部編版二上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹凡烤幇娑稀段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)第一篇：部編版二上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2.我是什么學(xué)情分析:水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。(2)激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):了解自然界中水的變化。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、圖片課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑”字。2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。一、導(dǎo)入1.猜謎游戲同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”。）（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。二、自學(xué)1.自由讀課文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)標(biāo)出文章的自然段(3)課文中圈出的字要多讀幾遍（設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）2.齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。3.指名讀生字師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？4.交流識(shí)字方法師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？加一加：雨+包=雹忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺秃?家=稼災(zāi)器較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。5.開(kāi)火車檢測(cè)生字師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車，看看哪組的小火車開(kāi)的最順利。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）6.學(xué)生讀詞語(yǔ)師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。三、導(dǎo)學(xué)1.小組接讀課文師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。）2.導(dǎo)讀1、2自然。(1)齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？(2)師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫(huà)）師：看，我們大家多會(huì)變啊！3.學(xué)習(xí)第一自然段（多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。）(1)師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住防锪搜?？它變成什么了？誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）(2)師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）學(xué)生讀，師范讀。(3)師：誰(shuí)還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）(4)師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生分讀）師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟內(nèi)容。）(5)指導(dǎo)寫(xiě)字師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？（“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）2.學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段(1)師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。(2)師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槪ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。）(3)完成填空。師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。4.學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段(1)女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。）(2)老師范讀。(3)完成填空。(4)男生齊讀第三個(gè)自然段。四、課文小結(jié)(1).今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。(2)．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。（設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）板書(shū)設(shè)計(jì)2我是什么雨先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐水汽云雹子雪第二篇：二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，從而能夠悅納自己。2、感受到利用自己的獨(dú)特性能給集體作出一份努力而感到驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。教學(xué)難點(diǎn)：有意識(shí)地利用“我”的長(zhǎng)處為集體作出自己的努力。教學(xué)過(guò)程：一、初步認(rèn)識(shí)每個(gè)人的不同特點(diǎn)。1、引入：老師這里有一只神奇寶貝箱，猜猜里邊是什么呀？(先讓學(xué)生猜。然后再告訴學(xué)生這里面是我們的自畫(huà)像，我們這么多寶貝都在這只箱子里。老師邀請(qǐng)一位小朋友上來(lái)抽出一張，來(lái)猜猜畫(huà)上的小寶貝是我們班的哪位同學(xué)？)2、師搖箱。小朋友上來(lái)抽，其他小朋友一起喊：“神奇寶貝快出來(lái)?！?、問(wèn)題：剛才在“猜猜我是誰(shuí)”的游戲里，我們很多小朋友都能成功的猜出來(lái)了，那么想一想通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么？有什么話想說(shuō)嗎？4、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相不一樣，都有自己的特點(diǎn)，真得很奇妙的。二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣引:我們知道，我們校區(qū)新成立了一個(gè)電視臺(tái)，這可以全余姚市小學(xué)中檔次最高，設(shè)備最好的，所以啊，這里挑選的主持人也是要優(yōu)秀的。今天呂老師接到校長(zhǎng)的通知，要全挑選幾名優(yōu)秀的學(xué)生做電視臺(tái)的主持人。就可以為全校學(xué)生服務(wù)啦！所以我一早擬了一張招聘主持海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸啡说耐ㄖ?qǐng)大家看看。（出示“招聘通知”）那么老師今天就要在咱們二（）班的小朋友中來(lái)好好得找找，誰(shuí)才是最能干、最棒的孩子呢？一會(huì)答案就會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)魔盒中??三、口說(shuō)名片，展示自我，體會(huì)每個(gè)人的獨(dú)特-----“我就是我”引：想要報(bào)名參加招聘的，可先要有一份自我簡(jiǎn)介，請(qǐng)電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)審閱過(guò)才能參加面試，那么，同學(xué)們想不想給臺(tái)長(zhǎng)先生留下一個(gè)美好的第一印象呢？這樣吧，我們小朋友來(lái)學(xué)著制作名片，來(lái)個(gè)自我展示，好讓臺(tái)長(zhǎng)先生對(duì)你們先有個(gè)大概的了解，好嗎？1、同桌互相自我展示你看，老師這有一長(zhǎng)設(shè)計(jì)好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相來(lái)做個(gè)自我展示，如何？2、請(qǐng)邀學(xué)生上臺(tái)展示自我（3個(gè)）3、直觀比較3個(gè)上臺(tái)展示的同學(xué)有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的名字不同、長(zhǎng)相不同、生日、身高、體重都不同、每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，所以，你想大聲的告訴大家什么？讓我們一起大聲的告訴自己：我，不是別的任何人，我就是我?。娔X出示）四、、制作花朵卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人思維的獨(dú)一無(wú)二----“我就是我”引：老師看到剛才我們的小朋友展示自己表現(xiàn)得都非常好，老師打算獎(jiǎng)勵(lì)一下你們。我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱就叫“超級(jí)變變變”！1、老師講解游戲規(guī)則（3點(diǎn)）A：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白色的卡紙，一把剪刀和一些彩色筆，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦，再動(dòng)動(dòng)手，根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，把它來(lái)變一變！那么變什么呢？請(qǐng)看（出示一朵花）；B：變一朵花，那么你可以先用筆把你想好的花畫(huà)一畫(huà)，再給他涂上顏色，然后再用剪刀把它剪下來(lái)，剪的時(shí)候要注意安全；C：當(dāng)老師的音樂(lè)停的時(shí)候，你就要把手上的事情停下來(lái)，然后把剪刀輕輕地放回活動(dòng)袋里去。然后把你的花朵舉起來(lái)。2、學(xué)生動(dòng)手制作“花朵”（播放音樂(lè)），教師巡回隨機(jī)交流想法3、老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)觀看一下這片花園。說(shuō)說(shuō)，你都看忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫到了些什么樣的花園？小結(jié)：“為什么我們根據(jù)同一個(gè)關(guān)鍵詞變出來(lái)的“花兒”會(huì)有這么大的差別呢？是啊，那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人腦子里的想法都不一樣。五、寫(xiě)花語(yǔ)，貼花朵，唱花兒歌，我有我的特長(zhǎng)---我就是我1、寫(xiě)“花語(yǔ)”引：想法不一樣的你、我、他組成了我們二（）班的集體。如果把我們的集體比作是一個(gè)大花園，我們就是每一朵美麗的鮮花，我相信你們一定能在花園里找到自己的位置的。臺(tái)長(zhǎng)先生已經(jīng)看到大家的自己介紹了，覺(jué)得做的都不錯(cuò)，那就要開(kāi)始第二關(guān)了，就是展示環(huán)節(jié)，要求每個(gè)同學(xué)都很要參與，而且要充分發(fā)揮你們的特長(zhǎng)，那么你打算展示什么呢？為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光呢？現(xiàn)在就請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在“花朵”上吧?。ㄟ厡?xiě)教師邊隨即交流）。2、交流展示，貼“花朵”那么老師想問(wèn)問(wèn)你為什么展示這個(gè)特長(zhǎng)呢？能不能在這給我們露一手呢？真棒！快把你的花兒貼到我們集體的花園里去吧！3、唱“花兒歌”引：小朋友們都找到了自己的舞臺(tái)，能為自己的班級(jí)增光添彩了。你們看——滿園的鮮花就是我們。因?yàn)橛辛四銈冞@么多獨(dú)特的小花，我們二（）班的花園就更加五彩繽紛。現(xiàn)在，老師要送你們一首只屬于你們的《花兒歌》。我們的集體是花園，花園的花朵真鮮艷，紅黃藍(lán)綠各不一樣，每朵花兒都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花兒都很漂亮！教師小結(jié)：是??！你看我們每個(gè)人的不光想法不一樣，連興趣和特長(zhǎng)也都不一樣，所以這次你又想告訴大家什么？是啊，讓我們一起自豪地告訴大家：誰(shuí)也不能代替我，我就是我！六、共編詩(shī)歌、展示不同個(gè)性的自我——我就是我1、師生采訪、生生采訪、互相了解請(qǐng)一顆上來(lái)接受我的采訪，以便大家更加全面的了解他，采訪的海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》問(wèn)題有2個(gè)：A、平時(shí)你最喜歡干什么？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？B、你覺(jué)得你自己哪些地方做得還不是那么好呢？C、你打算怎么去努力呢？那么，你也能學(xué)著老師的樣子，來(lái)當(dāng)一回小記者，采訪一下你的同桌嗎？（出示問(wèn)題）2、完成填空、共編詩(shī)歌那么我們一起把剛才我們小朋友回答的內(nèi)容來(lái)編成一首詩(shī)歌吧！老師已經(jīng)把前半部分編好了，請(qǐng)你把下半首來(lái)補(bǔ)完全吧。(__________)我是一個(gè)快樂(lè)的孩子，我喜歡看書(shū)，喜歡唱歌，但有時(shí)，我也很貪玩，有時(shí)，我___________,有時(shí)，我____________,有時(shí)，我____________,??我喜歡我自己。3、給詩(shī)歌取名字那么一起來(lái)給這首詩(shī)歌取個(gè)名字吧！七、揭曉懸念，“我就是我，我最棒！”經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，大家都表現(xiàn)的十分出色，那到底誰(shuí)能成為電視臺(tái)的小小主持人呢？謎底馬上揭曉，我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)打開(kāi)看一下，名單就在盒子里，不過(guò)你看完了，可不能發(fā)出聲音哦，把答案悄悄地告訴老師，能做到嗎？（學(xué)生上臺(tái)看，謎底揭曉----我最棒?。┳屛覀兇舐暤馗嬖V各位老師，我們班誰(shuí)最棒？（我就是我----我最棒?。┦前?！我最棒！但是如果想讓自己成為花園里最最最美麗的那朵花，成就一個(gè)最棒的我，老師覺(jué)得首先要有一個(gè)棒棒的身體，還需要有一個(gè)充滿智慧的頭腦和一顆堅(jiān)強(qiáng)又善良的心靈！這些??！我們就在下一節(jié)品德與生活再來(lái)學(xué)習(xí)！第三篇：部編二上語(yǔ)文公開(kāi)課一封信教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編本義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六課《一封信》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）借助微課、擴(kuò)詞、字理、聯(lián)系生活等方法，識(shí)記“信、封、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾刮、燈、胡”等5個(gè)生字，在語(yǔ)境中了解“逗我玩”、“冷清”等詞語(yǔ)的意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì)寫(xiě)“信”、“封”、“電”、“燈”等4生字。（二）借助“不開(kāi)心”、“很冷清”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到露西對(duì)爸爸的思念。用合適的語(yǔ)氣朗讀第一封信。（三）能正確、流利地朗讀課文，提取并整合信息，了解兩封信的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比初步感知寫(xiě)信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：（一）微課導(dǎo)入認(rèn)識(shí)信，識(shí)記“信”1.揭示課題2.讀準(zhǔn)“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。3.讀好課題，齊讀課題。4.通過(guò)微課《一封信的旅行》了解信是什么。5.信就是用來(lái)傳達(dá)信息的。用領(lǐng)讀的方式，齊讀在微課中出現(xiàn)的關(guān)于信的詞語(yǔ)?！靶偶垺⑿欧?、信箱、短信、微信”。（二）初讀感知，認(rèn)字讀句，積累數(shù)量詞短語(yǔ)1.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的詞句圈出來(lái)，多讀幾遍。2.學(xué)生領(lǐng)讀，圈讀生字，正音識(shí)記。3.積累文中數(shù)量詞短語(yǔ)（1）讀準(zhǔn)“一沓紙”。（2）看圖辨析“一沓紙”和“一張紙”區(qū)別，了解“一沓”的意思（3）聯(lián)系生活拓展“一沓**”（4）讀一讀文中出現(xiàn)的數(shù)量詞“一封，一支，一大束”（5）在量詞的基礎(chǔ)上加上物品再讀一讀。掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧，讀好“一封信”、“一支筆”、“一大束鮮花”。（三）再讀課文，整體感知1.自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。2.反饋交流校對(duì)自然段序號(hào)。3.整體感知課文，學(xué)生交流讀懂了什么？交流反饋，提取信息（1）認(rèn)讀“露西”“爸爸”，信是露西寫(xiě)給爸爸的。（2）引讀第一自然段了解露西給爸爸寫(xiě)信的原因。（3）露西給爸爸寫(xiě)了兩封信。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛罚ㄋ模┚劢沟谝环庑?，借助關(guān)鍵詞句，讀懂第一封信1.聚焦重點(diǎn)段，劃出第一封信的內(nèi)容（1）自讀課文的第三自然段，露西寫(xiě)了什么？找一找，劃下來(lái)。（2）反饋，她寫(xiě)了什么呢？預(yù)設(shè)：辨析“露西寫(xiě)到”是不是信的內(nèi)容2.再讀第三段發(fā)現(xiàn)露西的不開(kāi)心。讀好句子“你不在，我們很不開(kāi)心?！?.什么事讓露西不開(kāi)心呢？自讀第一封信的內(nèi)容，找一找，用波浪線畫(huà)出來(lái)。4.逐句讀懂句子，聯(lián)系生活實(shí)際了解露西的不開(kāi)心●以前每天早上，爸爸一邊刮胡子，一邊逗我玩。（1）讀句子，聯(lián)系生活理解“刮胡子”，識(shí)記“刮”。（2）聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)：以前爸爸一邊刮胡子，一邊怎么逗你玩呢？了解“逗你玩”的意思。（3）對(duì)比從前和現(xiàn)在的生活，感受露西的不開(kāi)心。讀好句子●家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。（1）根據(jù)字理識(shí)記“燈”。（2）聯(lián)系生活，積累有關(guān)燈的詞語(yǔ)?！坝蜔簟薄ⅰ半姛簟?、“紅綠燈”、“臺(tái)燈”。（3）聯(lián)系生活，如果爸爸在家。感受思念，讀好句子?！駨脑绲酵?，家里總是很冷清。（1）那以前爸爸在家的時(shí)候是怎么樣的呢？聽(tīng)錄音。（2）反饋，你聽(tīng)到了什么？聯(lián)系場(chǎng)景認(rèn)讀詞語(yǔ)：熱鬧。（3）對(duì)比現(xiàn)在，還有歌聲嗎？還有笑聲？還有爸爸和露西愉快地談話聲嗎？理解讀好詞語(yǔ)：冷清（4）通過(guò)個(gè)讀，齊讀的方式讀好句子。5.讀好第一封信，體會(huì)收信人的心情。（1）引讀，齊讀課文第三自然段。（2）生配樂(lè)個(gè)讀露西寫(xiě)給爸爸的第一封信。（3）如果你是爸爸收到信，你的心情是？想到的是？（五）找出兩封信的內(nèi)容，讀一讀，比一比。1.自讀課文的7到14自然段，找一找露西寫(xiě)的第二封信，用橫線劃下來(lái)。2.交流反饋：預(yù)設(shè)辨析1：13自然段。這是露西想對(duì)爸爸說(shuō)的嗎？預(yù)設(shè)辨析2：10自然段。聯(lián)系課文讀懂這也是信的內(nèi)容。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?.把學(xué)生畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容變成信的格式。4.出示露西寫(xiě)的這兩封信，讀一讀，比一比發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？5.交流反饋，發(fā)現(xiàn)露西寫(xiě)第二封信時(shí)愉快的心情。總結(jié)質(zhì)疑：那么爸爸收到她寫(xiě)得第二封心情又會(huì)怎么樣呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（六）寫(xiě)字教學(xué)“信封”、“電燈”1.讀好詞語(yǔ)。2.比一比，發(fā)現(xiàn)“信”“封”“燈”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寬窄、高低各有不同。3.師范寫(xiě)“信封”。（1）“信”左邊窄，右邊寬。言字一橫長(zhǎng)，兩橫短，口字藏在橫下方。（2）“封”左邊寬，右邊窄，左邊兩個(gè)土，最后一橫變成提。右邊是個(gè)寸。4.生練寫(xiě)，師通過(guò)書(shū)寫(xiě)正確、結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫(huà)到位三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.生對(duì)照講評(píng)要求再次練寫(xiě)。6.發(fā)現(xiàn)“電”的重要筆畫(huà)：豎彎鉤。通過(guò)教具，演一演，讓生自主發(fā)現(xiàn)豎彎鉤不能寫(xiě)得太長(zhǎng)或太短。7.“燈”要注意火字旁的捺收收腿變成點(diǎn)。8.生自己練寫(xiě)“電燈”。9.根據(jù)書(shū)寫(xiě)正確、結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫(huà)到位這三個(gè)方面要求，生互相評(píng)價(jià)。第四篇：部編二上語(yǔ)文教學(xué)建議六、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（三）閱讀教學(xué)（四）口語(yǔ)交際教學(xué)（五）語(yǔ)文園地的教學(xué)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，知道不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書(shū)，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物做手工商量看圖講故事在交際的過(guò)程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。讓學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。（五）語(yǔ)文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語(yǔ)文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫(xiě)話書(shū)寫(xiě)提示展示臺(tái)日積月累我的發(fā)現(xiàn)查字典我愛(ài)閱讀。從語(yǔ)文園地的安排可以看出，注重了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。查字典是重點(diǎn)，要云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法）。在語(yǔ)文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛(ài)閱讀”讓孩子享受讀書(shū)的快樂(lè)。七第五篇：部編版語(yǔ)文二上《我是什么》教學(xué)反思三例《我是什么》教學(xué)反思一《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一單元的一篇新編科普短文，其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式及樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力”的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。根據(jù)課文特點(diǎn)，我抓住這個(gè)“變”，利用學(xué)生很喜歡的孫悟空來(lái)吸引大家。然后，以“他會(huì)變，我也會(huì)變，想知道我是誰(shuí)”設(shè)疑，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。接著我把學(xué)生都當(dāng)作可愛(ài)調(diào)皮的小水珠，用生字寶寶們來(lái)考小水珠們進(jìn)行生字教學(xué)，教師對(duì)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。（本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”。這樣設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。）用我是“小水珠”來(lái)貫穿全文，品讀水的變化：先學(xué)習(xí)描寫(xiě)“汽”和“云”的句子，再學(xué)習(xí)描寫(xiě)“雨、冰雹、雪”的句子，用“我”來(lái)自稱，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，我就變成汽，升到天空，連成一片之后我又變成云，碰到冷風(fēng)，我有時(shí)變成水珠落下來(lái)，有時(shí)變成小硬球打下來(lái)，有時(shí)變成小花朵飄下來(lái)。再把他們之間的變化過(guò)程用箭頭連接，使他們能夠初步了解。由于時(shí)間關(guān)系，后面部分就留到下節(jié)課。本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字是“變、極、片、傍”。但是，我在很多環(huán)節(jié)的處理上很不到位，比如：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》1.生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我只是叫了幾個(gè)學(xué)生讀一讀，自己講解一下就去掉拼音開(kāi)火車讀、齊讀，比較匆忙，根本不知道學(xué)生到底有沒(méi)有掌握。而且沒(méi)有在語(yǔ)境中識(shí)字，沒(méi)有做到“字不離詞，詞不離句”。對(duì)于二上年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課要認(rèn)識(shí)這么多生字還是有難度的。2.朗讀時(shí)層次不分明，只叫了幾個(gè)學(xué)生讀一