【高中語(yǔ)文】《百合花》課件50張+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

小說(shuō)三要素魯迅：《孔乙己》莫泊桑：《我的叔叔于勒》小說(shuō)人物形象故事情節(jié)典型環(huán)境三要素序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲主題人物是小說(shuō)的靈魂，小說(shuō)通過(guò)人物形象（一個(gè)或幾個(gè)人物）的塑造，以完整的故事情節(jié)敘述、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)。人物形象可通過(guò)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、他人評(píng)價(jià)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)方式有正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)。1.人物小說(shuō)三要素2.情節(jié)3.環(huán)境環(huán)境給了人物存在的時(shí)間與空間，人物性格受環(huán)境影響限制。其中——自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等自然背景；社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長(zhǎng)的社會(huì)背景，故事發(fā)生的歷史背景。關(guān)于小說(shuō)

情節(jié)是小說(shuō)的骨架，人物的性格在相應(yīng)的情節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)。情節(jié)由開(kāi)端（引起矛盾沖突的第一個(gè)事件），發(fā)展（矛盾沖突逐步展開(kāi)、激化、達(dá)到高潮的過(guò)程），高潮（矛盾沖突尖銳、緊張，決定雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景），結(jié)局（高潮之后的結(jié)果）組成。散文體小說(shuō)以小說(shuō)體裁和散文體裁相互滲透而形成的散文化了的一種小說(shuō)，是介于散文和小說(shuō)之間的一種文體，即用散文的形式創(chuàng)作的一種小說(shuō)。它和敘述體小說(shuō)不同，以描寫(xiě)人物的內(nèi)心世界為主，以對(duì)話為輔；有的作品以描寫(xiě)生動(dòng)的環(huán)境為主，以描寫(xiě)人物對(duì)話為輔。這類(lèi)作品不以具體的描寫(xiě)情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)，甚至很少有情節(jié)，也沒(méi)有更多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這是小說(shuō)接近散文的主要地方。但作為小說(shuō)，必須多多少少要有情節(jié)的安排，有些作品看似散文，但人物是虛構(gòu)的，事件也多以虛構(gòu)為主，情節(jié)雖比一般小說(shuō)真實(shí)，但也是虛構(gòu)的，符合小說(shuō)虛擬的特征。這類(lèi)小說(shuō)往往能表現(xiàn)作者的一種強(qiáng)烈的感受，打破了小說(shuō)的某些桎梏，自由地發(fā)揮自己的思想。茹志娟第一課時(shí)通過(guò)小組分角色朗讀課文，概述小說(shuō)的主要內(nèi)容，并給小說(shuō)劃分層次，概括層意。通過(guò)分析百合花在小說(shuō)中的作用，分析它的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)標(biāo)題的分析，初步掌握高考關(guān)于標(biāo)題題型的解題方法。

茹志鵑（1925—1998），浙江杭州人，作家。1925年9月生于上海。曾用筆名阿如、初旭。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純、明快，細(xì)節(jié)豐富、傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的，以空靈精致的筆觸展示軍民間的深情厚誼；反映社會(huì)主義建設(shè)生活的，那柔美纖細(xì)的筆觸常游弋于勞動(dòng)?jì)D女的心靈世界，顯示人物內(nèi)心的熱切和性格的賢淑。主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》《剪輯錯(cuò)了的故事》等。作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

《百合花》里的人物事件并非來(lái)自真人真事，但小說(shuō)里描寫(xiě)的戰(zhàn)斗及戰(zhàn)斗的時(shí)間地點(diǎn)是真實(shí)的。1946年中秋節(jié)，總攻海岸之戰(zhàn)打響，茹志娟在總攻團(tuán)的前線包扎所做戰(zhàn)勤工作。她在包扎所的第一個(gè)工作就是去借被子。戰(zhàn)斗開(kāi)始后，她負(fù)責(zé)記錄那些犧牲的戰(zhàn)士的姓名單位，在這過(guò)程中不禁設(shè)想他們的家庭親友、他們生前的愿望，以及他們心中的秘密。當(dāng)時(shí)的情景和想法她一直沒(méi)有忘記。1957年前后，茹志娟的丈夫王嘯平被錯(cuò)劃為“右派”。在承受著政治氛圍和緊張的人際關(guān)系所帶來(lái)的無(wú)形壓力的同時(shí)，她不無(wú)感慨地回憶起戰(zhàn)爭(zhēng)年代的同志關(guān)系，回憶起1946年那個(gè)中秋夜以及在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中遇到的各種人和事：萊蕪戰(zhàn)役中，她跟隨一個(gè)通訊員去前沿，在路上敵人的炮彈不時(shí)呼嘯而來(lái)，通訊員為了減少傷亡有意拉開(kāi)距離，但她卻緊張得不由自主地向他身邊靠近，通訊員一見(jiàn)她走近就加快步子往前跑；某次戰(zhàn)斗時(shí)，她和汪歲寒到一個(gè)班里旁聽(tīng)開(kāi)班會(huì)，聽(tīng)說(shuō)了一位排長(zhǎng)的事跡，那位年輕的排長(zhǎng)是戰(zhàn)斗英雄，卻很害羞，說(shuō)說(shuō)話就臉紅，說(shuō)的也平常的家常話，這種反差給她留下深刻印象。于是，茹志娟決定要寫(xiě)一個(gè)普通的戰(zhàn)士、一個(gè)年輕的通訊員的故事，首先設(shè)定的便是他的性格：質(zhì)樸羞澀。她大約用了一個(gè)星期就完成了小說(shuō)，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情陰郁不能發(fā)表”。幾經(jīng)周折，小說(shuō)《百合花》終于發(fā)表在1958年第3期的《延河》雜志上?；顒?dòng)一內(nèi)容：1.小組分角色朗讀課文。

2.搶答，說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)講了一個(gè)什么故事（何時(shí)、何地、何人、何事）。方法：1.自主展示成果。

2.互幫互助解決疑惑。

3.速讀全文，順手標(biāo)好段序。時(shí)間：6分鐘。檢測(cè)與評(píng)價(jià)：自主回答，大膽、大聲、大方，回答正確加1分。目標(biāo)1.通過(guò)小組分角色朗讀課文，概述小說(shuō)的主要內(nèi)容，并給小說(shuō)劃分層次，概括層意。nèniǔnízāniùjìɡān

ɡàshànxiémózhàiqiánkēfēnchóu

chú字音1．分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)講了什么事？（概述小說(shuō)情節(jié)）何時(shí)何地何人何事1946年的中秋前沿包扎所我，通訊員，新媳婦帶路、借被、犧牲、獻(xiàn)被1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。活動(dòng)任務(wù)一：梳理故事情節(jié)溫馨提示小說(shuō)的情節(jié)答題步驟：1.小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……②……③……④……2.小說(shuō)先寫(xiě)了……，接著寫(xiě)了……，又寫(xiě)了……，最后寫(xiě)了……小說(shuō)的情節(jié)序、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲活動(dòng)二內(nèi)容：1.根據(jù)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文劃分層次，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.試著用一個(gè)詞來(lái)概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容

。方法：1.自主展示成果。

2.互幫互助解決疑惑。時(shí)間：10分鐘。檢測(cè)與評(píng)價(jià)：自主回答，大膽、大聲、大方，回答正確加1分。目標(biāo)1.通過(guò)小組分角色朗讀課文，概述小說(shuō)的主要內(nèi)容，并給小說(shuō)劃分層次，概括層意?；顒?dòng)二二、理情節(jié)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)尾（1-23）通訊員帶路護(hù)送我去包扎所。（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)。（44-57）通訊員救人犧牲。（58-59）新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子。帶路借被犧牲獻(xiàn)被活動(dòng)三內(nèi)容：1.小說(shuō)標(biāo)題叫《百合花》，“百合花”在哪？2.找出三處“百合花被”出現(xiàn)的情節(jié)

。

3.理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的含義和作用。方法：獨(dú)立自學(xué)5分鐘，整理思路。小組討論5分鐘，解決疑惑。時(shí)間：10分鐘。檢測(cè)與評(píng)價(jià)：點(diǎn)號(hào)回答，回答正確、大膽、大聲、大方加2分。目標(biāo)2.通過(guò)分析百合花在小說(shuō)中的作用，分析它的內(nèi)涵?；ㄕZ(yǔ)：

百年好合相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。衛(wèi)生員……動(dòng)手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過(guò)被子，自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。以“百合花”為題有何含義及作用？含義：

表層含義：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。

深層含義：①小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;②百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。以“百合花”為題有何含義及作用？作用：情節(jié)方面：百合花被子是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物方面：通過(guò)寫(xiě)百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題方面：深化文章主題，突出了小說(shuō)人性美、人情美的主題。讀者方面：以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

總結(jié)歸納小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了百合花豐富的象征意義：小通訊員和新媳婦、軍民之間、戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感都像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花，象征著人性的美好。標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是短篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。小說(shuō)標(biāo)題命題類(lèi)型理解標(biāo)題意蘊(yùn)分析標(biāo)題作用理解標(biāo)題意蘊(yùn)表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等。聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘。答題思路分析標(biāo)題作用答題思路人物方面:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》情節(jié)方面:概括小說(shuō)主要事件，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》貫穿全文，起線索作用，如《項(xiàng)鏈》《祝福》環(huán)境方面:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，如《在烈日和暴雨下》主題方面:寄托作者情感，揭示小說(shuō)主旨，深化主題，如《祝福》手法效果:運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征手法，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富，如《變色龍》讀者方面:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。引發(fā)讀者思考。如問(wèn)題式標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》小結(jié)目標(biāo)回頭看：1.通過(guò)小組分角色朗讀課文，概述小說(shuō)的主要內(nèi)容，并給小說(shuō)劃分層次，概括層意。2.通過(guò)分析百合花在小說(shuō)中的作用，分析它的內(nèi)涵。3.通過(guò)對(duì)標(biāo)題的分析，初步掌握高考關(guān)于標(biāo)題題型的解題方法。1．小說(shuō)講了何時(shí)何地何人何事1946年的中秋前沿包扎所我，通訊員，新媳婦帶路、借被、犧牲、獻(xiàn)被1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。小說(shuō)的情節(jié)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)尾（1-23）通訊員帶路護(hù)送我去包扎所。（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)。（44-57）通訊員救人犧牲。（58-59）新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子。帶路借被犧牲獻(xiàn)被相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）情節(jié)方面:百合花被子是情節(jié)的一部份，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物方面:通過(guò)寫(xiě)百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題方面:深化文章主題，突出了小說(shuō)人性美、人情美的主題。讀者方面:以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。茹志娟第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析人物形象及塑造手法。2.體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。3.分析小說(shuō)的主旨情感。小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法正面描寫(xiě)側(cè)面烘托動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)（環(huán)境、其他人物、情節(jié)）外內(nèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)知識(shí)必備1、他的言、行、舉、止（即文中的語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理的等描寫(xiě)）2、他做的事3、文中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)4、作者對(duì)他的評(píng)價(jià)

分析小說(shuō)中的人物形象。要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征?？蓮膸讉€(gè)方面入手：小說(shuō)分析人物的方法知識(shí)必備細(xì)讀文本，分析人物形象一、小通訊員的形象

快速瀏覽課文，找出文中對(duì)于通訊員描寫(xiě)的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象、描寫(xiě)方法）①片段：“通訊員撒開(kāi)大步，一直走在我前面?！澈蠛孟耖L(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)兒向前走了?！保?段）明確：通過(guò)“撒開(kāi)大步”“自動(dòng)在路邊站下了，噔噔噔地自個(gè)兒向前走了”等動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了通訊員的年輕卻心細(xì)、善良的形象特征。②現(xiàn)在從背后看過(guò)去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。（7段）明確：這是對(duì)小通訊員的（外貌）描寫(xiě)，從這里可以看出小通訊員是一個(gè)（年輕、質(zhì)樸、充滿活力）的人。

③他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思......臉脹得像個(gè)關(guān)公（8段）明確：神態(tài)、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。突出其憨厚、靦腆的性格④片段：“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀！”“那！……那我們送回去吧！”（36段）明確：這帶有明顯歉意和不好意思的語(yǔ)言表達(dá)，將通訊員的善良、淳樸、羞澀生動(dòng)的呈現(xiàn)在了讀者的面前。⑥……手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了。（54段）明確：側(cè)面描寫(xiě)。補(bǔ)敘通訊員受傷的情景，表現(xiàn)了他不怕?tīng)奚?、舍己救人的勇敢精神。⑤肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根?shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算做裝飾點(diǎn)綴。（7段）看見(jiàn)他背上看槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。（42段）明確：這是對(duì)小通訊員的（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，從這里可以看出小通訊員是一個(gè)（熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）的人。

小通訊員是一個(gè)有著（）的外表，（

）的性格，（

）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。靦腆、善解人意質(zhì)樸、憨厚勇敢善良、熱愛(ài)生活百合花形象：外在＋內(nèi)在人物形象探究原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫(xiě)漂亮、質(zhì)樸細(xì)節(jié)描寫(xiě)嫻靜、羞澀、淳樸動(dòng)作、心理描寫(xiě)善良神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼”六次“笑”描寫(xiě)手法內(nèi)心情感前三次后三次人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫(xiě)，分析其內(nèi)心情感的變化。①“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完”②“她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著?！雹邸澳窍眿D一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！鄙駪B(tài)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)①“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”③說(shuō)完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)嬌羞矛盾內(nèi)疚關(guān)心牽掛歉疚害羞兩次“啊”描寫(xiě)手法內(nèi)心情感人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫(xiě)，分析其內(nèi)心情感的變化。當(dāng)通訊員受重傷被抬進(jìn)包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”語(yǔ)言描寫(xiě)新媳婦了解了通訊員負(fù)傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”意外驚訝關(guān)切激動(dòng)震驚新媳婦的形象

這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)崇敬，無(wú)私的品質(zhì)。

小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后對(duì)比。第一件事：開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子。

人性美——軍民情思考：“我”是一個(gè)什么角色？在小說(shuō)中有什么作用?①故事的敘述者（第一人稱(chēng)），增強(qiáng)故事的真實(shí)性②小說(shuō)故事的參與者和見(jiàn)證者（線索人物），推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展③通過(guò)“我”的細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)烘托主要人物——通訊員的性格

第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制（不能洞察人的心理），但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切,拉近與讀者的距離,同時(shí)便于抒發(fā)感情?；卮疬@一問(wèn)題,可以從第一人稱(chēng)的作用,對(duì)人物形象塑造和對(duì)情節(jié)的作用等角度進(jìn)行分析。探究人物形象（三）高考考點(diǎn)鏈接

小說(shuō)中次要人物的作用：

次要人物即陪襯主要人物或線索人物，其作用一般有：1、對(duì)主要人物起陪襯作用。2、貫穿全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性。3、同主要人物一同揭示或凸顯主旨。答題思路：對(duì)主要人物的作用；對(duì)情節(jié)的作用；人物對(duì)主旨的作用。人稱(chēng)的作用（1）第一人稱(chēng)：以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)小說(shuō)的可信度、真實(shí)感。（有限視角）（2）第二人稱(chēng)：以對(duì)話的口吻敘述，可以拉近與讀者的距離，顯得自然親切，便于情感交流，用于抒情能增強(qiáng)感染力。（3）第三人稱(chēng)：以旁觀者的口吻敘述，可使小說(shuō)張弛自由，便于多角度塑造人物，表達(dá)感情。（無(wú)限視角）知識(shí)必備人物總結(jié)我通訊員靦腆、質(zhì)樸、英勇線索:百合花被新媳婦善良、純樸、圣潔

小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用往往有以下幾條：1、渲染（營(yíng)造）環(huán)境氣氛