九年級物理《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計

九年級物理《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計

九年級物理教學(xué)設(shè)計：歐姆定律教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠通過實驗探究得到電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，并掌握歐姆定律公式，能夠進(jìn)行簡單計算。2.過程與方法：通過實驗探究歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。通過應(yīng)用歐姆定律，學(xué)會解電學(xué)題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歐姆定律，使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點：理解、掌握歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式；運用歐姆定律進(jìn)行簡單計算。教學(xué)方法：引導(dǎo)式、點撥式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課老師回顧舊知，上節(jié)課探究實驗得出兩個結(jié)論，讓學(xué)生搶答。學(xué)生回答電阻、電壓、電流之間的定性關(guān)系。老師引出新課，讓學(xué)生探究電阻、電壓、電流之間的數(shù)值關(guān)系。二、自主學(xué)習(xí)、進(jìn)入新課：老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書歐姆定律公式。學(xué)生先自學(xué)，并在小組討論不明白的知識點。老師巡視學(xué)習(xí)情況，解答疑難，組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生到黑板上展示歐姆定律的內(nèi)容。學(xué)生展示歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。老師出示問題：歐姆定律沒有指明“電阻一定、電壓一定”不需要控制變量嗎？讓學(xué)生討論。學(xué)生回答歐姆定律是在大量實驗基礎(chǔ)上得出的，必須遵循實驗條件。老師讓學(xué)生到黑板上書寫公式，并講解各字母代表的物理量及單位，再寫出導(dǎo)出式。學(xué)生到黑板上書寫基本公式：I=U/R，I代表電流（單位：安培），U代表電壓（單位：伏特），R代表電阻（單位：歐姆）。導(dǎo)出式為U=IR，R=U/I。老師出示問題：由I=U/R得出電流與電壓成正比，與電阻成反比；那么由R=U/I可不可以得出電阻與電壓成正比，與電流成反比呢？讓學(xué)生討論。學(xué)生回答不可以，因為電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，不會隨著導(dǎo)體兩端電壓和通過的電流的改變而改變。老師