優(yōu)秀初三歷史復(fù)習(xí)課教案3篇

優(yōu)秀初三歷史復(fù)習(xí)課教案3篇

優(yōu)秀初三歷史復(fù)習(xí)課教案精選篇1

一、考試狀況分析：

本次考試我所帶班級(jí)初三6、7班級(jí)歷史成果總體下滑，有許多地方需要進(jìn)一步提高?，F(xiàn)歸納如下：

失分緣由：

從試卷的結(jié)果來看，同學(xué)普遍失分較多的題是第23、24、25、28和36題。歸納綜合同學(xué)失分的緣由有：

1、讀懂材料，獵取有效信息的力量欠缺。如第24題，此題首先要讀懂古文，而很多同學(xué)不能正確地獵取信息，造成答題困難，從而失分。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如36題，這道題目失分率相當(dāng)高。主要是對材料了理解不精確?????。

3、解題方法與技巧運(yùn)用力量欠缺。

4、綜合分析問題的力量較差，對一些地理概念比較生疏。如第28題失分較多，如在材料中，提到古巴和海地，這是美洲的，好多同學(xué)不知道

5、材料題失分較多。緣由是綜合性比較強(qiáng)，訓(xùn)練也較少，同學(xué)沒有注意方法，隨便性比較大。

二、今后的對策：

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對同學(xué)的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固學(xué)問，深化理解。檢測試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高同學(xué)的分析、推斷、比較、綜合的力量。

2、個(gè)別輔導(dǎo)。對于各科成果都較好，而歷史成果不抱負(fù)的同學(xué)，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)同學(xué)全面和諧進(jìn)展，促進(jìn)全班級(jí)整體水平的提高。

3、激發(fā)愛好。只有激發(fā)同學(xué)愛好，才能增加歷史學(xué)科的`吸引力。愛好是最好的老師，讓愛好牽引著他們探究歷史的神秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平常教學(xué)中，不僅要留意學(xué)問點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于同學(xué)發(fā)散思維的問題，培育同學(xué)分析問題的力量。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課學(xué)問點(diǎn)相關(guān)的`問題，使同學(xué)加深對學(xué)問點(diǎn)的印象。

5、注意同學(xué)養(yǎng)成教育∶

①加強(qiáng)審題力量的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。

②加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握。

③仔細(xì)鉆研教材，教給同學(xué)答題的方法。

6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

優(yōu)秀初三歷史復(fù)習(xí)課教案精選篇2

討論近年來的中考?xì)v史不難發(fā)覺，中考特別注意檢測同學(xué)的閱讀概括、綜合比較、分析評(píng)價(jià)等力量。然而同學(xué)力量培育是一個(gè)漸進(jìn)過程，力量提高也是一個(gè)逐步進(jìn)行的過程。因此歷史老師不能“到處設(shè)防”、“全線出擊”，而應(yīng)“集中優(yōu)勢兵力”，各個(gè)擊破。初三階段，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，重點(diǎn)培育同學(xué)的上述力量，才能起到強(qiáng)化和漸進(jìn)的功效。本學(xué)期初三面臨中考升學(xué)，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂觀參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，爭取在中考時(shí)取得最佳成果.。盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

1、備課方面：

備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提條件。在本學(xué)期的備課中，我虛心向老老師請教，堅(jiān)持集體備課----發(fā)揮共性特長----課后反思的過程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)完成。課本資料內(nèi)容較為簡潔，針對學(xué)校同學(xué)求知欲強(qiáng)，在備課的過程中準(zhǔn)時(shí)留意結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，吸引同學(xué)眼球，讓同學(xué)去主動(dòng)關(guān)注身邊的歷史，對學(xué)習(xí)歷史更加感愛好。

作為老師我把最新的理念和教學(xué)思路都吃透，做到每一課都“有備而來”，在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩方案，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)編寫教案。

2、課堂教學(xué)方面：

初三歷史面臨中考，有自己的特別性，所以我認(rèn)為要在“講”上下功夫，選題要精，講題要細(xì)，但同時(shí)要生動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)在課堂上動(dòng)起來，與中考無關(guān)的不講，太簡潔的不講，主要通過在教學(xué)工作中設(shè)置問題來激發(fā)同學(xué)的思索和愛好，層層深化。注意同學(xué)學(xué)科力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。此外，在提問上做到分層提問，針對不同層次的同學(xué)提出不同層次的問題。在提問方面既要面對中等同學(xué)，又要照看邊緣同學(xué)。這樣做既滿意了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲，又賜予基礎(chǔ)差的同學(xué)自信，使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有收獲。

3、課后反饋方面：

為了減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于同學(xué)力量進(jìn)展的、有利于同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能準(zhǔn)時(shí)賜予講解；對于作業(yè)錯(cuò)誤多的同學(xué)，我利用課余時(shí)間對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的`急躁講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。進(jìn)行單元測驗(yàn)，出題難度科學(xué)，能夠全面反映同學(xué)的把握狀況。建立記分簿，將每次考試成果記錄，并分析班級(jí)的整體狀況和同學(xué)的個(gè)別狀況，留意優(yōu)秀和及格的邊緣同學(xué)，爭取提升優(yōu)秀率和及格率。

4、培優(yōu)輔差方面：

在課后，我依據(jù)不同層次的同學(xué)的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次同學(xué)的不同需求，避開只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，主要在課后找其談心，樹立信念，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決同學(xué)的疑難問題的同時(shí)，不斷的賜予鼓舞和支持，讓他們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛好，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

5、遠(yuǎn)程規(guī)劃方面：

歷史中考，無論識(shí)記、理解、運(yùn)用都能出多種題型，這樣使得歷史學(xué)問的講解和考試范圍擴(kuò)大了將近一倍，面對這么多的學(xué)問，為了更有效的關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)，我在教學(xué)上做了總體規(guī)劃，初三上學(xué)期先教九班級(jí)上冊。下學(xué)期開學(xué)初用1個(gè)月的時(shí)間講授九下內(nèi)容，接下來開頭復(fù)習(xí)初二、初一內(nèi)容。爭取在五一前完成第一輪復(fù)習(xí)，六一前完成其次輪復(fù)習(xí)。同時(shí)樂觀爭取班主任的支持與關(guān)心，對識(shí)記層次的歷史學(xué)問要盡量背誦。材料要熟識(shí)，題目要完成。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。

優(yōu)秀初三歷史復(fù)習(xí)課教案精選篇3

九·八班學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對峙》一課中，我采納的是同學(xué)分段閱讀方式進(jìn)行，在同學(xué)分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個(gè)過程同學(xué)樂觀性不高，參加度比較窄，最終還未完成教學(xué)任務(wù)。

主要問題有：

1.部分同學(xué)始終未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2.提問后響應(yīng)者較少；

3.第一部分內(nèi)容用時(shí)太多；

4.第一部分內(nèi)容閱讀前所提問題大部分同學(xué)不能作答。

我想，造成以上緣由主要有：

1.引入是根據(jù)給九·三班上課時(shí)的設(shè)想，這對于八班同學(xué)理解較難，沒有激發(fā)起同學(xué)探究新課的.熱忱，使其遲遲不能進(jìn)入狀態(tài)，所以不同班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)想要有所不同。

2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。

3.沒有讓同學(xué)起來回答相關(guān)問題，造成同學(xué)沒有學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力，讓同學(xué)失去了真正思索的時(shí)間、樂觀性受到影響，這與我可怕耽擱時(shí)間的想法有關(guān)，從而背離了以同學(xué)為主體的思想。

4.美蘇爭霸這部分基本上由我敘述，并且不太簡潔，同學(xué)理解難度較大，實(shí)際可能通過一系列小問題概括其特點(diǎn)和突出大