部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)-上冊(cè)-《秋天》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-《秋天》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)于秋天有初步的認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)圖片和文字描述秋天的氣候、變化、景色等。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文，理解故事情節(jié)。練習(xí)基礎(chǔ)的拼音、字母、詞匯認(rèn)知，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備課本《語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》大字卡片：秋天、天空、風(fēng)吹、黃葉、收獲等彩色圖片：秋天的樹(shù)葉、果實(shí)、山丘、天空、田野等學(xué)習(xí)筆記本或繪圖紙CD機(jī)三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生看一張彩色的圖片（如樹(shù)葉、果實(shí)等），然后讓學(xué)生表述圖片中的內(nèi)容并用一個(gè)詞概括。接著，學(xué)生把詞寫在黑板上，形成一個(gè)“秋天”的詞語(yǔ)集。2.閱讀故事教師把課本第一篇《秋天》的短文放在課桌前，讓學(xué)生看全文，講述短文的意義和故事情節(jié)。教師向?qū)W生講解生字詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方式把生詞的發(fā)音、形狀和意思分別做好記錄和記憶。例如：“果實(shí)”、“蘑菇”、“收獲”等。教師播放CD，讓學(xué)生跟讀《秋天》短文，逐步加強(qiáng)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)和中文語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。3.了解秋天分別給出“天空”“風(fēng)吹”“黃葉”“收獲”等大字卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片的意思，用秋天相關(guān)的詞語(yǔ)去描繪它們。同時(shí)，教師出示彩色圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)更好地了解秋天的景色、變化和氣候特點(diǎn)。4.討論與分享教師與學(xué)生共同創(chuàng)作秋天的總結(jié)性文字，讓學(xué)生們通過(guò)記錄方式，對(duì)以上學(xué)習(xí)所得的印象、表達(dá)和見(jiàn)聞進(jìn)行匯總。最后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生分享他們所看見(jiàn)、聽(tīng)到、感受到的秋日景象和經(jīng)歷。5.課堂附加項(xiàng)通過(guò)游戲讓學(xué)生加強(qiáng)字母和拼音的認(rèn)知，例如學(xué)生跟讀字母，或讓學(xué)生在鐘表上跳秒來(lái)到點(diǎn)實(shí)踐拼音等。贈(zèng)與小貼士：通過(guò)口語(yǔ)講述、手繪筆記、由得對(duì)形式，給學(xué)生distribution更多關(guān)于秋天的知識(shí)，例如如何與家人一塊借助物資收獲水果，以及秋天船上的悠然心境等。四、教學(xué)評(píng)估針對(duì)學(xué)生們?cè)谧衷~和短文理解理解效果進(jìn)行教學(xué)作為檢測(cè)。教師也可以讓學(xué)生口頭回答相關(guān)問(wèn)題或用最簡(jiǎn)單的筆觸記錄更多關(guān)于秋季的知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的貫徹情況以及口語(yǔ)和書寫水平程度來(lái)判斷其畢業(yè)狀態(tài)。五、教學(xué)反思通過(guò)圖片與大字卡比，教師讓學(xué)生獲得了與秋季氣象變化相關(guān)的語(yǔ)言和象征性表達(dá)。正是由于學(xué)生們所具備的半面辨析本領(lǐng)，使他們能夠熟練地掌握自己所獲得的知識(shí)；課堂互動(dòng)積極且實(shí)際，學(xué)生們也在分享時(shí)表現(xiàn)出了很高的著力性，其學(xué)習(xí)熱情澎湃，極強(qiáng)的學(xué)習(xí)性，使得教育教學(xué)進(jìn)程顯