幼兒園教師掛職工作總結(jié)

幼兒園教師掛職工作總結(jié)時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬，一個月過去了，在新單位，除了保持遵章守紀(jì)、扎實工作、維護良好形象的最根本的工作習(xí)慣外，最重要的一點就是學(xué)習(xí)、觀看、思索?，F(xiàn)將掛職期間所見及點滴體會匯報如下：

一、到處彰顯名校豐厚的園所文化

走進xxx第一幼兒園，園舍雖已有些陳舊，但優(yōu)雅的校園環(huán)境、深厚的文化氣息一下子分散了我。一走進大院，首先映入眼簾的就是被青藤牢牢纏繞的綜合樓，綠意盎然；門廳、走廊、樓梯、拐角隨處可見的兒童化警語、名言，每一處都滲透著深厚的文化氣息，彰顯著“一切為幼兒進展”的理念，讓人一看就明白該幼兒園的培育目標(biāo)和本園的特色；教師和幼兒活動及作品成果的展現(xiàn)，讓大家了解了幼兒園所做的工作，呈現(xiàn)了一幼教師和幼兒良好的精神風(fēng)貌。

二、加強教師隊伍建立

xx一幼特殊重視教師隊伍的建立，實行名教師工程即以師帶徒培育教師、鼓勵教師的機制，把廣闊教師引向了崗位練兵、崗位成才的名師之路，提高了教師的整體素養(yǎng)。詳細做法是：

1、崇尚公正，給教師以公平進展的時機。首先著力構(gòu)建公正的用人制度。良好的用人機制不僅可以分散人心，而且能夠催生優(yōu)秀的教師群體。只有堅持公正，才能真正踐行“能者上，庸者下”、“能者盡其才”的用人理念。幼兒園規(guī)定：學(xué)校每年改選園長助理，凡想?yún)⑴c競選的教職工，在符合根本條件的根底上，先從年級組自愿報名，再由年級組提交教職工大會民生選舉，產(chǎn)生候選人。最終，由候選人參與競聘演講，讓教職工選出自己信任的、抱負(fù)的人選。其次是施行公正的評優(yōu)制度，教師都非常關(guān)懷評優(yōu)選先的活動，由于評優(yōu)選先是對一年教育教學(xué)工作的確定與評價。所以他們對一位教師的評價要綜合教師評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、自身水平、工作態(tài)度、工作業(yè)績等多個因素來進展，堅持量化評價與定性評價相結(jié)合，不搞一票拒絕，公正的評價激發(fā)了教師奮勉向上的積極性。

2、鼓舞教師積極進修，不斷提高學(xué)歷層次。一幼積極制造條件，安排鼓舞教師參與各種形式的業(yè)務(wù)進修和學(xué)歷提高教育，為教師自身成長供應(yīng)條件，搭建平臺，利用多種途徑讓教師承受現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

3、加強實踐討論，提高專業(yè)化水平。運用拜師結(jié)對和參與青年教師行動討論組等方式，提高新教師設(shè)計、組織、回應(yīng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)和反思、教育實踐力量；有閱歷的教師則依據(jù)自身工作閱歷，在某些方面進展梳理、總結(jié)和提升，逐步形成自己的亮點。

三、精湛的課程體系

xx一幼的生成活動及特色課程做得特別精彩。這次掛職學(xué)習(xí)讓我們有時機近距離地感受了她們的教育理念，參加了課程的實施與討論，見證了其不斷完善與進展的歷程。她們選擇的課程以敬重幼兒進展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為指導(dǎo)思想，從綜合性入手組織教育過程，詳細落實到以“主題”的形式構(gòu)建每一階段的生活閱歷，使幼兒教育更有效地發(fā)揮整體功能。圍繞“大中國”的主題活動，xx第一幼兒園開展了兩次課題組教研，我們有幸參加了她們完整的主題教研活動，從中受益匪淺。

首先，課題組依據(jù)主題集體研討、選擇教育教學(xué)內(nèi)容，并針對所選擇的內(nèi)容確定各年級組所采納的方式、方法，與會教師各抒己見，為主題活動獻計獻策。教研表達了教師群體思想的碰撞，才智的交鋒。其次，主題活動開展完畢后，各年級組教師結(jié)合活動目標(biāo)、幼兒的表現(xiàn)進展了深入地反思，呈現(xiàn)了xx第一幼兒園教師較高的專業(yè)水平。分管業(yè)務(wù)的宋萍園長針對教師們的發(fā)言作了點評，她深厚的理論功底、敏銳的觀看視角、無私的敬業(yè)精神、謙遜的處事態(tài)度都在影響和鼓勵著教師不斷地討論和進取。

透過課題組教研活動，我們清楚地了解到xx第一幼兒園在園本課程構(gòu)建中的心路歷程：以教科研一體化的討論方式，不斷地豐富課程內(nèi)容，推動課程實施，完善課程體系，與此同時打造教師隊伍，提高教育質(zhì)量，提升幼兒園整體水平。

本次掛職培訓(xùn)感悟太多，我從中體會到：

（一）精細化治理就是把大事抓好，小事做細，細事做精；

（二）課題討論要注意過程，活動前有備課、活動中有記錄、活動后有分析小結(jié)及需要進一步完成的試驗任務(wù)；

（三）治理者要有一整套的、勝利的實施策略、治理閱歷和以人為本為教師效勞的理念。治理者沒有思想，就沒有出路；沒有做為，就沒有地位；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，就沒有境地。

最終感謝市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、熬煉的平臺，供應(yīng)這樣一個近距離向xx市優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的時機！雖然時間僅一個月，但我卻收獲了一段不行或缺的人生經(jīng)受……

幼兒園教師掛職工作總結(jié)范文2

在上海思南路幼兒園掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)十幾天了，留下深刻印象的，除了“精細”、“關(guān)注”之外，還有那隱性的團體分散力，始終在想：究竟是什么讓這樣一個團隊那么團結(jié)地分散在一起？

直到看到思幼的老園長郭宗麗的一本書里一個新的詞匯——雁行團隊，消失在我的視野，才豁然明白團隊的打造，原來這么有學(xué)問。雁行團隊的啟發(fā)來源于大雁，自然界的很多生物行為其實就包含了深刻的哲理：

春來秋去的大雁在飛行時總是結(jié)隊為伴，隊形一會兒呈“一”字，一會呈“人”字。大雁為什么要編隊飛行呢？原來，大雁編隊飛行能產(chǎn)生一種空氣動力學(xué)的作用，一群編成“人”字隊形飛行的大雁，要比具有同樣能量而單獨飛行的`大雁多飛70%的路程，也就是說，編隊飛行的大雁能夠借助團隊的力氣飛得更遠。

大雁的叫聲熱忱十足，能給同伴鼓舞，大雁用叫聲鼓舞飛在前面的同伴，使團隊保持前進的信念。當(dāng)一只大雁脫隊時，會立即感到單獨飛行的困難緩慢，所以會很快回到隊伍中，連續(xù)利用前一只大雁造成的浮力飛行。

一個隊伍中最辛苦的是領(lǐng)頭雁。當(dāng)領(lǐng)頭的大雁累了，會退到隊伍的側(cè)翼，另一只大雁會取代它的位置，連續(xù)領(lǐng)飛。當(dāng)有的大雁生病或受傷時，就會有兩只大雁來幫助和照料它飛行，日夜不分地伴隨它的左右，直到它康復(fù)或死亡，然后它們再連續(xù)去追逐前面的隊伍。

思南路幼兒園自勵為“雁行團隊”，學(xué)習(xí)大雁合作的精神，崇尚合作是一種態(tài)度，也是一種力量，帶著群雁不斷低相互鼓勵、相互鼓舞、相互協(xié)作，不讓任何一名成員落伍，把成就每一名教職工的勝利與幸福作為衡量治理成敗的標(biāo)尺。

一、樹立一個共同的目標(biāo)。與擁有一樣目標(biāo)的人同行，能夠更快速、更簡單地到達目的地，由于彼此之間會產(chǎn)生相互的推動力氣。思南路幼兒園把“創(chuàng)思優(yōu)品牌”作為全園教職工的共同目標(biāo)，依靠團隊的力氣，共同努力實現(xiàn)這一愿景。

二、打造一個梯形的團隊。團隊中的每個成員都能找到她特定的位置，依據(jù)自己的力量、自己的特長，組合成一個最利于“飛行”的隊伍，實現(xiàn)最正確組合、產(chǎn)生最大效能。如學(xué)科帶頭人、骨干教師、新教師、助理教師等。

三、遵循一個動態(tài)的原則。全部的崗位都不是固定不變的，教師也不是從小班始終帶到大班，遵循“每年一聘，能上能下”的原則，教職工可以依據(jù)自己的力量和興趣選擇適合自己的崗位，年終進展述職，依據(jù)績效與自己的意愿打算來年堅持原崗位還是換崗。動態(tài)的機制可以增加競爭力，使每個人都能找到自己的位置，并更好地為團隊效勞。

四、建立一個鼓勵的機制。雁群會用叫聲來鼓舞伙伴連續(xù)往目的地前進，可見，鼓勵是何等的重要，無論是物質(zhì)的，還是精神的，都在無形中鼓舞大家朝共同方向努力，思南路幼兒園有一套完善的鼓勵機制，如考核獎懲制和構(gòu)造工資制，真正成為激發(fā)幼兒園實現(xiàn)可持續(xù)進展的有力保障。

五、營造一種和諧的氣氛。大雁會照看生病或受傷的同伴，而不輕言舍棄，由于雁群是一個團隊，要保持群體的和諧，“和諧治理就是能促進團隊成員到達彼此協(xié)作得適當(dāng)和均勻的治理”，和諧的團隊要求每個人都步調(diào)全都，思南幼兒園處處呈現(xiàn)的就是和諧的氣氛，進入園門的熱忱問候、擔(dān)當(dāng)任務(wù)的相互協(xié)作、面臨挑戰(zhàn)的相互扶持、日常生活的相互照看……無不表達一種和諧文化。

思南路幼兒園，也正是有了這樣一只雁行團隊，才能朝著既定目標(biāo)不斷超越自我，才能歡樂地一路飛行！

幼兒園教師掛職工作總結(jié)范文3

我有幸隨宿州市掛職學(xué)習(xí)團到馬鞍山掛職學(xué)習(xí)一個月。來到馬鞍山，首先感受到的是馬鞍山濃濃的文化氣氛和飛速進展的經(jīng)濟；感受到了“第23屆李白詩歌節(jié)”；觀看了“20xx年雨山區(qū)中小學(xué)、幼兒園詩詞吟誦競賽”，切實體會“誦讀經(jīng)典·傳承文明·感悟成長”。

一、掛職幼兒園根本概況

我掛職的幼兒園——翡翠園幼兒園是一所市級民辦示范園，規(guī)模很小，共5個班一百多名幼兒，22名教職工，辦園時間為8年。翡翠園幼兒園雖然是一所民辦園，但治理標(biāo)準(zhǔn)、氣氛溫馨，很受家長寵愛。

二、幼兒園特點

翡翠園幼兒園雖小，但是在人員配備上也是兩教一保，食堂工作人員、保健醫(yī)生、門衛(wèi)等配備整齊。室內(nèi)活動場地很寬闊，有區(qū)角活動；每班專欄及幼兒作品張貼展現(xiàn)富好玩味性、學(xué)問性；主題墻主題突出，可操作性強。室外活動場地雖小但布局合理，能利用廢舊物品制作玩具（如利用廢舊汽車輪胎制作小蕩船）等，表達了廢物利用的特點。幼兒園雖小但食堂卻很大，操作間合理分開，潔凈干凈，無油煙等，消毒工作做得也很好。另外，翡翠園幼兒園能在有限的戶外場地中劃出種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，以利于幼兒觀看動植物。

三、感受精神面貌和氣氛

在翡翠園幼兒園，我感受到了教職工良好的精神狀態(tài)，從園長—教師—其他工作人員人人精神飽滿，工作熱忱，表達出愛崗敬業(yè)、有愛心。

在翡翠園幼兒園，我還感受到校園氣氛的溫馨和人與人關(guān)系的融洽，園長與教師、教師與教師、教師與家長關(guān)系都特別融洽和諧，令人身心愉悅。

四、辦園經(jīng)受

翡翠園幼兒園辦園八年來，由于堅持根據(jù)幼兒教育方針、政策，堅持不搞“小學(xué)化”，曾一度不被家長認(rèn)可，存在生源危機，后來經(jīng)過不懈努力，直到今日一步步走來，歷盡艱辛，不斷進展，最終獲得家長和社會的認(rèn)可和擁護，才有了今日的輝煌，從而被評為市級民辦示范園。今日，翡翠園幼兒園作為一所民辦幼兒園能和那么多公辦省級一類幼兒園并存且進展良好，的確表達了其實力。

五、享受學(xué)習(xí)、感受歡樂

一個月來，我作為翡翠園幼兒園的一員，參加了幼兒園的治理，參加了各項活動如聽課、教研組活動、課題討論、詩歌吟誦會節(jié)目編排、和教師廣泛溝通等，查閱了幼兒園的各種檔案資料，從中學(xué)到了許多學(xué)問和閱歷，感悟頗深，