游戲與兒童身心發(fā)展

游戲與兒童身心發(fā)展第一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Question:Discusstherelationshipbetweenplayanddevelopment.第二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Someviews:Therearethreewaystoconsidertherelationofplaywithdevelopment.Playmayserveasa"window"onthechild'sdevelopment,revealingthecurrentstatusofthechildinvariousareas.Thatis,playsimplyreflectsdevelopment.Playmayreinforcedevelopment.Playcanserveasaninstrumentofdevelopmentalchange;playcanresultindevelopment.

第三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Howdoyouthinkofplayanddevelopment?Couldyougiveanyexamples?第四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Playisanimportantpartofahealthy,happychildhood,andplayfuladultsareoftenhighlycreative,evenbrilliantindividuals.第五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)游戲與兒童認知發(fā)展PlayandCognitivedevelopment一、游戲與兒童語言發(fā)展（Playandlanguage）二、游戲與兒童智力發(fā)展（playandIntelligence）三、游戲與兒童問題解決（playandPROBLEMSOLVING）第六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Thereispersuasiveevidencethatsymbolicplayandlanguageareassociatedduringtoddlerhood一、游戲與兒童語言發(fā)展（Playandlanguage）pretendplayisassociatedwithlanguagedevelopment,particularlysyntactical（句法的）complexity.Olderpreschoolandkindergarten-agechildrenalsogainvaluablelanguagepracticebyengaginginplayBruner(1983)contendsthatthemostcomplicatedgrammaticalandpragmatic（實用主義的）formsoflanguageappearfirstinplayactivity第七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日1、游戲促進幼兒語音的發(fā)展一、游戲與兒童語言發(fā)展（Playandlanguage）2、游戲促進幼兒詞匯和語法的發(fā)展3、游戲促進語言表達能力的發(fā)展第八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日1、繞口令游戲：貓和小貓大貓毛短，小貓毛長，大貓比小貓毛短，小貓比大貓毛長。一匹布一瓶醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

2、手指游戲：一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)

兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個手指拍拍拍(兩個手對拍)

五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下撓)

第九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Sociodramaticplayoccurswhentwoormorechildrenadoptrolesandactoutastory.Thisadvancedformofpretend,playrequiresaconsiderablelevelofrepresentational

（象征性）competence.二、游戲與兒童智力發(fā)展（playandIntelligence）Children’sknowledgeandbasicconceptsincreasegeometricallyduringearlychildhood,andplaycangreatlyfacilitate使容易,促進thisprocess.Immatureconceptsofspace,time,probability,andcausalitycanbetestedandrevisedduringplay.

SociodramaticplayandconstructiveplayhavepositiverelationshipwithIQscores.第十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日第十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日

？

（一）playandcreativity創(chuàng)造力

Freeplayandchildrencreativity

杰弗里·丹斯基實驗（P14）

SociodramaticplayandconstructiveplayhavepositiverelationshipwithIQscores.第十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日1、自由游戲能促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展2、不同游戲性質對兒童創(chuàng)造力的形成和發(fā)展有影響

1）擴散性游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)展

2）假象游戲對兒童想象性思維有促進作用

3）象征性游戲是兒童從具體思維向抽象思維過渡的重要途徑（以物代物的出現）3、創(chuàng)造性游戲行為與發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維有關，存在性別差異第十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日

？（二）OPERATIONALTHINKING（操作性思維）

Conservation（守恒）

referstotheunderstandingthatcertainpropertiesofobjects,Suchasquantityandnumber,donotchangeinspiteofperceivedtransformations.Roleplayinghelpchildrenawarethattheirmake-believerolebacktotheirrealidentityatanytime.Make-believetransformationscanhelpsomechildrenperformbetteronconservationtasks.

第十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日實驗：讓幼兒用夾鉗取出塑料盒中的彩色粉筆，盒子的門用“J”形鉤子鉤住；提供長短不一的棍子和“C”形夾鉗工具。結果表明：游戲組在完成任務中有較明確的目標，主動性、堅持性較好。可見，游戲環(huán)境有利于幼兒思考問題和處理問題。三、游戲與兒童問題解決（playandPROBLEMSOLVING）Itappearsthattheplay-problem-solvingrelationshipisaffectedbyboththenatureoftheplayandtheproblembeingsolved.（游戲的性質和要解決的問題會影響兒童在游戲中的問題解決）第十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日第二節(jié)游戲與兒童社會性發(fā)展PlayandSocialdevelopment游戲有助于兒童社會性能力的獲得一、游戲與規(guī)則二、游戲與自我意識1、游戲與“去自我中心”2、游戲與換位思考三、游戲與合作四、游戲與親社會性行為第十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日游戲與社會性發(fā)展總述：Thesocialenvironmentisanimportantinfluenceonchildren’splay.Childrenlearnattitudesandskillsneededforplayfromtheirparentsandfromotherchildren.Parentsandpeersmayalsoencouragecertaintypesofplaybehavioranddiscourageothers.

第十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日游戲與社會性發(fā)展總述：Thesocialpracticesofparents,peers,andteacherscanaffectchildrensplay.Conversely,playhasakeyroleinsocialdevelopmentbyprovidingacontextinwhichchildrencanacquiremanyimportantsocialskillssuchasturntaking,sharing,andcooperation,aswellastheabilitytounderstandotherpeople'sthoughts,perceptions感知,感覺,oremotions.Thus,whilethesocialenvironmentinfluencesplay,playalsoaffectschildren'sabilitytogetalonginthesocialenvironment.第十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日一、游戲與規(guī)則（PlayandRules）

Insociodramatic社會性扮演play,therulesbecomemuchmorecomplex.Forexample,oncechildrenadoptarole,theirbehaviormustbeconsistent一致的,調和的withinthatrole.Iftheirbehaviorbecomesinappropriate,suchasababyactinglikeanadult,theotherplayerswillusuallyissue造成...結果asharpreprimand.申斥二、游戲與自我意識發(fā)展（Playandself-concept

）

1、游戲與去自我中心

Childrenaretheegocentricnatureoftheirthought.Inthesociodramaticplay,childrenactoutavarietyofroles,eg.baby,parent,firefighteranddoctor.Andgraduallytheyrealizeothers’thoughtsandfeelings.Thatistosay,playpromoteperspectivetaking

development.

PlayandSOCIALCOMPETENCE(游戲與社會能力）第十九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日2、游戲與換位思考（PERSPECTIVETAKING

）Perspectivetakingistheabilitytoseethingsfromotherpeople‘spointsofview.Itinvolvesunderstandingwhatotherpeoplesee(visualperspectivetaking),think(cognitiveperspectivetaking),andfeel(affective

[?’fekt?v]

情感的perspectivetakingorempathy

[‘emp?θi]移情作用.Theseabilitieshaveanimportantroleinsocialandmoraldevelopmentandsocialcompetence.

第二十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日Sociodramaticplaymayhaveanimportantroleinthedevelopmentofchildren'sperspective-takingabilitiesandsocialcompetence.Whileengagingingroupdramatizations,childrenactoutavarietyofroles.Achildmight,ondifferentoccasions,takeontheroleofababy,parent,grandparent,firefighter,andsuperhero.

第二十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日游戲幫助幼兒“去自我中心”，逐漸學習從他人的角度看問題

1、理解他人2、自我調適3、合作、協調第二十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日三、游戲與合作（PlayandCooperation）

Ingroupdramaticplay,childrenoftenneedtoplanactivitiestogether.Forexample,theymightagreethatJanewillbeadoctor,Judyanurse,andJoyasickpatient.Itmightbedecidedthatapencilwillbeusedasifitwereathermometer

[?’m?m?t?(r)]（溫度計）,andanarrowcylindrical

[s?’l?ndr?kl]（圓柱形）blockwillbeasyringe

[s?’r?nd?]（注射器).Thechildrenmustalsomakecooperativedecisionsaboutthestorysequence.Thetypeofjointplanningrequirescooperationandgiveandtake.Childrenwhodonotgoalongwiththegroup’sconsensus（共識)areoftenexcludedfromtheplay.第二十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日游戲與同伴關系

1、游戲的類型影響了同伴關系的發(fā)展

6個月：相互觀望觸摸、哭泣半歲后：有意向的互動增多

1歲左右：互動，表現為攻擊性、沖擊性的

1-2歲之間：物體中心階段——簡單相互作用階段——互補的相互作用階段

2歲：同伴游戲取代親子游戲，社會性游戲增多2、游戲促進了兒童的同伴交往第二十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日四、游戲與親社會行為（PlayandProsocialbehavior

）

親社會行為主要是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關心、謙讓、互助等，心理學家把這一類行為稱為親社會行為。

第二十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日第三節(jié)游戲與兒童情緒情感發(fā)展PlayandEmotionaldevelopment通過了解游戲與壓力應對的關系來解讀游戲有助于兒童積極情感的形成。第二十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日AccordingtoSutton-Smith,

Playisamediumthatisself-enabling.Playandfantasygivethechildachancetobepowerfulandthemasterofcircumstances.環(huán)境,詳情,境況游戲能豐富幼兒積極的情緒體驗。第二十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日STRESS