保育員職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)題

保育員職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)題（理論知識(shí)）一、判斷題：1、我國學(xué)前教育的根本任務(wù)是要“為幼兒上小學(xué)打好基礎(chǔ)”。（N）2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)就是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育。（N）3、隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，遺傳素質(zhì)對(duì)兒童發(fā)展的影響呈遞減趨勢(shì)。（Y）4、世界上第一所正式命名為“幼兒園”的學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是由英國人歐文創(chuàng)辦的。（N）5、“身體嬌嫩，發(fā)展迅速”是學(xué)前兒童身體發(fā)展的主要特點(diǎn)。（Y）6、幼兒的手部小肌肉群發(fā)育早，走、跑、跳等大肌肉動(dòng)作發(fā)育較晚。（N）７、嬰幼兒一日生活內(nèi)容的安排要?jiǎng)屿o交替。（Y）８、制定和執(zhí)行合理生活制度，有利于嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。（Y）９、日光和鍛煉是嬰幼兒骨骼生長(zhǎng)的“營養(yǎng)素”。（Y）１０、保育員要組織嬰幼兒充分利用空氣、陽光和水進(jìn)行鍛煉，提高嬰幼兒身體素質(zhì)。（Y）１１、幼兒讀書、寫字、繪畫時(shí)，光線應(yīng)來自身體的正上方。（N）１２、嬰幼兒年齡越小，視力越好。（N）１３、感知是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)周圍世界，進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（Y）１４、４～５歲與５～６歲幼兒的視敏度水平相差不大。（N）１５、３～６歲幼兒思維的主要形式是抽象邏輯思維。（N）１６、在教育活動(dòng)中對(duì)個(gè)別注意力不集中的幼兒，保育員最好使用眼神、提問或細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行提醒。（Y）１７、幼兒的有意注意先于無意注意開始發(fā)展。（N）１８、口吃是幼兒語言發(fā)展中的一種常見病。（Y）１９、責(zé)任感是幼兒的基本高級(jí)情感之一。（N）２０、兩三歲的幼兒已經(jīng)有了明顯的競(jìng)爭(zhēng)行為。（N）２１、兒童的性格尚未出現(xiàn)明顯的個(gè)別差異。（N）２２、３～７歲兒童一日睡眠時(shí)間為１２～１３小時(shí)。（N）２３、兒童正確的睡姿是左側(cè)臥或仰臥。（N）２４、喝水、盥洗和入廁是學(xué)前兒童每天都要進(jìn)行多次的基本生活活動(dòng)。（Y）２５、保育員應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)前兒童用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（Y）２６、健康內(nèi)容包括生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。（Y）２７、幼兒記憶的特點(diǎn)是記得快忘得快，不易持久。（Y）２８、兒童在學(xué)習(xí)的速率、進(jìn)度、方式、效率、水平等方面差異不大。（N）２９、兒童在游戲過程中常有“以物代物”“一物多用”等假想手段。（Y）３０、保育員應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交往環(huán)境。（Y）３１、幼兒鼻出血，應(yīng)捏住鼻翼，略抬高頭，冷敷前額，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。（Y）３２、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)所的布置應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。（Y）３３、人體內(nèi)維生素Ｃ若長(zhǎng)期攝取不足，易得壞血病。（Y）３５、母乳喂養(yǎng)嬰兒有利于其發(fā)育，不易出現(xiàn)營養(yǎng)缺乏癥。（Y）３６、幼兒期是培養(yǎng)其良好飲食習(xí)慣的重要時(shí)期。（Y）３７、幼兒所掌握的概念主要是一些日常的、具體的概念，而不是科學(xué)概念。（Y）３８、防治嬰幼兒肥胖，應(yīng)該嚴(yán)格控制嬰幼兒飲食。（N）３９、嬰幼兒身體缺碘，會(huì)造成甲狀腺合成不足，影響嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和智力。（Y）４０、５～６歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵期，最適合進(jìn)行語言教育的時(shí)期。（N）４１、上課是學(xué)前兒童基本的學(xué)習(xí)方式。（N）４３、個(gè)性是一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。

（

Y

）４４、保教人員對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)影響孩子的自我價(jià)值感，為了提高他們的自我價(jià)值感，維

護(hù)他們的自尊，保教人員應(yīng)該關(guān)心、熱情對(duì)待每個(gè)孩子。

（

Y）４５、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力和心理發(fā)展水平與成人相比差得很多，他們之間相互交往遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不如與成人交往的收獲大。（

N）４６、聽音樂有助于兒童聽力樂感的培養(yǎng)，條件允許的話，可以在一天中不停地播放音樂。（

N

）４７、兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備是指兒童身心健康的準(zhǔn)備和讀寫算的提早訓(xùn)練。（N

）４8、在照顧小朋友睡眠、進(jìn)餐時(shí)，態(tài)度要和藹，對(duì)個(gè)別“淘氣”的小朋友更要有耐心和方式方法。（

Y

）49、乳牙患上齲齒就沒有必要去治療了。（

N

）二、單選題１、做好學(xué)前教育保育工作的前提條件是：（B）Ａ、遵紀(jì)守法Ｂ、熱愛幼兒Ｃ、熱情服務(wù)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作2、保育員在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范的總和是（C）。A、職業(yè)B、職業(yè)道德C、保育員的職業(yè)道德D、保育員基本道德的基本要求3、（C）指出兒童擁有平等的受教育的權(quán)利。A、《幼兒園教育綱要》B、《幼兒園工作規(guī)程》C、《兒童權(quán)力公約》D、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》4、世界上第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于：（D）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、近代社會(huì)5、“活教育”理論是由以下哪位教育家提出的：（D）A、盧梭B、福祿貝爾C、蒙臺(tái)梭利D、陳鶴琴6、我國學(xué)前教育的根本任務(wù)是：（C）A、為幼兒上小學(xué)做準(zhǔn)備B、對(duì)幼兒進(jìn)行文化知識(shí)啟蒙教育C、為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)D、為家長(zhǎng)解決后顧之憂7、（B）教育是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。A、家庭教育B、學(xué)前教育C、小學(xué)教育D、嬰兒教育8、（A）在蒙臺(tái)梭利教育法中占有重要地位。A、感覺教育B、活教育C、分科教育D、活動(dòng)教育9、保育員教幼兒正確擤鼻涕的方法是：(C)A、捏住鼻梁用力擤B、捏住鼻孔輕輕擤C、輕輕堵住一側(cè)鼻孔，先擤一側(cè)，再擤另一側(cè)D、捂住鼻孔用力擤10、兒童腕骨的骨化完成階段為（D）。A、3～7歲B、7歲左右C、10歲左右D、10～13歲11、嬰幼兒腕骨正在骨化時(shí)期，所以注意（C）。A、多鍛煉B、適合經(jīng)常握筆畫畫C、不宜長(zhǎng)時(shí)間做精細(xì)活D、鍛煉系鞋帶12、嬰幼兒出現(xiàn)頸前曲的年齡時(shí)間為：（A）A、3個(gè)月B、6個(gè)月C、9個(gè)月D、1歲13、培養(yǎng)幼兒正確坐立行姿勢(shì)有利于其（A）形成。A、脊椎生理彎曲B、足弓C、骨盆D、關(guān)節(jié)14、幼兒負(fù)重不得超過體重的（A）A、1/10B、1/5C、1/3D、1/215、治療兒童弱視的最佳時(shí)期是（B）A、0~3歲B、3~6歲C、6~9歲D、9~12歲16、嬰幼兒易患中耳炎，原因是（D）。A、耳咽管傾度大B、呼吸道易感染C、中耳免疫力差D、咽鼓管寬短平直17、下列哪一條，符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律（C）。A、從分化動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從有意動(dòng)作到無意動(dòng)作C、從大肌肉動(dòng)作發(fā)展到小肌肉動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作18、2~3歲的嬰幼兒語言發(fā)展處于以下哪種階段：（C）A、單詞句階段B、多詞句階段C、簡(jiǎn)單句階段D、完整句階段19、幼兒的方位知覺發(fā)展的順序是：(A)A、先分辨上下，然后是前后，最后是左右B、先分辨前后，然后是上下，最后是左右C、先分辨左右，然后是前后，最后是上下D、先分辨上下，然后是左右，最后是前后20、（C）開始能以自身為中心辨別左右方位。A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲21、（C）開始區(qū)別各種色調(diào)的細(xì)微差別，并開始認(rèn)識(shí)一些混合色。A、3歲兒童B、4歲兒童C、5歲兒童D、6歲兒童22、幼兒記憶的基本特點(diǎn)是（D）。A、有意記憶占優(yōu)勢(shì)，無意記憶逐漸發(fā)展B、機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果C、接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想D、無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展23、兒童較晚出現(xiàn)的是(B)。A、形象記憶B、語詞記憶C、情緒記憶D、動(dòng)作記憶24、幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”，這種想象屬于（A）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想25、小明對(duì)保育員說：“我爸爸帶我去小學(xué)報(bào)名了，老師考我計(jì)算，我都算出來。”保育員在與家長(zhǎng)的溝通中了解到根本沒有這么回事。保育員詢問他為什么這么說，小明回答：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我也想上學(xué)?！睂?duì)于小明行為的觀點(diǎn)，以下哪種是不正確的：（B）A、小明一心想上學(xué)，把想象當(dāng)成事實(shí)B、小明撒謊C、幼兒的想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆D、小明把希望發(fā)生的事當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生的事進(jìn)行了描述26、思維具有兩個(gè)突出的特點(diǎn)（A）。A、概括性,間接性B、直觀性,可視性C、直觀性,間接性D、直觀性,概括性27、媽媽問上幼兒園的明明：“書為什么要包書皮？”明明說：“因?yàn)闀吕洹！边@主要反映了明明（D）A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的純潔性D、思維的表面性28、兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時(shí)期是（D）。A、0—1歲B、1—3歲C、3—4歲D、5—6歲29、幼兒注意的特點(diǎn)是：（B）A、無意注意開始發(fā)展，有意注意占優(yōu)勢(shì)B、無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意開始發(fā)展C、兩者均衡發(fā)展D、注意的穩(wěn)定性強(qiáng)30、“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”指的是注意的（D）A、轉(zhuǎn)移性B、穩(wěn)定性C、選擇D、范圍31、幼兒正在安靜地聽故事，突然有人高叫一聲，幼兒就會(huì)不由自主地尋聲看去，這就是：（B）A、有意注意B、無意注意C、有意注意和無意注意兩者均有D、選擇性注意32、語言活動(dòng)包括的兩個(gè)過程是：（D）A、理解過程和實(shí)踐過程B、學(xué)習(xí)過程和表達(dá)過程C、概括過程和理解過程D、表達(dá)過程和感知、理解過程33、（C）認(rèn)為語言的習(xí)得取決于幼兒與環(huán)境之間的相互作用。A、學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論B、預(yù)先決定論C、語言習(xí)得理論D、環(huán)境決定論34、以下哪種情感不屬于幼兒基本的高級(jí)情感（D）A、理智感B、道德感C、美感D、責(zé)任感35、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@哭著找媽媽的孩子與其他孩子暫時(shí)隔離開來，這主要是因?yàn)椋海–）A、老師不喜歡哭鬧的孩子B、該幼兒不適合上幼兒園C、幼兒的情緒容易受感染D、幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)36、（A）是幼兒對(duì)成年人的權(quán)威表示不滿的一種自我表現(xiàn)。A、反抗B、吵架C、攻擊D、模仿37、對(duì)膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（D）。A、防止粗枝大葉、虎頭蛇尾B、防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微C、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心D、防止任性、粗暴38、（A）是幼兒社會(huì)性開始萌芽時(shí)期。A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲39、學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣和意愿以滿足自身活動(dòng)的需要為目的，不帶有任何社會(huì)功利的活動(dòng)是（C）。A、生活活動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、體育活動(dòng)40、（B）是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。A、合作B、依戀C、快樂D、恐懼41、對(duì)待發(fā)育性口吃幼兒，保育員應(yīng)（A）。A、態(tài)度和藹B、及時(shí)糾正C、催促其表達(dá)清楚D、不聞不問42、兒童正確的睡姿是(B)。A、右側(cè)臥或俯臥B、右側(cè)臥或仰臥C、左側(cè)臥或仰臥D、左側(cè)臥或俯臥43、學(xué)前兒童基本的學(xué)習(xí)方式是（A）。A、游戲B、操作C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)45、（D）進(jìn)一步提出我國幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域可以劃分為：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。A、《幼兒園教育綱要》B、《幼兒園工作規(guī)程》C、《幼兒園機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》D、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）46、一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人一生智力發(fā)展最快時(shí)期是（C）。A、乳兒期B、嬰兒期C、幼兒期D、學(xué)齡期47、傳染源是指（D）。A、護(hù)理幼兒的成人B、同伴C、病人D、病源攜帶者和受感染的動(dòng)物48、嬰幼兒屬傳染病流行環(huán)節(jié)中的（A）。A、易感人群B、傳播途徑C、傳染源D、病原體49、下列哪類食物含碘豐富（B）。A、肉類B、海藻類C、蛋類D、豆類50、按游戲創(chuàng)造性成分，可把游戲劃分成（B）。A、安靜游戲和活動(dòng)性游戲B、創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲C、個(gè)人游戲和集體游戲D、自選游戲和教學(xué)游戲51、使孩子從適應(yīng)幼兒園生活到喜歡上幼兒園的根本所在是（A）。A、造溫馨環(huán)境B、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園參觀C、家長(zhǎng)陪伴D、組織豐富多彩的活動(dòng)52、對(duì)待幼兒“說謊”，錯(cuò)誤的行為是：（D）A、區(qū)分是有意說謊還是無意說謊B、讓幼兒明白說謊的后果C、及時(shí)揭穿謊言D、進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰53、嬰幼兒每日碳水化合物應(yīng)占總熱量（B）為佳。A、30～50%B、50%C、35%D、30～45%54、“秉性難移”指的是氣質(zhì)的（A）A、穩(wěn)定性B、堅(jiān)持性C、靈活性D、傾向性55、、以下傳染病屬于腸道傳染病的是（D）A、流感B、水痘C、手足口病D、細(xì)菌性痢疾56、以下關(guān)于幼小銜接工作錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是：（B）A、幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期B、幼小銜接工作應(yīng)在入學(xué)前突擊訓(xùn)練C、幼小銜接工作應(yīng)培養(yǎng)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性D、幼小銜接工作是幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任三、多選題1、預(yù)防幼兒齲齒，應(yīng)做到：（ABCD）A、注意口腔衛(wèi)生B、合理營養(yǎng)C、多曬太陽D、定期檢查E、多吃細(xì)軟食物F、多吃堅(jiān)果類食物2、以下食物中含碘最為豐富的是：（EF）A、草莓B、豬肝C、牛奶D、大豆E、海帶F、紫菜3、以下哪些行為是多血質(zhì)幼兒的常見行為：（ABD）A、活潑好動(dòng)B、交往能力強(qiáng)C、多愁善感D、興趣容易轉(zhuǎn)移E、反應(yīng)緩慢F、刻板內(nèi)向4、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：（ABD）A、通過探索進(jìn)行學(xué)習(xí)B、感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)C、通過教師傳授知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)D、學(xué)習(xí)存在很大的個(gè)體差異E、通過看書學(xué)習(xí)F、個(gè)體之間差異不大5、做好新生入園的教育工作，可采用的方法：（ABCDEF）A、家訪B、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到園參觀C、家長(zhǎng)陪伴D、做好家長(zhǎng)工作E、創(chuàng)造溫馨的環(huán)境F、組織豐富多彩的活動(dòng)6、學(xué)前兒童在幼兒園的一日生活按活動(dòng)內(nèi)容可分為：（ABC）A、生活活動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、參觀活動(dòng)E、體育活動(dòng)F、手工活動(dòng)7、維生素A存在于以下哪些食物中：（ABC）A、蛋黃B、乳類C、鴨肝D、胡蘿卜E、蘋果F、柿子8、4~5歲幼兒對(duì)事物進(jìn)行比較時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下特點(diǎn)：（ACDE）A、不容易找出相應(yīng)的部分B、較容易找出相應(yīng)的部分C、經(jīng)常按顏色比較不同物體D、會(huì)找不同點(diǎn)E、會(huì)找相同點(diǎn)F、會(huì)找相似點(diǎn)9、為幼兒提供的設(shè)備和材料，應(yīng)達(dá)到以下要求：（ABDEF）A、安全B、衛(wèi)生C、顏色鮮艷D、功能合適E、種類齊全F、數(shù)量充足10、嬰幼兒驚厥的正確處理方法是：（ADEF）A、病兒側(cè)臥B、病兒仰臥C、摟緊病兒D、將毛巾擰成麻花狀放于上下齒之間E、重壓人中穴F、在急救處理的同時(shí)，做好送醫(yī)院的準(zhǔn)備工作四、簡(jiǎn)答題：1、舉例說明保育員如何做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作？答：家長(zhǎng)是影響學(xué)前兒童發(fā)展的一個(gè)重要的因素，因此，做好家長(zhǎng)工作是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要工作。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)做好家長(zhǎng)工作的方式很多，如：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、親子活動(dòng)、家教講座等等。在具體的工作中，保育員應(yīng)做好以下工作：深入了解每一位家長(zhǎng)的需要和特點(diǎn)每位家長(zhǎng)由于其文化程度、職業(yè)、家庭生活環(huán)境、對(duì)學(xué)前兒童的期望、家庭成員及其關(guān)系各不相同，因此，他們的需要和特點(diǎn)也不相同。保育員首先要了解其需要和特點(diǎn)，再根據(jù)其不同的需要層次設(shè)計(jì)出不同的家長(zhǎng)工作的方式和方法，提高家長(zhǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。(2)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的發(fā)展是關(guān)心的，對(duì)自己的教育能力的提高是重視的。因此，保育員應(yīng)該圍繞“如何才能使家長(zhǎng)更愿意參與幼兒園的工作？”開展不同形式的家長(zhǎng)工作，激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的動(dòng)機(jī)，使之對(duì)參加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作投入最大的熱情和關(guān)注。盡可能多地為家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)工作過程中，要把每位家長(zhǎng)都視為寶貴的教育資源。因?yàn)椋總€(gè)人看問題的角度不同，每個(gè)人所具有的經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，要使所有的家長(zhǎng)都能充分分享來源豐富的各種信息，并有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)某些問題的看法和意見。家長(zhǎng)工作應(yīng)著力于解決實(shí)際問題作為家長(zhǎng)，他參加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作和學(xué)習(xí)的目的不是為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前兒童教育理論，而是為了運(yùn)用，為了解決他在教育孩子過程中解決不了的問題和怎樣才能教育孩子等問題。因此，家長(zhǎng)工作的目的應(yīng)該定位于培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育能力和轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度上。如：如何解決孩子吃飯慢的問題？如何培養(yǎng)孩子的專注力？等等。2、學(xué)前兒童為什么喜歡游戲？答：學(xué)前兒童喜歡游戲的原因有很多，這是由其身心發(fā)展的特點(diǎn)和游戲本身的特點(diǎn)兩方面決定的。游戲是學(xué)前兒童自主、自愿的活動(dòng)，可以給他們帶來無限的樂趣在游戲中，學(xué)前兒童可以自己決定想要玩什么、跟誰玩和怎樣玩；他們能隨心所欲地操作和擺弄玩具、材料，能夠自由地與自己喜愛的小伙伴交往，還可以說他們“自己的語言”，這一切都使學(xué)前兒童感到十分快樂，也是他們喜歡游戲的最重要的原因之一。游戲可以豐富學(xué)前兒童的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，滿足他們探索世界的愿望和發(fā)展他們的社交能力。學(xué)前兒童正是在無拘無束的游戲活動(dòng)中，通過對(duì)玩具和材料不斷地操作和擺弄，了解物體的性質(zhì)和功用，認(rèn)識(shí)到自己的能力；通過共同游戲，孩子們?cè)谝黄鸾涣魉枷?，體會(huì)各種社會(huì)角色，實(shí)現(xiàn)著自己探索世界的愿望；他們?cè)谟螒蛑薪Y(jié)交新朋友，了解并適應(yīng)彼此的意愿，學(xué)習(xí)并實(shí)踐著人際交往的技巧，等等。可以說，沒有充分的游戲活動(dòng)，就沒有學(xué)前兒童對(duì)世界的深入探索，也就沒有學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，學(xué)前兒童的健康發(fā)展也就無從談起。因此，有人指出，游戲?qū)W(xué)前兒童的重要性“僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛”。游戲可以讓兒童插上想像的翅膀，在假想的世界里自由地活動(dòng)受游戲情節(jié)的限制，兒童游戲的過程離不開兒童的想像活動(dòng)。以物代物，一物多用是孩子們?cè)谟螒蛑薪?jīng)常使用的假想手段。在假想的世界里，如果孩子愿意，他可以一會(huì)兒生活在現(xiàn)在，一會(huì)兒生活在未來，一會(huì)兒是爸爸、媽媽，一會(huì)兒是醫(yī)生，孩子可以根據(jù)游戲的需要把一根木棍想象成任何東西。因此，游戲可以讓孩子的思想插上想像的翅膀，使孩子的生活變得色彩斑斕，充滿令人欣喜的奇跡，這也是孩子酷愛游戲的原因之一。游戲能夠讓孩子表露各種情緒，滿足在現(xiàn)實(shí)生活中被壓抑了的需要在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，成人會(huì)對(duì)他們有很