部編版九年級語文下冊 海燕 教育課件

4海燕

目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓展思維推薦閱讀朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。理解象征、烘托、對比手法在文中的運用。培養(yǎng)勇敢、堅強、樂觀、自信的品質(zhì)和積進取的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)激趣導(dǎo)入初讀課文整體感知

高爾基（1868--1936）

蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人。代表作：長篇小說《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》初讀課文整體感知讀海燕

誦讀全文，思考：這是一只

的海燕？初讀課文整體感知品讀課文走近海燕品海燕

1.請給文章加一個副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？2.快速閱讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個短語或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個場景，說說海燕的形象。3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？

勇敢的斗士搏擊風(fēng)浪的勇士英勇無畏的精靈勝利的預(yù)言家對比烘托

析海燕

小組討論：高爾基僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？聯(lián)系時代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？

風(fēng)云雷電→沙皇政府的黑暗統(tǒng)治暴

風(fēng)

雨→一觸即發(fā)的革命形勢大

海→人民群眾的力量海鷗、海鴨、企鵝→形形色色的假革命者，不革命者海

燕→英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)

文章主旨：作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個在暴風(fēng)雨中英勇無畏，樂觀自信，富有獻身精神的海燕形象。鼓舞人們行動起來，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。

悟海燕

精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段文字，說說它的寫作特點及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。例：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。分析：比喻和擬人。“黑色的閃電”比喻得精確、傳神，展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲的飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”是擬人的寫法，賦予海燕以人的性格。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)，寫出了無產(chǎn)階級革命者的自信、樂觀、英勇善戰(zhàn)。鏈接生活

拓展思維

寫海燕

同學(xué)們，在每個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗，面臨生活的暴風(fēng)雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？寫一段不少于300字的話，表明自己的想法。推薦閱讀

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高爾基《鷹之歌》豐子愷《蜜蜂》海燕作者：高爾基

熟讀成誦，在誦讀的過程中反復(fù)品味文章語言中蘊含的感情。2.引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生感知文中描寫的海燕、海鷗、企鵝、暴風(fēng)雨、閃電等的象征意義。課時目標(biāo)學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家，是社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人，政治活動家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人?！锻辍贰ⅰ对谌碎g》、《我的大學(xué)》是高爾基自傳體三部曲。代表作還有長篇小說《母親》和劇本《小市民》等。學(xué)情診斷

作者簡介高傲()呻吟()翡翠()

掠起()困乏()蜿蜒()學(xué)情診斷

積累字詞lüèfáàoyínfěiwānyán高傲：自以為了不起，看不起人，極其驕傲。課文中屬貶詞褒用，指清高、自負，不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。掠起：輕輕擦過或拂起。學(xué)情診斷

積累字詞震怒：異常憤怒，大怒。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇類爬行的樣子；(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。學(xué)情診斷

積累字詞自主探究感知課文第一部分(第1～6段)：寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風(fēng)雨的渴望。整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)第二部分(第7～11段)：重點描寫暴風(fēng)雨迫近時，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷和必勝的信念迎接暴風(fēng)雨的到來。自主探究感知課文第三部分(第12～15段)：描繪暴風(fēng)雨來臨時的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼

海鴨

企鵝

海燕

自主探究下列意象象征了什么？感知課文害怕革命會破壞他們的安樂窩的假革命者和不革命者呻吟，嚇壞害怕革命會破壞他們的安樂窩的假革命者和不革命者躲藏害怕革命會破壞他們的安樂窩的假革命者和不革命者翅膀碰著波浪，箭一般地直沖向烏云，叫喊著勇猛堅強、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)自主探究文中除了運用象征這一手法來塑造海燕形象外，還運用了什么寫作手法？對大海的描寫屬于烘托手法，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對比手法，二者均有力地突出了海燕的形象和精神。感知課文自主探究示例(1)：“黑色的閃電”運用了形象生動的比喻，鮮活地體現(xiàn)了海燕的矯健、勇猛之美?！伴W電”使人眼前仿佛閃出亮光，看到光明。從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子。感知課文示例(2)：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)出一種豪情與力量之美，使全詩豪壯之美達到最高潮。自主探究示例(3)：海鷗的“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”、海鴨的“呻吟”“嚇壞”、企鵝的“膽怯”“躲藏”與文中海燕的“高傲地飛翔”“歡樂地叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇、樂觀之美；寫大海、風(fēng)、云、雷、電是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。感知課文合作探究小組討論根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，感知文中描寫的三幅畫面畫面一：渴望暴風(fēng)雨畫面二：迎接暴風(fēng)雨畫面三：呼喚暴風(fēng)雨合作探究“暴風(fēng)雨”象征著1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命。這場革命具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機。所以海燕(代表革命者)和苦難深重的被壓迫人民對革命充滿了渴望。海燕為什么對“暴風(fēng)雨”充滿了渴望？小組討論合作探究小組討論作者是從哪些方面來描寫海燕的？突出了它怎樣的特點？作者是從色、音、形三方面描寫海燕的；突出了它矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩思捌鋵Ρ╋L(fēng)雨的渴望、樂觀的激情和勝利的信心。合作探究說說你對“海燕像黑色的閃電，

在高傲地飛翔”這句話的理解。

“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表現(xiàn)海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動形象地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿。小組討論合作探究“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！?/p>

這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？小組討論

擬人。以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。翡翠(

)膽怯(

)呻吟(

)掠起(

)chǔn____笨飛cuàn____火yàn___