“技”無虛發(fā) 方能輕裝奮進-淺析信息技術與初中數(shù)學教學的有效融合 論文

“技”無虛發(fā)，方能輕裝奮進——淺析信息技術與初中數(shù)學教學的有效融合摘要：隨著信息化的日益發(fā)展，信息技術與教育教學聯(lián)系緊密。在初中數(shù)學活動中，教師科學高效地運用信息技術,清晰呈現(xiàn)教學過程，開展練習快捷有效，改善了課堂教學。但教師在實際運用信息技術過程中也會出現(xiàn)一些難度。這就需要教師勤動腦筋，不斷創(chuàng)新多媒體教學手段，增強課堂趣味；創(chuàng)設具體情境，提高課堂效率；開展生活化的教學，提升數(shù)學思維；開展靈活練習，增加學習效果，真正做到信息技術運用的高效、實用，“技”無虛發(fā)，才能實現(xiàn)減負增效，輕裝奮進。關鍵詞：初中數(shù)學；信息技術；應用引言：伴隨科學技術的飛快發(fā)展，信息技術手段越來越廣泛地運用到課堂教學中。初中階段的數(shù)學知識有了一定的難度，通過PPT等多媒體手段的應用來化解教學中的重難點，可以更好地優(yōu)化教學方式。所以，信息技術應用能力已成為新時代教育工作者必備的技能，但各種網絡資源鋪天蓋地，應用工具五花八門，展示手段更是令人眼花繚亂……信息技術在初中數(shù)學課堂上的應用也是當前面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文我將結合教學實例，談談信息技術與初中數(shù)學教學有效融合的方法。一、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)高效課堂1.提供豐富的教育資源，有利于豐富教學內容信息技術在數(shù)學教學中的應用，為教學提供豐富的資源。形式多樣的數(shù)字教育資源的媒體內容包括文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，老師將教學的內容以更加新穎的方式呈現(xiàn)在學生們面前，對學生成長及其發(fā)展具有推動作用。尤其是在課堂教學的導入中，我有時將學生不易接觸的數(shù)學知識用畫面或者視頻形式展示出來，便于學生理解，讓學生在學習中學會如何利用數(shù)學知識正確解決問題并掌握解決問題的方法與技巧，甚至能夠熟練應用在生活各個方面。老師利用豐富的多媒體資源高效地傳授知識，有利于學生很好地接受知識，甚至還有助于實現(xiàn)立德樹人的教學目標。如利用奧運賽場游泳比賽的畫面導入平行線的課堂教學，播放世兵賽單打的輪流對決讓學生了解概率的知識，讓學生在激情洋溢的氛圍中投入學習。與之前傳統(tǒng)的教學內容相比，學生們更加喜歡新穎的教學內容。如講解“四線八角”內容時，我利用幾何畫板的動態(tài)演示，讓學生能直觀、形象地、準確地判定同位角、內錯角和同旁內角。2.提供多樣的應用工具，提高課堂教學效率在數(shù)學課堂上，利用不同的信息技術工具進行教學，呈現(xiàn)的教學內容廣博豐富，容量大，操作簡單方便，讓數(shù)學課堂取得更好的教學效果。如幾何畫板的運用?！皢柧硇恰钡摹霸诰€測評”“在線考試”等功能，幫助學生完成課業(yè)任務，及時反饋信息，高效而低成本。多媒體課件和希沃白板的多種功能，以獨特的聲、形、景，在突出教學重點、淡化教學難點方面發(fā)揮重要作用，在課堂教學中，我常巧用希沃白板的“課堂活動”工具，設計問題，讓學生PK，學生表現(xiàn)活躍，收到了預期效果。為了激勵學生，樹立學生自信，加強家校交流，我利用班級優(yōu)化大師記錄學生的各種表現(xiàn)，讓家長隨時了解孩子在學校的情況，每周公布光榮榜，激勵學生積極上進，增強學生的自信心。二、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術應用的問題，改善教學效果信息技術作為時代的新興產物，在融入傳統(tǒng)教學活動中難免會有局限性。為了推進教學改革進程，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學目標，我們要正視其弊端，彌補其不足。1.運用不合理在教學過程中，信息技術成為教師講課的重要工具之一。但是往往會出現(xiàn)使用不合理的現(xiàn)象。有時照搬照套多媒體課件在課堂上播放出來，沒有自己的設計思路，尤其是數(shù)學課堂，沒有取舍，沒有分析自己的學情，只是一個播放PPT過程的展示，很少在黑板上板書，甚至沒有演示的過程，課堂進度快，學生沒有足夠的時間去思考，所以學生并不是主動去學習，而是被動接受大量的信息，以致學生聽課就像走馬觀花，效果很差。初中數(shù)學的知識學習，需要學生深入挖掘，仔細琢磨，慢慢體會。有的老師很少使用多媒體，仍然堅持一根粉筆一塊黑板，既費時又枯燥，尤其是幾何教學，缺乏生動性，效率低。2.課件選取與制作不合理在初中數(shù)學教學過程中，有的老師選擇的課件不恰當，經常花大量的時間在模板的選擇上，或者直接照搬網絡上的模板，這樣會導致教學內容沒有更好的凸顯出來。學生會被模板所吸引，分散學生課堂的注意力，就會導致學生沒有精力去學習。打斷學生的思維，學生就會跟不上老師的節(jié)奏，數(shù)學知識不像其他學科，如果落下部分內容，后續(xù)的學習就有可能跟不上。所以，我們沒有必要因為希沃白板的“課堂活動”好用，每堂課都設計游戲活動，因為某些應用工具的“組卷功能”的簡單，就課課組卷，重復做工，加重學生負擔。三、精心設計，促進信息技術與數(shù)學教學有效融合《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》的課程理念地五條提出“促進信息技術與數(shù)學課程融合”?！霸O計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！毙抡n標明確要求教師精心設計課堂教學內容，合理運用現(xiàn)代信息技術手段，促進信息技術與數(shù)學教學的有效融合。1.創(chuàng)新多媒體教學手段，增強課堂趣味《課程標準》要求“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?！睌?shù)學課程知識性強，很難生動有趣。所以在教學設計時，我常常把豐富多彩的圖片或生動形象的視頻引入到課件中，或者將教學中難度比較大的知識點制作成微課，在聲情并茂中，幫助他們理解知識，增強課堂學習的趣味，培養(yǎng)他們會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。滬科版七年級數(shù)學上冊第四章《幾何圖形》授課時，我精選了非常典型的古建筑圖片，制成多媒體課件：北京天壇、埃及的金字塔，古希臘雅典衛(wèi)城……先讓學生欣賞多姿多彩的圖形世界，再從數(shù)學的角度來認識圖形，能夠讓學生直觀地了解幾何圖形的形狀、特點、概念，不僅讓學生感受到數(shù)學課堂的趣味，還培養(yǎng)了他們的空間觀念和幾何直觀素養(yǎng)。在教學滬科版九年級數(shù)學第二十一章《二次函數(shù)》時，因為這一章的內容比較抽象，難度大，我在導入時，用了生動有趣的故事“曲奇”的微課視頻——二次函數(shù)的探究史，引出本章節(jié)的內容：這條傳奇曲線，到底有著什么特別的性質呢？它和二次函數(shù)又有怎樣千絲萬縷的聯(lián)系呢？那就讓我們翻開這章，一同來領略其中的奧妙吧!學生在觀看視頻的過程中，領悟到了數(shù)學世界的神秘無窮，激發(fā)了探索數(shù)學知識的好奇心，實現(xiàn)對學生的情感、態(tài)度和價值觀教育，利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.創(chuàng)設具體情境，提高課堂效率在教學中，創(chuàng)設具體的學習情境，巧妙地教授教學內容，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下交流、合作、探究，參與到教學活動中，有效地提高了課堂效益。在講解勾股定理的應用題目時，我運用的幾何畫板演示了折疊問題，我先展示了幾種折疊方式，如圖1、圖2、圖3，讓學生上黑板動手操作，感受折疊的效果。然后出示例題：如圖2，在矩形紙片ABCD中，已知AB=6，AD=8.現(xiàn)將矩形紙片沿對角線AC折疊，使點B的對應點為B′，CB'與AD相交于點F，求AF的長。學生根據折疊找等邊和等角，找到目標直角三角形，把已知和未知轉化到目標直角三角形中，問題就很簡單地解決了。同學們探究交流，在分析折疊問題的過程中，體會利用方程思想、轉化思想解決折疊問題的一般方法，感受知識之間的聯(lián)系。又如在教學二次函數(shù)時，我利用幾何畫板制作一個會動的二次函數(shù)y=ax2+bx+c,展示二次函數(shù)圖像與a、b、c的關系。當學生點擊動態(tài)按鈕a，就會看到拋物線開口方向和大小，點擊擊動態(tài)按鈕b,就能看到拋物線對稱軸的位置變化，點擊擊動態(tài)按鈕c,就會發(fā)現(xiàn)拋物線與y軸交點的變化，在動態(tài)演示中，學生可以清晰地了解二次函數(shù)中a、b、c的作用。所以，在教學中，我經常利用多媒體應用工具，創(chuàng)設教學情境，師生共同參與，在互動中提升學生的融入度，確立學生的課堂主人翁意識，實現(xiàn)課堂教學的高效性。3.開展生活化的教學，提升數(shù)學思維無論是出于高效教學的目標，還是學生未來發(fā)展的考慮，我們的教學終歸要為解決問題服務。教師在教學中借助信息技術開展生活化教學，創(chuàng)設生活場景，將生活問題引入到課堂中來，將數(shù)學知識和實際生活問題聯(lián)系在一起，引導學生主動學習，提升了學生的數(shù)學思維。我在教學滬科版八年級上冊第十五章《軸對稱》時，仍然利用數(shù)學知識探究著名的“牧馬人飲馬問題”這樣經典的生活問題，進行《最短路徑問題》的課題學習。首先利用動畫情境設置問題：如圖，牧馬人從點A地出發(fā)，到一條筆直的河邊L飲馬，然后到B地，牧馬人到河邊的什么地方飲馬，可使所走的路徑最短？把生活中的實際問題抽象成一個作圖問題：在直線L上作一點C，使AC+BC距離最短。通過問題的講解，提高學生學以致用的意識以及運用所學知識解決實際問題的能力。例如，在教學“三角函數(shù)及其應用”的時候，我借助多媒體課件，將生活中與三角函數(shù)息息相關的現(xiàn)象和事物呈現(xiàn)在學生面前，讓學生了解三角函數(shù)和我們日常生活的密切關系，體現(xiàn)數(shù)學知識的實用性價值。讓學生學會靈活運用三角函數(shù)知識解決生活中的實際問題。比如，建造房屋時，要測量房屋內光照是否達到要求，在確定航海行程以及測量高山和建筑物時都可以應用三角函數(shù)知識來解決。這樣一來，數(shù)學知識就不再是抽象的理論內容，而是轉化為形象具體的現(xiàn)實問題，學生能夠在腦海中快速構建數(shù)學模型，將前后知識關聯(lián)起來，構建系統(tǒng)的知識結構，達到提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的目標。4.開展靈活練習，增加學習效果多媒體應用工具在數(shù)學教學中的應用，讓練習變的便捷有效，能夠迅速反饋教學情況，化靜為動，開拓學生思維，增加學習效果。在教學滬科版數(shù)學七年級上冊《單項式》時，為了加強同學們對單項式概念的理解，我利用希沃白板的課堂活動功能，設計了一組練習：判斷下列式子哪些是單項式？讓兩位同上黑板分組PK。在課堂檢測中，我還制作了一個“金鑰匙”動畫，檢查學生對單項式系數(shù)與次數(shù)的掌握情況。這樣就避免了紙質練習的呆板單調，教師一味講解的枯燥低效，學生通過積極參與課堂活動，收到了學習的效果。在課堂小結環(huán)節(jié)，我喜歡用希沃白板中的思維導圖引導學生對本節(jié)課知識的總結提升，有的同學清晰地表達出每一個學習步驟和討論環(huán)節(jié)，有的同學在添加某一個環(huán)節(jié)內容時會遺漏某些信息，其他同學會有提示，這樣，全體同學都在談論本堂課的學習收獲，課堂學習的內容更有條理，思路更加清晰，還能有效地幫助學生查缺補漏，加強理解教學知識點，是課堂教學反饋的重要環(huán)節(jié)。四、結束語在網絡資源爆炸的時代，作為一名數(shù)學教師，應該以《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》為指導，重視信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響，要根據數(shù)學學科和學生的特點，合理地獲取數(shù)字資源服務教學，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，促進學生動手實踐、自主探索，真正做到信息技術運用的高效、實用，“技”無虛發(fā)，才能將枯燥的理論知識趣味化，將