部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨的四季教育課件

第3課*雨的四季

第一單元

鞏固朗讀訓(xùn)練,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的美好情感。

整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨”的形象,獲得美的享受。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)抓住景物特征的方法。

深入學(xué)習(xí)品味文章的語(yǔ)言的方法。(訓(xùn)練點(diǎn))例文引路江蘇南通中考改編閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。我愛(ài)燕園(節(jié)選)宗

璞

①我愛(ài)燕園的顏色。春天從粉紅的桃花開(kāi)始,看見(jiàn)那單薄的小花瓣在乍暖還寒的冷風(fēng)中輕輕顫動(dòng),緊接著是榆葉梅熱鬧地上場(chǎng),花團(tuán)錦簇,令人振奮。白丁香、紫丁香,幽遠(yuǎn)的甜香和著朦朧的月色,似乎把春天送到了每人心底。②綠草間隨意涂抹的二月蘭,是值得大書(shū)特書(shū)的。那是野生的花,淺紫摻著乳白,仿佛有一層亮光從花中漾出,隨著輕拂的微風(fēng)起伏跳動(dòng),充滿(mǎn)了新鮮,充滿(mǎn)了活力,充滿(mǎn)了生機(jī),簡(jiǎn)直讓人不忍走開(kāi)。紫色經(jīng)過(guò)各種變遷,最后便是藤蘿。藤蘿的紫色較凝重,也有淡淡的光,在綠葉間緩緩流瀉,這時(shí)便不免驚悟,春天已老。③夏日的主色是綠,深深淺淺濃濃淡淡的綠。從城里奔走一天回來(lái),一進(jìn)校門(mén),綠色滿(mǎn)眼,猛然一涼,便把煩惱都拋在校門(mén)外了。綠色好像是底子,可以融化一切的底子,那文眼則是紅荷。鳴鶴園原有大片荷花,紅白相間,清香遠(yuǎn)播。勺園附近、朗潤(rùn)園橋邊都有紅荷。最好的是鏡春園內(nèi)的一池,隱藏在小山之后,幽徑曲折,豁然得見(jiàn)。紅荷的紅不同于桃、杏,鮮艷中顯出端莊,就像白玉蘭于素凈中顯出華貴一樣。④秋天的色彩令人感到充實(shí)和豐富。木槿的花有紫有白,紫薇的花有紫有紅,美人蕉有各種顏色,玉簪花則是玉潔冰清,一片純白。而最得秋意的是樹(shù)葉的變化。臨湖軒下池塘北側(cè)一排高大的銀杏樹(shù),秋來(lái)成為一面金色高墻,滿(mǎn)地落葉也是金燦燦的,踩上去不由生出無(wú)限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字,一個(gè)葉柄上對(duì)稱(chēng)地生著秀長(zhǎng)的葉子,著雨后紅得格外鮮亮。⑤一望皆白的雪景當(dāng)然好看,但這幾年很少下雪。冬天的顏色常常是灰蒙蒙的,很模糊。晴時(shí)站在未名湖邊四顧,天空高處很藍(lán),愈往邊上愈淡,亮亮地發(fā)白,枯樹(shù)枝丫,房屋輪廓顯出各種姿態(tài),像是一幅沒(méi)有著色只有線條的鋼筆畫(huà)。(有刪改)有人評(píng)價(jià)《我愛(ài)燕園》:“很多不起眼的東西,在她(宗璞)的筆下有了生命意識(shí)和靈性。”請(qǐng)以第②段為例,說(shuō)說(shuō)這樣評(píng)價(jià)的依據(jù)。答案第②段描寫(xiě)了二月蘭和紫藤蘿這兩種不起眼的植物,作者用比喻和擬人的手法寫(xiě)出了二月蘭和紫藤蘿的動(dòng)態(tài)和活力,它們仿佛有了生命意識(shí),充滿(mǎn)著靈性。解析本題考查品味文章的語(yǔ)言的能力。首先,要讀懂題干的意思,再結(jié)合文章第②段內(nèi)容,品味語(yǔ)言。注意抓住題干中“很多不起眼的東西”“有了生命意識(shí)和靈性”這兩個(gè)關(guān)鍵性短語(yǔ)。第②段借用修辭對(duì)二月蘭和紫藤蘿的描寫(xiě)正是對(duì)這種觀點(diǎn)的印證。知識(shí)梳理品味文章的語(yǔ)言品味語(yǔ)言,可從以下幾方面入手。1.從遣詞造句的角度,包括用詞、句式(1)關(guān)注疊字、疊詞,它們一能增強(qiáng)文章語(yǔ)言的韻律感,二能起強(qiáng)調(diào)作用。[例]《春》“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”一句中,使用疊詞,既形象刻畫(huà)出風(fēng)與草的特點(diǎn),又富有朗讀節(jié)奏。(2)關(guān)注關(guān)鍵動(dòng)詞、形容詞、量詞、副詞等,它們精辟準(zhǔn)確,能把事物說(shuō)明得形象、具體,為文章增色。[例]《雨的四季》中“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美的”,“絲簾”和“彩棱鏡”都是具體可感的名詞,以比喻的形式呈現(xiàn)出來(lái);“掛”和“牽動(dòng)”都是形象感很強(qiáng)的動(dòng)詞,化靜為動(dòng)。(3)交錯(cuò)使用長(zhǎng)句與短句、整句與散句,能增強(qiáng)文章的韻律感,給人以美的享受。長(zhǎng)句顯得莊重,短句顯得活潑;整句(多以排比或?qū)ε汲尸F(xiàn))結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通;散句結(jié)構(gòu)錯(cuò)落,句式長(zhǎng)短不齊,靈活自然,富有變化。2.從修辭的角度如比喻的作用是化此為彼,形象生動(dòng);擬人的作用是化物為人,親切自然等;夸張能突出事物的特征;對(duì)比能給人以鮮明的印象;反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣,諷刺意味強(qiáng)烈;等等。3.從語(yǔ)言風(fēng)格的角度常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有自然淡雅、蒼勁雄健、絢麗濃艷、清婉雋永、形象含蓄等。[例]《雨的四季》的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),用詩(shī)一般的語(yǔ)言引領(lǐng)讀者體會(huì)雨的不同情致與風(fēng)韻。4.從情感的角度要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。(3分)2.文中第一句有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“玲鐺”,正確寫(xiě)法是“鈴鐺”。(2分)

3.“悠遠(yuǎn)”在文中的意思是長(zhǎng)久,久遠(yuǎn)。(2分)

4.下面句子中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)效果?(4分)(訓(xùn)練點(diǎn))這里使用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋雨輕巧、善解人意的特點(diǎn),富有詩(shī)意與情味,體現(xiàn)了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。(4分)

拓展閱讀17分雨郁喆雋①又到了落杏花雨的時(shí)節(jié)了。一個(gè)朋友指著手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)說(shuō),你看這個(gè)月的天氣,要有二十八天的雨……我說(shuō),雨不擾人,人自惱之。②江南的人大概更能體悟雨的韻味。小鎮(zhèn)上多半是有青石路、石板橋的。只在雨天里,光滑的石頭被雨水潤(rùn)濕,在昏黃的燈火下,才會(huì)泛出點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的光澤來(lái)。老房子瓦片上的青苔也被浸透了,一眼望小街,看不到一個(gè)人。只有炊煙從沿街的窗戶(hù)里裊裊飄出。門(mén)檻里,貓咪坐在地上,舔著爪子,聽(tīng)雨聲沙沙?！続】③雨水若從屋檐上掉落,視雨的大小,化為或疏或密的雨簾,隔不開(kāi)光,也擋不住風(fēng),卻能在視線和景致之間加一層淡淡的疏離,若隱若現(xiàn)。雨水掉落在地上,要么濺起來(lái),四散開(kāi)去,要么積成一個(gè)小水坑,滴滴答答,記錄光陰荏苒。若掉入水中,蕩出層層漣漪,此起彼伏,疏疏落落,似綿綿無(wú)絕期?！綛】④雨打在窗戶(hù)上,啪啪作響。眼前的人和物仿佛都如顏料般被化開(kāi)了。每一滴雨水就是一次筆尖的涂抹,隨意而不做作。任何線條都變得逐漸支離,氤氳中多出幾分溫柔。雨打在樹(shù)葉上,匯成涓涓細(xì)流,在葉尖凝聚為一條絲線?！綜】⑤有時(shí)候,雨如銀針般細(xì)密,瞪大眼睛可能也不會(huì)瞧得更真切。這個(gè)時(shí)候反倒可以閉上眼睛,讓風(fēng)推著雨點(diǎn)打到你臉上。皮膚會(huì)告訴你,那未必是盡濕,卻不止于潮,沒(méi)有十分的涼意,卻有絲絲清冽?！綝】⑥一晴一雨之間,更能讓春多出幾分層次。前幾天日頭艷,春花便招展,桃粉柳嫩。這幾日下起雨來(lái),沾了雨的花瓣平和內(nèi)斂。枝頭的花蕊沉甸甸的,反不顯輕佻了。倒是枝底下散落一地花瓣,宛若一汪芬芳的倒影。其實(shí)并不必顧影憐香,早化春泥未必不是一件幸事。⑦雨就是水在空中的舞蹈,有時(shí)激越,有時(shí)沉靜,皆是自然隨性。雨本謙遜,不愿當(dāng)主角,甘心默默地扮布景,做舞臺(tái)。雨是水的精靈,也沾了水的美德。雨點(diǎn)落在哪里,雨就消弭在哪里,卻可幻出些別樣的情致,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,淅淅瀝瀝。⑧雨點(diǎn)本來(lái)生于毫末之間,卻貫穿天地。雨可以看,可以聽(tīng),也可以品,唯獨(dú)無(wú)法留駐。雨可以吵,可以鬧,也可以靜,全憑一己思緒。人可以在雨中,可以在雨外,心境都可得到洗滌。雨可以繼續(xù)下,也可以隨時(shí)停,都來(lái)潤(rùn)澤蒼生。(選自《恩施時(shí)報(bào)》,有刪改)1.作者以雨為線索,都寫(xiě)到了哪些內(nèi)容?請(qǐng)閱讀第②~⑤段,補(bǔ)全下面的內(nèi)容。(3分)雨中小鎮(zhèn)→

雨滴屋檐

→

雨打窗戶(hù)

→

風(fēng)雨打臉

2.下面的句子是文章原句,請(qǐng)選擇它在文中的正確位置(

)(3分)深深吸一口氣,可以聞到腐葉和青草的氣息。A.【A】處 B.【B】處C.【C】處 D.【D】處3.品析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)(訓(xùn)練點(diǎn))運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)膩地描寫(xiě)出貓咪坐在門(mén)檻里聽(tīng)雨的情態(tài),從側(cè)面表現(xiàn)出雨所帶來(lái)的靜謐、安詳?shù)姆諊?4分)4.第①段中的“雨不擾人,人自惱之”一句有何作用?(4分)總領(lǐng)全文,奠定感情基調(diào);(2分)引出下文對(duì)雨的描寫(xiě)。(2分)5.閱讀文章,請(qǐng)說(shuō)出“雨”有哪些品性。(3分)謙虛、默默無(wú)聞、潤(rùn)澤蒼生。(3分)D批注閱讀玉米威武米麗宏②陽(yáng)光烤炙,玉米地上空懸浮著霧氣,有點(diǎn)迷蒙。明明是上蒸下煮的天氣,那片迷蒙卻是清涼的。③在這個(gè)夏天,莊稼的處境真是水深火熱,大太陽(yáng)攢勁地曬,暴雨攢勁地淋;而玉米葉子挽著葉子,肩頭并著肩頭,一葉葉一稈稈織成綠色的帳幔,幽幽的,沉沉的。④青紗帳呀!⑥我的玉米地,只有童年一幀幀的記憶。那時(shí)在玉米地里,娘鋤草,秧化肥;我流連著草花、小蟲(chóng)兒。每一株玉米都比我們高出許多倍,我們像兩尾魚(yú),遨游在沉黯的海底。又悶又熱的海,只見(jiàn)一層又一層綠劍樣的玉米葉子,遮蔽得天空只能漏下一絲一片亮兒。葉子邊緣鋒利得很,一不小心,臉和臂膀就被劃破。⑦玉米這種莊稼呀,一點(diǎn)兒不好玩!大手大腳,傻呵呵杵在那;到秋天,還齜著大馬牙!我想起秀氣的麥子了,麥壟間,有花翎鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)媽媽把精致的小巢安在幾株麥稈根部,湖藍(lán)色的鳥(niǎo)蛋安安靜靜地躺在里頭。那是多么有趣的事!⑧可是,玉米地哪有鳥(niǎo)窩!玉米地里,小鳥(niǎo)不來(lái),蝴蝶不來(lái),只有蟲(chóng)聲兒,唧唧吱吱的,隱蔽地滿(mǎn)地散落著。我走過(guò)一棵草時(shí),蟲(chóng)子旁若無(wú)人,該怎樣叫還怎樣叫。我跺下腳,蟲(chóng)子們似乎有點(diǎn)出乎意料,叫聲戛然而止。腳剛抬起,它們又唧唧唧、吱吱吱,亂紛紛溢了一地。⑨我不稀罕蟲(chóng)聲,蟲(chóng)聲有什么稀奇的?早晨,我沒(méi)醒的時(shí)候,它們?cè)诮?晚上,我入睡的時(shí)候,它們還在瞎起哄。⑩我稀罕的是——不結(jié)穗的玉米!那稈兒比甘蔗還甜呢!我娘終于發(fā)現(xiàn)了目標(biāo),大喊:“喲!一根兒‘甘蔗’!喲!兩根兒!”我馬上顛顛兒地跑過(guò)來(lái),心里樂(lè)開(kāi)了花兒!我真希望滿(mǎn)地的玉米都不結(jié)穗兒啊,那樣天天都有甜死人的“甘蔗”吃!愿望成空的時(shí)候太多了,有時(shí)候等半天,也找不到一根“甘蔗”。失望之余,我踮腳去啃玉米腰里的青棒子。撕開(kāi)它的皮,拽下它的胡須,然后,湊上去,和它的馬牙對(duì)峙。往往,玉米滿(mǎn)身的牙,流閃出瓷性之光,潤(rùn)潤(rùn)嫩嫩。這讓人疑心它是玉做的,下口有點(diǎn)兒可惜?？梢豢谙氯?它竟是一包兒水,乳白,腥甜,濺我一臉。

有人說(shuō),玉米在六月里拔節(jié),會(huì)發(fā)出嘎巴嘎巴的聲音;而我常在上學(xué)路上,聞見(jiàn)玉米成長(zhǎng)時(shí)甜膩的味道。

那時(shí),村東的上空,彌漫著火色燃燒的光,路面像鋪了一層紅綢。兩旁的玉米地,綠葉青稈,亭亭玉立,每一株都在腰里別一個(gè)吐著紅纓的綠棒子。又窈窕,又威武,又霸氣。那是人家應(yīng)有的氣焰,那是人家當(dāng)然的風(fēng)華。不經(jīng)三伏天的雨淋日曬,誰(shuí)都羨慕不起。(選自《思維與智慧》,有刪改)[注]①抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中,游擊隊(duì)員常以大片的玉米、高粱等作掩護(hù),與敵人周旋。[品語(yǔ)言]1.品析第①段中加點(diǎn)詞“血?dú)馔ⅰ钡谋磉_(dá)效果。運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了六月的玉米生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。[品語(yǔ)言]2.“嘩”“撲通”這兩個(gè)擬聲詞的使用,生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了

歷史與現(xiàn)實(shí)的交織

。

[寫(xiě)理解]3.第⑥~⑦段寫(xiě)了童年記憶中玉米的哪幾種“不好”?目的是什么?玉米葉子邊緣鋒利,劃破臉和臂膀;玉米地沒(méi)有麥壟秀氣有趣。目的:欲揚(yáng)先抑,為下文贊揚(yáng)玉米的窈窕、威武、霸氣做鋪墊。[寫(xiě)理解]4.畫(huà)線句子中,“風(fēng)華”具體指的是什么?指玉米經(jīng)受住三伏天的雨淋日曬,亭亭玉立地佇立在田地里,又窈窕,又威武,又霸氣。知識(shí)即時(shí)貼名詞(閱讀教材P13“名詞”)人和事物各有名,萬(wàn)千名目可辨清。表示名稱(chēng)即名詞,具體抽象有不同。時(shí)間空間和地點(diǎn),方向位置有專(zhuān)稱(chēng)。主賓定謂都可作,名詞具有多功能。10再塑生命的人第三單元【美】海倫·凱勒

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。3.通過(guò)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，了解莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，感受海倫·凱勒對(duì)老師的深情。4.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。5.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)20世紀(jì)美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家，盲啞聾人。在十九個(gè)月時(shí)因患猩紅熱而被奪去視力和聽(tīng)力。享年88歲。87年生活在無(wú)聲、無(wú)光的世界中。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》等。海倫·凱勒作者簡(jiǎn)介

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒?！R克·吐溫

海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一。

——美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)價(jià)看法

我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。——海倫·凱勒

是什么原因讓海倫·凱勒成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)弱者生命頑強(qiáng)的成長(zhǎng)足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。走進(jìn)課文遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。解釋下列詞語(yǔ)預(yù)習(xí)檢測(cè)美不勝收：不可名狀：恍然大悟：混為一談：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。解釋下列詞語(yǔ)形容忽然醒悟過(guò)來(lái)。把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。1.誰(shuí)是再塑“我”生命的人?安妮·莎莉文整體感知關(guān)于安妮·莎莉文·5歲時(shí)，因一場(chǎng)眼疾使她雙目近乎失明。·1880年進(jìn)入金斯盲人學(xué)校。視力得到部分恢復(fù)。·1887年成為海倫·凱勒的老師?！?936年去世，其最杰出的代表作便是“海倫·凱勒”。安妮·莎莉文（1866--1936）2.找出文中表示“我”的感情變化的短語(yǔ)。

安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。思考：

1.在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？

2.莎莉文老師到來(lái)后，海倫的感受又是如何？

截然不同幸福不幸梳理行文脈絡(luò)相識(shí)前：相識(shí)莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)詞（6、7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8、9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10—13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1—5）再塑生命的人根據(jù)梳理的內(nèi)容填寫(xiě)表格段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生，預(yù)感她會(huì)給“我”深切的愛(ài)第6—8段給“我”布娃娃，教“我”拼寫(xiě)單詞教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興

3.課文1—5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處？到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望。2.既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。好處：1.激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者讀下去。第二課時(shí)

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)布娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?問(wèn)題探究2.“再塑生命”過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？

挫折——不能分清“杯”和“水”

海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。

莎莉文（1）把布娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛(ài)心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。（教學(xué)技巧高超）

效果我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

3.為什么作者什么也看不見(jiàn)，卻能感受到如此美的世界呢？明確：心中有愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。

海倫再塑生命成功的因素

海倫·凱勒

安妮·莎莉文

了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛(ài)教育對(duì)象毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好老師：

4.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿(mǎn)智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。5.文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“愛(ài)的光明照到了我的身上”;2.莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

對(duì)“再塑生命”的理解：

本文中，再塑生命是指“我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。愛(ài)的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。

字面意思：是指“重新塑造生命，重新獲得生命”。

本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。主旨?xì)w納

海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)了她對(duì)莎莉文老師的愛(ài)：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師。”假如給我三天光明《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。

我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中