小學六年級語文《只有一個地球》教案

第頁共頁小學六年級語文《只有一個地球》教案小學六年級語文《只有一個地球》教案小學六年級語文《只有一個地球》教案1一、教學目的1、學會本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識?！驹O(shè)計說明】本著“學生是學習和開展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習才能，積累詞匯，拓展思維空間，表達新課程的三維目的。其中，前兩項為知識與才能目的，第3項為情感目的，而過程與方法的目的那么應(yīng)浸透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目的三個維度的整合。二、教學流程本篇課文建議安排兩課時。第一課時：初讀課文，學習7個生字，理解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，理解地球的“得意”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。㈠創(chuàng)設(shè)情境，導題激趣。1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？〔老師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……〕2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進展整體感知。【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氣氛中。㈡自主探究，認識地球。1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？2、學生讀后，小組討論交流。3、學生匯報，師生共同評議。匯報中，老師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前搜集的資料或生活經(jīng)歷，舉例說說人類對地球資的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進展品讀體會?！驹O(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，老師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習才能和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。㈢自讀自悟，深化理解。1、再讀課文，考慮：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了”的感慨？2、學生讀后，同桌討論交流。3、學生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“得意”和“容易破碎”。【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng)，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀才能，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。㈣課件展示，暢談感受。1、課件播放地球“美麗得意”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你如今最想說些什么？【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。㈤再讀全文，學后質(zhì)疑?！驹O(shè)計說明】讀要貫穿教學始終，學生應(yīng)參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步理解學生的學習過程，改良教法，以便促進學生主動、全面、和諧的開展。三、拓展延伸1、課前布置學生搜集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資被隨意破壞而導致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以搜集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。2、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。②寫一篇200字左右的。③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。④開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告?！驹O(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合理論中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面平衡的開展。小學六年級語文《只有一個地球》教案2一、教學目的知識與才能：1.學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2.體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。3.感受說明方法的表達效果。過程與方法：1.默讀課文，畫、批說明方法。2.借助列表，理清說明順序。3.閱讀圖表資料進展拓寫練習。情感態(tài)度與價值觀：1.懂得“只有一個地球”的道理。2.增強保護環(huán)境、保護地球的意識。二、教學重難點教學重點：明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學難點：通過聯(lián)絡(luò)實際考慮問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。三、教學策略1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。2.通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。3.通過理解重點詞句，聯(lián)絡(luò)實際，讓學生理解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。四、教學過程(一)圖片引入，認識說明對象出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。(二)學習詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律1.聽寫詞語。礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律：左右構(gòu)造的字要左低右高、左窄右寬。(三)發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知構(gòu)造1.快速閱讀課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資、移居。2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?3.默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。(四)體會寫法，認識地球特點1.“外觀”特點。(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?“水藍色的紗衣”：互相交織、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?賦予了地球一個尊貴的身份母親，賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、得意，一下子接近了與我們?nèi)祟惖拈g隔。2.“體積”特點。(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)(2)打比方：一葉扁舟。(3)作比擬：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?(4)朗讀：列數(shù)字、作比擬讓我們從全新的角度認識了地球，你能讀出它的特點嗎?3.“資”特點。(1)“拿礦產(chǎn)資”舉例子。(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資的破壞之大;而且這些資是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)絡(luò)上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。(3)用詞準確：在談感受時，有同學說“人類的破壞”“亂用化學試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫助。(4)表達效果：我們學習了好幾種說明方法，為什么在說明“資有限”時作者要采用舉例子的方法呢?(5)資料輔助：自然資的種類很多，我們。出示課件，結(jié)合課前挑選的資料，從圖表中挑選一種資，也試著來說說地球資是有限的。(6)段落構(gòu)造：同學們，這些資都是有限的，地球是無私的，它向人類大方地提供各種資。這些資中有些本來是可以再生的，可以長期為人類做奉獻的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(7)聯(lián)絡(luò)實際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資，我們應(yīng)該怎樣做?(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資數(shù)據(jù)的比照表格，另一份是我國礦產(chǎn)資特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資”這個話題，利用資料寫一段話。4.“移居”特點。這些語句沒有華美的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準確的說明了“只有一個地球”。5.結(jié)尾。作者從這幾個方面說明了地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么?(五)回歸課題，感知寫法回憶剛剛我們的學習過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要可以發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴謹準確、科學的認識說明對象。(六)活動學習1.結(jié)合“資有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“建議書”。2.搜集“珍惜資”的好做法，制作宣傳小報。小學六年級語文《只有一個地球》教案3教材簡析：《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資有限，然后講人類不可以移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。教學目的：1、學習7個生字，能正確讀寫以下詞語：渺小、大方、枯竭、和藹可親等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。重難點：使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。學情分析^p：使用本教學設(shè)計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀才能，能在自讀自悟的根底上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達才能，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目的才能高質(zhì)量的完成。課前準備：1、學生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。2、老師制作相關(guān)媒體課件。教學策略：1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的比照，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必需要精心保護。第一課時〔略〕第二課時教學過程：一、談話導入1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。2、板書課題只有一個地球二、初讀課文，整體感知1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空〔出示課件〕因為〔1〕這個地球太，同時又太；〔2〕假如地球被破壞了，我們；〔3〕假如地球上的各種資都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。2、指名練習填空，并齊讀這段話。3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。三、精讀課文，深化理解〔一〕學習一、二自然段1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了〔播放課件〕到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。意圖：聯(lián)絡(luò)時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、詳細地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的間隔。2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子〔注意帶點的詞語〕①周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。②在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感謝，讀出自己獨特的感受。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻大方地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？〔二〕學習三、四自然段1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。①、地球是無私的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資。②、人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生、長期給人類作奉獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴重的威脅。3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！〔播放課件〕說說給你印象最深的一幅畫面。課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的講解，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。4、〔出示課件〕練習填空我是〔〕資，〔〕是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的，可是由于人類的破壞，我〔〕不能再生，〔〕造成〔〕生態(tài)災(zāi)害，如〔〕?！踩芜x一種資來填空，引導學生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資的有限、珍貴及其對人類的重要〕5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，假如有一天地球上的資枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？〔三〕學習五、六、七自然段1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明假如地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)絡(luò)上下文理解“資枯竭”。2、抓住關(guān)聯(lián)詞“但是即使也是再說”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。3、展開小小的辯論〔結(jié)合書本上的知識及課外搜集到的資料〕人類是否能移居別的星球小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親。四、拓展延伸升華情感1、〔播放課件〕向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！〔播放課件〕當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。五、作業(yè)成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。小學六年級語文《只有一個地球》教案4教學目的：1、結(jié)合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，理解地球的有關(guān)知識。2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、大方、自然資、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。教學重難點：讀懂課文的重點內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達的中心教具準備：老師：CAI課件，搜集相關(guān)圖片及文字資料學生：預習課文，搜集有關(guān)環(huán)保的資料教學過程：一、激情導入1、課件演示〔地球在宇宙中的美景〕師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——〔生齊〕地球板書：地球2、師問：地球，你還想把它叫什么？〔花園、媽媽、母親、搖籃。。?！扯⒁宰x為本，研讀悟情1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看?！渤鍪镜厍驁D片〕說一說你看到了一個怎樣的地球？2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加得意。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找?！渤鍪荆河橙胙酆煹氖且粋€晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交織，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。〕指導朗讀。4、迅速閱讀第一段，看看課文還怎樣贊美地球的?！渤鍪荆旱厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，考慮：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識？6、師：同學們讀書很認真，理解了這么多有關(guān)地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小大方自然資生態(tài)災(zāi)難7、指導理解“渺小”生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。8、指導理解“大方”師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類大方地奉獻著自己的一切。怎樣才叫大方？地球大方的向人類提供了些什么？9、舉例說說哪些屬于“自然資”？〔礦產(chǎn)資、水資、森林資、生物資、大氣資〕師：將這些自然資分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？10、地球媽媽把所有的資全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪?？出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難?！矊W生舉例〕看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？〔痛心、難受、擔憂等〕為什么會這樣？那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔憂呢？請在這些地方做上記號。學生仔細閱讀批注，師巡視。師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子出示句子：人類生活所需要的水資……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太得意了，也太容易破碎了”老師也感到很痛心，地球的資是有限的，假如我們合理利用，她是可以不斷為人類作奉獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為〔引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？〕到底能不能移居呢？大家小組討論討論。小結(jié)：是呀！假如地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說〔引讀〕“只有一個地球”。生讀——假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！如今，我們可以把課題補充完好了，板書：只有一個〔地球〕齊讀師：因為只有一個地球，所以——生補充完好三，拓展延伸1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感慨的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。2、師總結(jié)：保護地球，這個觀念已日漸深化人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。小學語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學設(shè)計4【設(shè)計理念】：本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目的，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目的。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。【教學要求】1．理解有關(guān)地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；2．理解【關(guān)鍵詞】：^p和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；3．學習課文抓住事物特點進展說明的方法；4．純熟地朗讀課文?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。我們生活在這個地球，地球的將來和我們息息相關(guān)。我們不僅要理解地球，更要懂得保護好地球。今天，我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”〔板書課題〕。1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。2、學生看圖后結(jié)合課文自由描繪。老師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓?。壕К撏噶?、紗衣等詞理解。3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比方：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親得意。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……5、板書：美麗壯觀。過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？學生自由答復，老師引導歸納：一、美麗壯觀、小；二、資有限；三、不能移居?！舶鍟扯?、解讀探究?！惨弧忱斫狻靶　?。1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。2、分析^p討論?；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。3、學習比照、打比方的說明方法。4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球外表積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析^p人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的比照，感受人類活動的范圍小。5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會地球之小?！捕忱斫狻百Y有限”。1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資有限？2、學生讀后答復，老師板書：自然資、再生資。3、理解自然資有限。①自由說，抓住“節(jié)制”和資形成的年代長遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資逐漸枯竭。板書：開采。②理解“大方”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。4、理解再生資有限。①出示原文：人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，至少是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。但是因為人們隨壞自然資，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資為什么不能再生？③總結(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，比照感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資不再再生。④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學生有感發(fā)言。結(jié)合課前搜集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比方火星、月球?！踩忱斫獠荒芤凭?。不能移居的原因是什么？①出示原文：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？②分析^p討論：抓住第一句中“至少、沒有合適”；第二句中的“不能指望”理解雙重否認的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。③學生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。三、提升情感。1、出示原文：“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感慨？“得意、易碎”怎么理解？2、學生結(jié)合學習所得解答：地球美麗而得意，和藹可親；資遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資遭受肆意毀壞和化學藥品的損害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。〔幻燈片展現(xiàn)破碎的地球〕四、增強意識。我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。五、回憶板書，總結(jié)板書。板書：建立家園、珍愛地球。六、作業(yè)設(shè)計。以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。小學六年級語文《只有一個地球》教案5教學目的：1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、和藹、大方、枯竭”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的'道理，增強保護環(huán)境、保護地球的意識。3.結(jié)合關(guān)鍵語句理解課文講了幾個方面的內(nèi)容。4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點理解文中宇航員的感慨“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了”，進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。課時安排：2課時第一課時教學目的1.認識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。3.理解標題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。教學難點1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。教學過程：一、激趣導入，提醒課題1.激趣談話，引入新課。導語：同學們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計師——____。但是，1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？〔課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮?！硨Γ褪菫l危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學習的課文中。請同學們一起齊讀課文?！餐瑫r板書。〕2.出示課題，理解課題?？紤]：我們還可以把地球稱為什么？〔搖籃、水球、母親、家園……〕過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼?。【拖裼H生母親對我們來說都只有一個一樣，珍貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的珍貴又表達在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。二、初讀課文，檢測預習1.學生自由朗讀課文，畫出生字新詞。2.老師檢查生字、詞語預習情況。同桌間互查，小組輪讀?！?〕出示生字，學生交流讀音，老師正音。瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹過渡：在這些生字中，你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學們？〔學生自由發(fā)言?！愁A設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁?！?〕出示詞語卡，學生朗讀。晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資、大方、奉獻、濫用、基地目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫三、再讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？自讀提示：〔1〕抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。〔2〕組成四人學習小組，小組內(nèi)交流答案。2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：r地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！眗地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！眗地球資有限——“地球所擁有的自然資也是有限的?！眗地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，假如它被破壞了，我們別無去處?！鳖A設(shè)：假如學生的交流情況不錯，可進一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎？〔“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了！”〕這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學生有初步的印象。3.感受地球的美麗與渺小。過渡：“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感慨。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。〔1〕幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學生結(jié)合課文自由描繪地球的外觀。預設(shè)：晶瑩的球體；藍色和白色的紋痕互相交織；周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。可引導學生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動?？茖W小品文雖然也是說明文，但語言比擬生動形象，常常是融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體。〔2〕理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的得意與美麗，表達了作者對地球的喜歡之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)絡(luò)?！?〕結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學們還記得嗎？〔課件出示相關(guān)段落。〕請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的局部，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?！队钪嫔i》〔4〕出例如句，學生指出說明方法。①在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球?！擦袛?shù)字〕②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！沧鞅葦M〕預設(shè)：學生在前面曾學過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學習了。但可以簡單地考察一下，加以穩(wěn)固。4.概括大意，初解課題?！?〕學生用自己的話概括課文主要內(nèi)容?！?〕聯(lián)絡(luò)主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？〔3〕師生合作，概括課文內(nèi)容。小結(jié)：通過學習，我們初步理解了地球，知道了它的外觀〔美麗壯觀〕，但同茫茫宇宙相比又顯得非常〔渺小〕。它所擁有的自然資是〔有限的〕，假如它被破壞，人類根本〔無法移居到別的星球〕。正是基于這些認識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁〔我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境〕。四、作業(yè)設(shè)計，穩(wěn)固提升1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。2.通過網(wǎng)絡(luò)理解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的宏大危機。3.完本錢課對應(yīng)訓練。第二課時教學目的1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資、保護地球的生態(tài)環(huán)境。2.體會說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點1.通過聯(lián)絡(luò)實際考慮問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。教學過程：一、溫故知新，導入新課1.提出問題，復習檢查。老師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？〔生答復：用了列數(shù)字、作比擬等說明方法。〕相信同學們在以后介紹事物的時候，可以運用這些方法將事物介紹清楚。2.引入新課。〔1〕過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感慨，大家能說說當時的感受嗎？預設(shè)：指名學生答復，答案可以是多樣化的：地球真美??！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……〔2〕設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感慨，大家能把宇航員的感慨找出來讀給老師聽聽嗎？〔指名讀第8自然段。〕指導朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？〔討論后引導學生在該段落旁標注：自豪而又擔憂?！场?〕質(zhì)疑：地球的得意僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔憂是多余的嗎？過渡：同學們，要真正理解宇航員的感慨，理解他的自豪和擔憂，我們就要認真學習下文。二、研讀課文，重點探究1.進一步感悟地球的“得意”，從“自然資有限”的角度感悟“只有一個地球”。學生自讀課文第3—4自然段，考慮問題：〔1〕地球用哪些資養(yǎng)育了人類？〔討論交流后板書：自然資——礦產(chǎn)、水、土地、生物〕〔2〕文中哪句話生動地寫出了地球的大方無私？〔“地球是無私的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資?！边@句話運用了擬人的修辭手法，“無私、大方”都是人具有的品格?！场?〕自然資是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運用了什么說明方法？〔自然資不是無限的，如礦產(chǎn)資是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。〕小結(jié)：地球為人類提供了水資、生物資、礦產(chǎn)資等各種資，它是多么無私??！從中大家感受到了什么呢？〔學生交流，如：地球真是太得意了?！?.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情?！?〕提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。預設(shè)：提示學生礦產(chǎn)資為不可再生資，而水資、土地資、生物資等為可再生資，所以課文是從“不可再生資的枯竭”和“可再生資遭受破壞”兩方面來寫的?！?〕學生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴重后果。預設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴重的威脅?！?〕老師引入其他資料，或讓學生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負與壓力。你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會〔WWF〕的合作伙伴，國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在進步人們對生態(tài)“超支”的認識，鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資開場入不敷出的時間指標。通過對時間和資消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學的方法測算出人類對生態(tài)資和生態(tài)效勞的需求〔支出〕和地球的生態(tài)承載力〔收入〕兩者之間的差值。在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀70年代初以來，人類對地球資的需求超過了地球資再生的才能，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開場超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20xx年提早到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資，剩下的4個多月進入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)效勞。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資的消耗量超出了地球消費和再生自然資的才能。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20xx年提早5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和效勞。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資，并且到20xx年之前將到達2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開場退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。過渡：既然地球上的資是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能分開地球，去別的星球上生活呢？〔1〕學生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。預設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學生已理解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識，這里可借機復習一下，加深認識?！?〕結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴謹性?？茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個星球。明確：這句話引用了科學家的研究成果?！八氖f億千米”直觀地說明了范圍很大，大到人類根本無法到達?！爸辽佟币辉~那么強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，表達了說明文語言的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了間隔遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個合適人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。4.再次體會課題的深意，提升情感。過渡：由我們剛剛的討論來看，宇航員的擔憂不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？〔板書：精心保護。〕這是因為這個美麗得意、為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。〔1〕結(jié)合全文理解宇航員的感慨。我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了！預設(shè)：課文中引用的宇航員的感慨是學生理解的一個難點。教學時，可抓住句子中的重點詞語“得意”“破碎”“同時”來理解。明確：這句話引用了宇航員的感慨，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物?！捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資枯竭的危機。強調(diào)“同時”，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有得意的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們假如“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資，得意的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性?！?〕學生齊讀最后一個自然段，深化體會課題的含義。過渡：同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段?！采x〕小結(jié)：善待地球，這是一個永久的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合1.課件出示文段，學生自讀。過渡：寫了《花之歌》的詩人紀伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷。讓我們吧！〔課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料?！硸|方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實的美。這時，一陣陣風從樹叢中徐徐而來，像一個貧困無靠的孤兒在嘆息。我問道：“輕柔的微風啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心?！蔽一仨蛉f紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆?？”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因為人們來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進城里，又把我們丟進垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們分開故土——田野，我們怎能不哭泣？”過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因為我不得不流進城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”隨后，我側(cè)耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒啊！你們在為誰悲傷？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在互相訣別，誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷？”旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)立的東西呢？”2.閱讀與交流?！?〕詩人聽到了哪些哭聲？〔微風、花兒、溪水和鳥兒的哭聲?！场?〕詩人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達什么？〔沒有。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴?！场?〕你想對破壞自然的人們說些什么？你想對大自然或地球母親說些什么？想一想，再寫下來?！?〕指名讀話，集體評議。四、作業(yè)設(shè)計，穩(wěn)固提升1.選擇作業(yè)，課堂延伸?！?〕畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語?！?〕假設(shè)你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么？〔3〕搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感。2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。3.完本錢課對應(yīng)訓練。小學六年級語文《只有一個地球》教案6教學方法在老師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。教學過程一、分析^p題目，體會情感。1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。2、分析^p作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后考慮：從每個字的輕重程度，你體會到什么？3、從只字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？〔珍愛〕二、情感切入，感知全文。1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。2、討論，分析^p文章主要內(nèi)容。學生發(fā)言，老師板書：美麗渺小資有限別無去處3、學生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資有限，沒有她，我們別無去處。三、理解內(nèi)容，欣賞評價。1、學生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會〔自己認可的觀點、疑心的觀點、不懂的地方、體會更深的地方〕，可以先和同學討論。2、將自己的體會寫在書上，假如是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；假如是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。3、按課文構(gòu)造展開討論。〔1〕請同學根據(jù)自己的理解朗讀美麗渺小局部〔第1、2自然段〕。其他同學從這一段得出什么體會？分析^p描寫地球美麗的詞語：紗衣、母親、搖籃。〔比喻、擬人〕分析^p描寫地球渺小的詞語：五分之一?！脖葦M〕分析^p美麗和渺小的關(guān)系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？〔矛盾、無奈〕〔2〕老師范讀資有限局部〔第3、4自然段〕。學生談體會，老師引導分析^p如下詞句：大方枯竭不節(jié)制的意思是什么？體會到什么？請學生談?wù)剰恼n外理解到的關(guān)于礦物資的知識。再生隨意災(zāi)難的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?。想象描繪：不可再生資枯竭，可再生資變成災(zāi)難，假設(shè)干年后的地球會是什么樣？〔3〕學生齊讀別無去處局部〔第5、6、7自然段〕。老師提問：這一局部的開頭和結(jié)尾有什么特色？分析^p設(shè)問句和反問句，體會反問句的強調(diào)作用。讓學生談?wù)務(wù)n外理解到的相關(guān)宇宙知識。〔4〕學生談?wù)劺蠋煕]能分析^p到的其他體會，引導出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙開展的結(jié)果，人類無法改變；但是，地球資的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，老師板書精心保護。四、自主討論，形成認識。學生自由讀全文后，分小組開討論會怎樣精心保護地球。老師小結(jié)：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。板書設(shè)計美麗渺小只有一個地球別無去處→精心保護資有限小學六年級語文《只有一個地球》教案7教學內(nèi)容：人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》〔第1課時〕教學目的：1、知識目的：學會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。2、才能目的：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。教學重點：理解地球的“得意”和地球的“易碎”。教學難點：引導學生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。教具準備：多媒體課件教學過程：一、自主嘗試〔一〕創(chuàng)設(shè)情景1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？〔老師、祖國、大地、黃河、地球……〕今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?、播放課件，認識地球的美麗得意。然而，不知從何時開場，地球媽媽的笑容消失了！〔“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了！”〕我們就一起來學習一篇有關(guān)地球的文章〔老師板書：只有一個地球〕，齊讀課題。【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學情景，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，到達未成曲調(diào)先有情的效果?！?、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“得意”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。【學生是學習的主體。課堂要充分發(fā)揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計表達尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備?！慷⒒顒犹骄俊惨弧辰涣饔懻?、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。2、師生共議，歸納中心議題?！病拔覀冞@個地球太得意了，同時又太容易破碎了！”〕【在尊重學生個性選擇的根底上，老師擅長引導，引出關(guān)鍵的問題，讓學生達成共識?！俊捕澈献魈骄?、理解地球的“得意”?！膊シ诺厍颉暗靡狻钡恼n件〕〔1〕地球媽媽得意嗎？課文是怎樣寫的？〔2〕朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的得意。〔3〕小結(jié)：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗得意，我們應(yīng)該怎么做？〔熱愛、保護〕2、小組交流，理解地球的“易碎”?！?〕播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受?！?〕讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。〔3〕默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”?！?〕結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。〔5〕小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太得意了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？〔因為“只有一個地球”〕請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因?！咎骄繉W習是進步學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，老師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學習的才能?！俊踩成A情感1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！2、結(jié)語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗得意。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復?！具@一教學環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環(huán)境的意識?！咳?、拓展延伸1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇。2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的方法?！菊Z文教學要從課內(nèi)延伸到課外，表達學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計，從全面進步學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合才能出發(fā)，表達學習的活動化、生活化、理論化、社會化?！啃W六年級語文《只有一個地球》教案8教學目的1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人