新時代，世界也正經(jīng)歷著百年未有之大變局，我國時刻面臨著來自國際國內(nèi)的重大風險、挑12022年安徽省中小學教育教學論文評選戰(zhàn)、阻力和矛盾。面對新任務(wù)新形勢，我們的思政課要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，以核心素養(yǎng)為導向培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度，能夠自覺為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興堪當大任的有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。秉持這樣的理念，我們的社會責任感教育才能真正的落地、生根、開花結(jié)果。以統(tǒng)編初中《道德與法治》教材九年級上冊第一課第一框《堅持改革開放》為例，其中“中國騰飛譜新篇”這一目是中國的成就篇，立足教材，我們需要教給學生的東西，不僅僅是多少個中國第一或第二，多少個在民生和國際地位上取得的中國成就。更多的是實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓他們看到“黨和國家的領(lǐng)導和制定政策是正確的”“改革開放很有偉力”，增強學生對黨和國家的認同，對制度的自信，培養(yǎng)正確的價值觀；讓他們清晰認識到“如果我要善于改變、革新，我也會很優(yōu)秀”“我也可以為中國的新發(fā)展貢獻自己的力量”，幫助他們樹立“改革”“革新”“實踐”的意識，培養(yǎng)他們的家國情懷和積極向上的品格，增強他們的主人翁意識和擔當精神。二、立足教材，架構(gòu)社會責任感教育的育人內(nèi)容六冊統(tǒng)編初中《道德與法治》教材以“成長中的我”為原點，根據(jù)學生不斷擴大的生活和交往范圍，按照“我與自身，我與他人、集體，我與社會、國家和自然，我與世界和人類文明”的邏輯思路來綜合設(shè)計初中三個年級的教學內(nèi)容。社會責任感教育的內(nèi)容編排亦遵循這樣的設(shè)計思路。要實現(xiàn)對學生有目的性、有針對性的社會責任感教育，教師需要把握教材社會責任感教育的主要內(nèi)容。依據(jù)社會責任感的內(nèi)涵和教材設(shè)計思路，遵循不同學段學生的認知規(guī)律與成長需要。筆者梳理了六本統(tǒng)編《道德與法治》教材，整理出了以年級為板塊，以學生需要承擔責任的對象為單位的社會責任感教育內(nèi)容。七年級教材社會責任感教育內(nèi)容，幫助學生明確對自己、對他人、對家庭、對集體，一定程度上對社會應(yīng)該承擔的責任。具體內(nèi)容如下：對自己的責任——學會適應(yīng)；堅定與中國夢緊密相連的理想信念；學會學習并愿意為推動社會進步而學習；學會正確認識自己；學會與同學、朋友（網(wǎng)友）、老師、父母交往；懂得珍視生命，愿意追求生命的高度；能夠正確認識青春期生理心理變化；正確對待兩性關(guān)系；學會調(diào)控情緒；培養(yǎng)積極情感；學會應(yīng)對挫折；積極培養(yǎng)自尊自強自信自立、“行己22022年安徽省中小學教育教學論文評選有恥”“止于至善”的品質(zhì)。對他人的責任——懂得包容同學、老師、家長的錯誤，共同化解矛盾和沖突；尊敬老師和父母，構(gòu)建和諧的師生和親子關(guān)系。對家庭的責任——積極構(gòu)建和諧家庭、共擔家務(wù)。對集體的責任——積極培養(yǎng)團隊意識；愿意并能參與共建美好班集體。對社會的責任——能自覺增強法治意識，學會依法辦事，愿意參與法治建設(shè)。八年級教材社會責任感教育內(nèi)容，幫助學生明確自己對他人、對社會、對國家應(yīng)該承擔的責任。具體內(nèi)容如下：對他人的責任——懂得關(guān)愛他人，有關(guān)愛他人的實際行動。對社會的責任——愿意并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)造福社會；自覺維護社會秩序、遵守社會規(guī)則；掌握交往美德營造良好社會氛圍；增強奉獻社會的意識、提升奉獻社會的技能；自覺遠離違法犯罪、自覺樹立憲法意識、維護憲法權(quán)威、能正確行使權(quán)利依法履行義務(wù)、能夠自覺維護社會公平正義，愿意參與法治建設(shè)。對國家的責任——增強維護國家利益和安全的意識與技能；能夠自覺擁護中國特色社會主義制度，增強民主參與意識。九年級教材社會責任感教育內(nèi)容，幫助學生明確自己對國家、對自然、對世界、對人類應(yīng)該承擔的責任。具體內(nèi)容如下：對國家的責任——擁護經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)、社會建設(shè)各領(lǐng)域的方針政策并愿意同國家共同應(yīng)對來自各個領(lǐng)域的風險和挑戰(zhàn)，為建設(shè)一個富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻自己的力量；增強文化認同、文化自信，主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化；自覺維護祖國統(tǒng)一；增強擔當實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興大任的使命感。對自然的責任——關(guān)注資源、環(huán)境、人口國情；擁護黨和國家生態(tài)文明制度；自覺踐行綠色生態(tài)文明理念。對世界和人類的責任——關(guān)注世界和平與發(fā)展局勢、認同人類命運共同體。 教材資源蘊藏豐富，還需要我們繼續(xù)研讀教材、吃透教材、挖掘教材，把教材用好，挖掘更多的社會責任感教育資源，助力社會責任感教育的實現(xiàn)。三、立足教材，創(chuàng)新社會責任感教育的育人方式要讓社會責任感教育真正發(fā)生，關(guān)鍵在老師，重心在課堂。老師要在新理念的引領(lǐng)下積極創(chuàng)新育人方式，實現(xiàn)從一個“授課老師”向“課程設(shè)計師”“教練員”的角色轉(zhuǎn)變。筆者在育人實踐中做了一些創(chuàng)新嘗試。32022年安徽省中小學教育教學論文評選1．創(chuàng)新時政用法，豐富教學內(nèi)容《義務(wù)教育道德與法治課程標準》（2022年版）（以下簡稱新課標）強調(diào)：“教學要圍繞課程內(nèi)容體系，要及時跟進社會發(fā)展進程，結(jié)合國內(nèi)外影響較大的時事進行講解。”[2]“要密切聯(lián)系社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活內(nèi)容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時代性、生動性、新穎性，讓道德與法治課堂成為有現(xiàn)實關(guān)懷和人文溫度的課堂。”[3]那么，時政就成為了道法課堂中的“時令菜”。關(guān)注時政就是關(guān)注社會、關(guān)注國家、關(guān)注世界，時政的選擇要盡可能與教材社會責任感教育內(nèi)容保持一致，可以是社會新聞也可以是國內(nèi)外影響較大的事件。它的用法形式也可以多樣，不拘泥于只是課堂上老師簡單的傳遞，可以設(shè)置為“每日時政播報員”的成果展，“時政點評員”的微點評時刻；可以裝訂屬于每個班級的時政小冊子，供學生閱讀；熱議與教材相契合的新事物、新觀點或新矛盾。同時也可以組織學生進行立足教材與時政的課時命題、單元命題或者期中、期末命題，命題形式可以具有探究性、開放性、綜合性。學生的社會責任感就在學生觀察社會、關(guān)注社會、分析社會，出謀劃策解決社會問題中生發(fā)。2．創(chuàng)新教學方法，豐富課堂形式新課標指出：“教學要注重案例教學，積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構(gòu)。”[4]對學生的社會責任感教育也需要不斷嘗試和運用新的教學方法，以此引導學生在課堂上開展自主、合作和探究性的學習。以下是筆者開始的一些新探索。（1）案例教學，提高學生價值辨析能力以七年級下冊第十課第一框《法律為我們護航》為例，設(shè)計源于學生生活的真實案例“QQ空間說說引發(fā)的一起群毆事件”，包括事件起因（發(fā)表說說——遭惡評）、發(fā)生的過程（“約架”——在第三方慫恿下群毆發(fā)生——廣場舞團解圍并報警）、解決的過程（警方介入——因影響升學，警方建議涉事三方在學校指導下協(xié)調(diào)——老師組織協(xié)調(diào)）、事件結(jié)果（涉事三方依法和解）。在整個教學過程中，教師可以就事件各個環(huán)節(jié)有針對性的設(shè)疑，讓學生嘗試著推理或分析“事件挑起的真正原因？”“受害者尋求保護的依據(jù)？”“整個過程中受害者受到了‘誰’的特殊保護？”“如何避免此類事件的發(fā)生？”整個過程學生會反思自身該有的行為舉止；42022年安徽省中小學教育教學論文評選學會調(diào)控情緒；遇事找法，解決問題靠法；看到社會的正能量，關(guān)心社會、善待他人，這樣的社會責任感教育比說教有意義的多。（2）項目式教學，實現(xiàn)知識學以致用以九年級上冊第六課第二框《共筑生命家園》為例，針對所在城市的河道污染實際——河道污染治理反反復復，總得不到徹底治理。水體時常變綠變黑發(fā)臭，另外，暴雨過后河道內(nèi)漂浮大量垃圾加劇污染，“母親河”變成了“黑臭水體河”，群眾反響強烈，亟需整治。首先，設(shè)計項目：設(shè)計解決河道污染方案，改善生態(tài)環(huán)境。其次，分析項目，制定方案：組建小組，各小組分別代表該地市政府制定行動方案；第三，實施方案，解決問題：小組合作，結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)等多途徑搜集信息、資料，設(shè)計方案，并且設(shè)想方案實施中可能會遇到的新問題，就新問題提出新的解決方案。最后，成果展示，形成評價。整個學習過程都是學生主動收集材料，合作分析解決問題的過程，各方面能力都可以得到很大提升。同時，整個學習過程幫助學生認清河道污染問題的根源，從處理人與自然、經(jīng)濟與生態(tài)的關(guān)系角度，從發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變角度、從貫徹落實黨和國家生態(tài)制度角度、從法治的角度、從生態(tài)文明理念形成的角度找到出路，最終自己也成了綠色生態(tài)文明理念的踐行者，成為黨和政府政策的支持者和擁護者。此時，社會早就“裝”進了他們心里，他們期待著為解決更多的實際問題貢獻自己的力量，這樣的社會責任感教育“潤物無聲”。3．創(chuàng)新社會實踐，豐富學生體驗社會實踐是學生認識社會、接觸社會、走向社會、增強社會責任感的重要方式。學生在社會實踐中不斷擴展自己的視野，提升自己的能力，播種關(guān)愛社會的種子。整個實踐活動可以從方案設(shè)計——活動實施——過程調(diào)控——反思總結(jié)——完善方案——再實踐的各個環(huán)節(jié)讓學生沉浸式參與。以八年級上冊第七課第二框《服務(wù)社會》為例，教材“拓展空間”部分，鼓勵學生以小組為單位，制定一份微公益活動策劃方案。恰逢本市全國文明創(chuàng)建準備階段，學生依據(jù)文明城市創(chuàng)建需要和部分家長、學生文明素養(yǎng)亟待改善的實際策劃了“最后100m，文明在行動”的活動方案，明確了活動的主題，活動的目的、時間、地點，活動的過程和注意事項，活動的總結(jié)。其次，在社會實踐實施過程中，學生統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分工明確、要求到位，個個變身小小“文明引導員”在校園周邊100米的人行路段勸阻亂扔垃圾、亂說臟話、亂停放車輛、亂闖紅燈等不文明行為，引導52022年安徽省中小學教育教學論文評選學生及家長文明上學、文明出行，對可能產(chǎn)生的沖突也及時處理、調(diào)整。在實踐過程中，學生會不斷引發(fā)對文明素養(yǎng)推動社會文明進步的思考，他們的行動也會帶動更多的人思考、更多的人參與到志愿服務(wù)中來；在實踐過程中，參與活動的學生也會不斷得到來自其他學生、家長、老師、社會的反饋，他們可以進一步完善自己的設(shè)計方案，再實踐的過程中也會變得更加和諧、美好。這樣沉浸式的體驗，讓學生真正認識到自己就是社會的