關于在市級重點項目組建百支青年突【-特薦】教學課件

關于在市級重點項目組建百支青年突..【PPT-特薦】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。關于在市級重點項目組建百支青年突..【PPT-特薦】關于在市級重點項目組建百支青年突..【PPT-特薦】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。國際貿夢概論●主編周學明●制作周學明劉興旺第1章導論1.1國際貿易的基本概念、概念1.國際貿易與對外貿易2.國際貿易額與國際貿易量3對外貿易差額4.國際(對外)貿易結構5.國際(對外)貿易地理方向6貿易條件7對外貿易依存度誦讀是我國傳統(tǒng)的語文教學法，可隨著現代教育教學手段的不斷發(fā)展，人們逐漸將誦讀視為“死記硬背”而將其摒棄。如今，誦讀教學現狀不容樂觀。學生對誦讀的重要性的認識，誦讀的質量、數量，以及教師對誦讀的認識、運用等情況都令人擔憂。如何將誦讀教學真正運用于中學課堂是每個教學者需考慮的問題。一、當今初中語文誦讀教學現狀1.重講解輕誦讀隨著各種考試壓力的增大，教師們越來越重視課堂上的重難點、考點講解，而很少有教師愿意花時間去培養(yǎng)學生聲情并茂的誦讀能力。沒有熟讀就開始講解，往往會使學生陷入聽而不聞、問而不答、啟而不發(fā)的境地。2.用默讀代替誦讀大部分教師都認為誦讀會耗費掉珍貴的課堂時間，因而采用讓學生默讀原文的方式推進教學進度。慢慢地，默讀便代替了誦讀，成為語文課堂文本閱讀的主要方式。3.教師范讀缺失隨著計算機等多媒體技術的廣泛普及，教師的范讀越來越少見，多為冰冷的機械聲范讀，這使得學生的學習興趣大打折扣。二、初中語文誦讀教學再設計的課例分析1.以誦讀為主線的教學設計“以誦讀為主線”的教學方式將誦讀作為主要形式貫穿教學過程始終。這種設計適用于一些文字淺顯易懂、優(yōu)美的文章，注重反復、逐漸深入的誦讀，可以使學生在誦讀中領會文字魅力，培養(yǎng)學生的語感，并養(yǎng)成初步的誦讀習慣。在此，筆者以李衛(wèi)東老師執(zhí)教的《陋室銘》課例分析為例。他在教學中，一共組織了四次誦讀：第一，讀準字音，讀通全文大意。學生按照文中的注釋，誦讀并嘗試翻譯文章，找出自己不理解的地方，并在老師或小組的幫助下解決問題。第二，體會全文基調，并談自己的感受。教師先提問全文所傳達出的情感是怎樣的，由多名學生回答，教師做總結。然后，討論文中的“素琴”、“苔痕”兩個意象，理解作者的表達意圖。最后教師指導學生尋找全文中心句。第三，讀出韻味，培養(yǎng)語感。讓學生根據自己的理解進行節(jié)奏劃分，加入自己的感情誦讀，體會文字之美。第四，出口誦，加深記憶。組織學生自由討論文中的遣詞用句。這四次誦讀逐層深入、層層遞進，將語言、文意、情感關聯(lián)在一起進行教學，誦讀貫穿始終，在最后一階段進行總結和提升，符合學生認知，也有助于教學任務的完成。2.誦讀與串講結合的教學設計串講是對文章進行逐字逐句的解釋后，再連貫疏通的授課方式，比較適合晦澀難懂、繁雜的文章，尤其是文言文。利用誦讀與串講結合的方式能夠快速疏通詞句，掃除閱讀障礙，同時幫助學生記憶。此處以《馬說》為例來進行分析：第二，將誦讀的主動權交給學生，給予學生充分的時間，讓學生采取齊讀、自由讀、仿讀等方式體會到誦讀的樂趣，培養(yǎng)學生的誦讀習慣。第三，注重教師范讀。引導學生對重音、停頓、語調進行正確的誦讀，并給予學生最直觀的感染，促進學生理解文意。3.以誦讀為輔助的教學設計該設計中誦讀只是作為教學的某一個環(huán)節(jié)，占據較小的課堂比重，起到了輔助其他教學活動的作用。如利用誦讀喚起學生的閱讀興趣，提高學生的語言鑒賞力和寫作能力，增進學生對中國傳統(tǒng)文化的了解等。以人教版七下散文《安塞腰鼓》的誦讀教學為例：第一，創(chuàng)設情景導入教學內容。教師運用多媒體播放“安塞腰鼓”的相關視頻和圖片，讓學生欣賞、交流自己的觀后感，教師給予適當的引導。第二，誦讀感知課文。首先，教師播放配樂朗誦帶，讓學生體會到文章的力量美；然后，組織學生自己誦讀，大體感知全文內容及感情基調。第三，文章內容鑒賞。從用詞、句式、修辭、寫法等方面分析文章中的典型句子，讓學生感受安塞腰鼓的激越和壯美，以及西北漢子通過腰鼓所表現出的渴望沖破束縛的強烈愿望。第四，拓展延伸，讓學生尋找其他具有地方特色的民間藝術，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。一堂課效果的好與壞不僅取決于教師用什么樣的方法教，學生用什么樣的方法學，而且還取決于教師與學生在課堂上交往的心理背景，即課堂心理氣氛。[1]處于不同的心理氣氛中，教師的教學效果和學生的學習效率會有明顯的差別。因此，營造積極的課堂心理氣氛是課堂教學中重要的內容，是實現有效教學的重要條件。一、課堂心理氣氛概述課堂心理氣氛是指課堂中某種占優(yōu)勢的某些態(tài)度與情感的綜合表現，是不同班級所具有的不同的團體感受特色。[2]通常，它是指在課堂情境的作用下，在學生需要的基礎上產生的情緒、情感狀態(tài)，它反映了課堂情境與學生集體之間的關系。課堂心理氣氛有三種類型，即積極的、消極的和對抗的。不同的課堂心理氣氛對課堂教學有著顯著地影響，積極的課堂心理氣氛能使學生精神飽滿、情感愉悅，從而有助于接受新的知識，進一步提升智力，并促進心理健康的發(fā)展；消極的和對抗的課堂心理氣氛使師生處于一種壓抑、煩悶的狀態(tài)中，教學活動不能順利開展。二、農村小學高年級英語課堂心理氣氛的現狀（一）消極型的課堂心理氣氛消極的英語課堂心理氣氛表現為整個課堂處于一種散漫狀態(tài)。學生在課堂上常常感受到緊張拘謹、心不在焉和反應遲鈍等。[2]比如教師在講課時很少有同學能夠跟著教師的思路走，師生之間很少交流與互動，教師似乎是在唱獨角戲。同時，教師的表現也處于一種只要完成教學任務，學生學不學會、學得開不開心都與他無關。在課堂上，學生注意力比較分散，情緒低落，無精打采，經常做小動作或者有的講小話，有的就干脆打瞌睡等。師生關系不融洽，學生之間的關系也不和諧，學生自身產生了不滿意、煩悶、厭惡、緊張等消極的態(tài)度和體驗。[2]（二）對抗型的課堂心理氣氛對抗的英語課堂心理氣氛則完全是一種課堂不和諧的狀態(tài)，也可以說課堂處于失控狀態(tài)。比如課前的準備，當上課鈴聲已經響起，有的學生不會馬上進入教室，反而特意利用上課準備時間到外面溜達幾圈等第二次鈴聲響后才慢悠悠的走進教室，進教室之后不是回到自己座位上而是發(fā)動班上同學起哄，看到教師在講臺上站著也毫無畏懼感，同時在教室的同學也沒有為上課做相應的準備，并跟著其他同學一起起哄。在上課過程中，大部分同學都不在狀態(tài)，學生只管做自己的事，比如和同學大聲講話、吃零食、移動位置、隨便插嘴、故意搗亂等。三、影響農村小學高年級英語課堂心理氣氛的因素（一）教師的教學能力課堂心理氣氛與教師的教學能力有密切的聯(lián)系。農村小學英語教師的師資力量十分薄弱，據了解，各農村中心小學只能勉強配備比較專業(yè)的英語教師，而其中大部分的都是英語基礎稍好的教師通過轉崗培訓出來的。對于這些教師，他們自身對英語知識缺乏一個系統(tǒng)的了解，在講解時，學生很難真正的理解。同時選擇的教學方法也是以傳統(tǒng)的“滿堂灌”形式教學，課堂上缺乏活力，學生從剛接觸英語時就處于這樣的環(huán)境中，本來有興趣學習的同學到高年級之后都慢慢地失去了對英語學習的興趣。（二）教師的期待教師的期待是影響課堂心理氣氛的重要因素。教師們常常會根據自己的判斷對學生下結論，如對他們的優(yōu)點、缺點以及學業(yè)成功的潛力進行評價。教師對學生的期待越高，他們就會對學生的優(yōu)點和缺點給予更多的反饋，而學生的行為深受教師期待的影響。[3]如果學生本身的學習能力一般，那教師較高的期待會給學生學習造成一定的壓力，反而不利于學習，而恰當的期待能給學生產生學習的動力。（三）學生的因素學生是影響課堂心理氣氛的重要因素。在課堂上，學生對英語學習的動機不強，缺乏興趣，沒能在英語學習中找到學習的樂趣和成就感，從而形成一種長期消極的課堂心理氣氛。有的學生在外面參加一些英語培訓班，在培訓班上所學的知識是比較全面的，有時候會超前學習，當老師在課堂上講這些他們所學過的知識時，他們會表現出不屑一顧的態(tài)度來對待課堂。還有很多學生是比較厭學的，對此，他們會在不感興趣的課堂上隨意表現，有時候以對抗老師來獲得一些不合理的樂趣。（四）課堂環(huán)境的因素在農村或者城郊小學班級人數較多，所謂“人多嘴雜”，積極的課堂心理氣氛很難形成。對英語課程學習時間的安排也是重要因素。一般，學校會將英語課安排在下午，上午是語文或者數學課程的學習，經過上午緊張的、不敢松懈的學習之后，學生更多的注意力是想找機會休息，而在他們看來“不重要”的英語課堂成為了他們最好“放松”的時候。同時，班級男女人數比例不協(xié)調，座位編排不合理，教室環(huán)境布置是否和諧等因素都會影響整堂課的心理氣氛。四、農村小學高年級英語課堂心理氣氛的對策（一）采取多樣的教學方法教學方法是形成最佳課堂心理氣氛的重要保證。營造和諧積極的英語課堂心理氣氛，教師可以采用多樣的教學方法使學生參與到教學活動中來，使不同的學生在不同的情境下體驗成功。讓學生在輕松、愉悅的氣氛里掌握知識，獲得成功。（二）運用情感教育積極的英語課堂心理氣氛需要教師重視感情的投入，以自己真摯的情感喚起與學生情感的共鳴。通過自己的言行舉止傳遞對學生鼓勵、信任、理解、尊重和關心的信息，幫助學生保持良好的心境。比如每天上課前，給學生一個微笑和一個溫暖的問候；在課后，適當的和同學交談，拉近教師與學生的距離，消除學生對教師的畏懼感等。（三）建立課堂集體感當學生能對英語課堂的學習產生一種集體感時，即當他們有了共同的目標、相互尊重、相互支持時，在課堂上他們就能創(chuàng)造出一個積極的課堂心理氣氛，從而達到較高水平。比如給學生提供互相幫助的機會，當同學回答不出老師所提出的問題時，教師可以讓他有機會選擇他信任的伙伴來幫他完成，讓他體會到存在感。國際貿夢概論●主編周學明●制作周學明劉興旺第1章導論1.1國際貿易的基本概念、概念1.國際貿易與對外貿易2.國際貿易額與國際貿易量3對外貿易差額4.國際(對外)貿易結構5.國際(對外)貿易地理方向6貿易條件7對外貿易依存度國際貿易與國內貿易共同性(1)在社會再生產中的地位相同(2)有共同的商品運動方式(3)基本職能一樣,都受商品經濟規(guī)律的影響和制約2.差異性(1)語言、法律和風俗習慣不同(2)各國間貨幣、度量衡、海關等制度不同(3)各國的經濟政策不同(4)國際貿易的風險大于國內貿易1.2國際貿易的分類按商品形式分類1.有形貿易為便于統(tǒng)計分析,聯(lián)合國秘書處于1950年公布了《國際貿易商品標準分類》2.無形貿易海關統(tǒng)計與監(jiān)管二、按商品移動方向分類1.出口貿易2進口貿易3.國際貿易4.復出口5復進口、按國際貿易是否有第三國分1.直接貿易2間接貿易3轉口貿易四、按結算方式分1.現匯貿易2.易貨貿易五、按統(tǒng)計邊界分1.總貿易2.專門貿易六、按經濟發(fā)展水平分1.水平貿易2垂直貿易七、按貿易國數量分1.雙邊貿易2多邊貿易八、按交易手段分1.單證貿易2無紙貿易九、按商品的運送方式分1.海運貿易2陸運貿易3空運貿易4.多式聯(lián)運貿易5郵購貿易1.3國際貿易的產生與發(fā)展早期的國際貿易1.國際貿易的產生及必要條件可供交換的剩余產品各自為政的社會實體。2奴隸社會的國際貿易3封建社會的國際貿易、資本主義生產方式下國際貿易的發(fā)展1.資本主義生產方式準備時期的國際貿易2資本主義自由競爭時期的國際貿易3資本主義壟斷時期的國際貿易第二次世界大戰(zhàn)后國際貿易的新發(fā)展服務貿易快速發(fā)展;電子商務廣泛應用。1.4國際貿易發(fā)展的特點、趨勢與作用國際貿易發(fā)展的特點與趨勢1.第二次世界大戰(zhàn)以前國際貿易發(fā)展的特點2第二次世界大戰(zhàn)以后國際貿易發(fā)展的特點321世紀國際貿易發(fā)展的新趨勢、國際貿易的作用1對國內貿易的作用(1)刺激生產技術和勞動生產率的提高(2)有利于生產要素的充分利用和有效配置(3)獲得比較利益(4)有利于市場的擴大,帶動整個經濟發(fā)展