高中語文必修上冊《-記錄家鄉(xiāng)的人和物》課件

我們居住的家鄉(xiāng)有著各類人物、多樣景致和獨特習俗，承載著我們豐富的記憶與情感。也許某個人物留下了動人的故事，也許某幢建筑有著不朽的價值，也許某個物件有著特殊的來歷，這些都值得我們尋訪探究。參考下面的活動提示，采訪有關人物，了解家鄉(xiāng)的人、物、歷史、習俗等，并收集相關的文獻資料和實物資料，寫一篇《家鄉(xiāng)人物（風物）志》。記錄家鄉(xiāng)的人和物1.訪談之前要作充分準備。可以查閱相關材料，也可實地考察風景名勝、建筑設施，或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象，確定訪談的主題（如家鄉(xiāng)名稱的來歷和演變、家鄉(xiāng)的歷史傳說等），然后擬定訪談提綱，根據訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。2.訪談中提出問題應具體明確，切忌籠統(tǒng)、含糊不清。可將問答變?yōu)榻徽?，使訪談氣氛融洽一些。交流中要注意傾聽受訪人的看法，隨時給予積極回應。訪談結束后要及時整理訪談記錄，整合訪談內容，為“志”的寫作準備好基礎材料。活動提示3.“志”是記述、記載的意思。如地方志，就是如實記載某一地方歷史的書或文章。記述的人物，既可以是歷史名人，也可以是有一技之長或有獨特經歷的普通人；風物，既可以是家鄉(xiāng)的建筑、特產、老物件，也可以是傳統(tǒng)習俗等。4.撰寫“志”要突出家鄉(xiāng)特色。記述人物，要寫清楚人物的生平、主要事跡，突出他對家鄉(xiāng)的貢獻或影響。記述風物，要寫清楚其來源、特點、文化價值等?！爸尽钡谋硎龇绞揭詳⑹龊驼f明為主，語言力求準確、平實、簡明，在記述中自然而然地融入自己對家鄉(xiāng)的思考與情感。訪談的方法（1）訪談要化大為小。如“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這一大主題，可分解為多個小的訪談主題，這樣小組成員便可分頭采訪，獲得更為全面而準確的材料。（2）訪談要做好準備。要找準對象，根據主題的不同，選擇有代表性的人物作為訪談對象。確定任務與對象后，設計問題，編寫提綱，并對可能發(fā)生的情況做出預案，確保訪談順利進行。技巧點撥（3）訪談要講究技巧。根據不同的訪談對象，結合不同的訪談進程，要靈活運用趣問、直問、推問、旁問、追問、延伸問等提問方式，同時盡可能提些開放性的問題。訪談不是一個人的獨角戲，你在認真傾聽的同時，也要適時做出應和，通過總結和重復聽到的話，以表達你對訪談對象的認可與鼓勵，使話題得到自然延續(xù)?；訒r語言應得體，面對身份、年齡、學歷不同的訪談對象，要使用恰當得體的語言，以拉近距離，使受訪者更好地參與進來。（4）態(tài)度要誠懇，筆錄要及時。訪談過程中，要懷著尊重、理解、學習的態(tài)度與訪談對象交流，傾聽時要多做筆錄，不必急于表達自己的看法。參考事例天下無橋長此橋——家鄉(xiāng)風物志我家鄉(xiāng)安海有一座宋代修建的石橋，安海人都稱它“安平橋”或“五里西橋”。安海俗稱“三里街五里橋”，即南北直貫鎮(zhèn)境的小街長三里，而街尾的石橋長五里，這當然是約數，不過世代相傳都是這樣的叫法。五里橋在小鎮(zhèn)最南端，對岸是南安市水頭鎮(zhèn)，兩鎮(zhèn)相隔的水道未淤積前只有船只來往。安海曾為全國對外通商重要口岸，晉江和南安兩邊的貨物和百姓要來往兩地，從水路走費時易發(fā)生事故，風浪險惡，因此才有修橋之議。安平五里橋的詳細資料，很多安海人都未必知道。據說是南宋紹興八年安海財主黃護和僧人智淵帶頭捐資，由僧人祖派主持，開始修建五里橋。中間修修停停，至紹興二十一年才完工，以當時的物質條件和工程技術來看，稱得上空前絕后。有一種說法：安平五里橋是當時世界上最長的石橋。安平五里橋與泉州洛陽由宋代蔡襄主持修建的洛陽橋互相輝映，現在都是全國重點文物保護單位。洛陽橋修于北宋，在安平五里橋之前，但洛陽橋不如五里橋長。

五里橋橋長二千多米，寬三至三點八米，共有疏水道三百六十二孔，現存橋墩三百三十一個。橋墩用石板交疊搭成，部分橋墩面水兩側修成船頭形狀，以減少水流壓力。橋面石板長五至十一米，寬與厚均約零點五至一米，橫切面大致為正方形。每塊石板約重三噸，據說修橋的石板當年都沿水路遠從金門采運而來。每塊石板約重三噸，在當時的工程和運輸條件下，開采與搬運都極其艱難。在金門碼頭裝載上船，然后一路風浪顛簸運到安海，然后運到工地，然后架上橋墩。五里長的橋，要費多少工夫才能一塊塊搭起來？之前要根據水文和地質條件先做工程設計，再之前要四處募捐，籌措建橋費用，再之前是動念起議，要有那種瘋狂的膽識，也要有那種準備遭遇千難萬險的毅力……我讀書的年代，五里橋已經部分傾圮，橋兩邊早就淤積成陸地，只有橋中水心亭一帶見到一點水道。橋上所有的護欄都消失了，有些橋面石板斷裂，斜架在橋墩上，過橋時可見到橋底的泥地。這些斷裂的石板隔幾個橋墩就有一處，就像五里橋經歷歲月風霜留下來的傷疤。橋頭有兩座石翁仲，約與成年人齊高，人們經過時，都會習慣性地在他們旁邊站一站、摸一摸，遙想千年前的匠人，如何一錘一鑿，雕成這兩個不辭風雨看守長橋的石將軍？偶爾有人在橋上垂釣，有人在橋下淤泥中捉螃蜞。我們經過時在那里歇腳，橋上風來，暑氣略消，放眼周遭的曠地，茅草在風里搖曳，更遠處的水頭和安海，民居灰蒙蒙一片。人間滄桑變遷，天地運轉不停，其中有某種神秘感，我們永遠都無法破解。那時不免又想起南宋年間的先祖?zhèn)?，一樣從橋上過，一樣在這里歇腳，一樣贊嘆修橋人不朽的功德，一代又一代安海人，呼吸同一片空氣，在這里繁衍生息。五里橋兩邊多年淤積的曠地，有些被開發(fā)作鹽埕曬鹽，有些被開墾出來種番薯。我們讀中學時，不時要到曠地上去挑沙。曠地地質偏鹽堿，要用沙土去中和，一眾男女同學每人一擔畚箕，將從沙灘上運來的沙挑到鹽堿地里，沙與泥混合后再經雨水漂洗，勉強可以種番薯。至于后來究竟有沒有收成，收成后的番薯又是誰拿去果腹，那就不是我們可以聞問的了。人世滄桑，這都已經是五十多年前的事了。近年五里橋經過幾番整修，據說已經面貌一新，坍塌的橋板補齊了，橋面兩側加建了圍欄，更重要的是橋下引了水來，使橋因水而更名正言順。橋頭的白塔、水心亭也都翻修整治，長橋虹影，白塔斜陽，與五里橋互相輝映。五里橋現在是“國家4A級旅游景區(qū)”，看來有機會回鄉(xiāng)，也可去做一番游覽了。然則，新橋已無復舊橋風味，那已不是我心目中的五里橋，那座負載了千年歷史、負載故鄉(xiāng)文化的傷痕累累的舊橋，也只有從舊夢中去追尋了。（有改動）1.成都是一座歷史悠久的文化名城，自古以來被譽為“天府之國”。為讓學生更加了解自己的家鄉(xiāng)，某學校開展了以“走近成都愛我成都”為主題的一系列綜合實踐活動。下面是一部分活動情況，請根據要求完成以下活動任務。（1）在“走進古蜀”文化節(jié)中，通過同學們的投票，武侯祠在眾多古遺跡中脫穎而出，被推舉為“最具吸引力文化遺跡”。文化節(jié)晚會即將舉行，請為它寫一段解說詞，字數30左右。針對訓練（2）在旅游景區(qū)徽標大賽評獎中，九寨溝風景名勝區(qū)獲得唯一一個徽標一等獎。九寨溝徽標圖案由雪山和云朵組成，形似眼睛，簡單的圖形卻表達了深刻的意義。請你從贊美自然風光和保護自然環(huán)境兩個角度分別為這個徽標配上一句宣傳口號。①贊美：

②保護：（3）“吃在中國，味在四川。”成都作為“美食之都”，請你設計一個能推廣成都飲食文化的活動。要求：①活動要具體化，可操作；②活動流程至少有三個步驟。活動項目：活動流程：答案：（1）這是一道開放性題目，解說詞要扣住題干內容，情感真摯，感情真摯，語言得體。（2）①九寨溝，一眼可以看盡世間美景。②像保護自己的眼睛一樣保護九寨溝。（3）本題為開放性試題，活動項目主題突出且可操作，活動流程應條理清晰，語言生動。2.某班舉辦了“尋訪家鄉(xiāng)文化”的綜合性學習活動，下面是活動中的兩項內容，請你參加并完成以下任務。（1）【尋訪家鄉(xiāng)名人】請從下面?zhèn)溥x的四川歷史名人中選一位作簡要介紹。備選名人：紀信落下閎司馬相如陳壽朱德張瀾示例：魯迅，現代文學家、思想家、革命家。著《彷徨》，作《吶喊》，以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，鑄就“民族魂”。（2）【遍數家鄉(xiāng)特產】請選擇南充的一種名優(yōu)特產，為其擬寫一則宣傳語。（不超過20字）答案：（1）（示例）紀信，漢朝將軍，隨劉邦抗暴秦，伐西楚，屢建功勛，成忠義化身。（2）（示例）絲綢——悠悠絲傳情，縷縷綢生輝。（突出對象特點、功用等即可）3.所謂“因境設辭”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。請根據下面這段話的語境，在橫線上填寫恰當的句子。有一次，中央電視臺“心連心”藝術團在江西革命老區(qū)做慰問演出，不料正值演唱《多情的土地》這首歌時，天空烏云密布，落下了一些雨點，頓時現場開始騷動不安。歌聲一停，主持人快步走到臺前，深情地對鄉(xiāng)親們說：“

”主持人的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續(xù)進行。答案：（示例）演唱者的動情演唱，把自己的眼睛唱濕潤了，也把老區(qū)人民的眼睛唱濕潤了，連老天爺的眼睛也唱濕潤了……4.下面是日常生活中的三個口語交際情景，在語言表述方面分別存在不得體的錯誤，請指出并加以改正。①情景一某訪談節(jié)目：當主持人得知對方的父親因病剛剛去世，立即語氣沉痛地說：“我代表觀眾對家父的過世表示哀悼，請節(jié)哀順變?！雹谇榫岸掣咝W生去看望5年未見的中學班主任，一見面，這個學生緊緊握住老師的雙手激動地說：“老師，久仰了。特別想念您，身體還好吧？”③情景三某著名作家的博客里有這樣一條留言：××老師，拜讀了您的新作，受益匪淺，文章中很多地方引起了我強烈的共鳴，您真不愧是散文鼻祖??！答案：①“家父”改為“令尊”。家父：謙辭，對人稱自己的父親。稱對方父親為“令尊”。②“久仰”改為“久違”。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”。③“鼻祖”改為“大家”。鼻祖：始祖，比喻創(chuàng)始人。如何學好中學語文？一、修辭格與體會文章表達1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。三、歸納文章的中心公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……四、記敘的要素的作用公式：①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關知識：①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界③動作(細節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界五、描寫手法的作用3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……六、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質。②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。七、論證方法的作用1、在文段中找出相關的論證方法。2、明確知識：