醫(yī)療衛(wèi)生科技論文寫作奮斗目標(biāo)課件

醫(yī)療衛(wèi)生科技論文寫作奮斗目標(biāo)聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)療衛(wèi)生科技論文寫作奮斗目標(biāo)醫(yī)療衛(wèi)生科技論文寫作奮斗目標(biāo)聰明出于勤奮，天才在于積累揚(yáng)帆起航High知識(shí)、學(xué)歷學(xué)位、個(gè)人素質(zhì)、一定的技胎等AOT位、郎人際關(guān)系等當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校都是采用班級(jí)授課制，老師面對(duì)幾十名學(xué)生，如果采用一刀切的方式進(jìn)行教學(xué)，肯定造成優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化的問(wèn)題，而新課程教學(xué)是素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，努力讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，欲解決這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，很多老師做了大量的探索工作，從當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)看，真正能解決這一問(wèn)題的辦法，就是采用分層教學(xué)的方式，筆者借此機(jī)會(huì)談?wù)剛€(gè)人的做法，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。一、分層教學(xué)的理念班級(jí)里的學(xué)生有幾十名，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力各不相同，他們的興趣、愛(ài)好也不盡相同，甚至是差別很大，如果采用一鍋煮的方法，勢(shì)必造成更為嚴(yán)重的兩極分層現(xiàn)象。因此，老師在具體的教學(xué)中，要兼顧各種類型的學(xué)生，從優(yōu)生、中等生、學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，確定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提出不一樣的要求，并進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，甚至組織不一樣的檢測(cè)，從而是各種學(xué)生都能得到發(fā)展，全面的提高各個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)的分層我們知道教學(xué)行動(dòng)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為指南，制定分層教學(xué)目標(biāo)有助于實(shí)施分層教學(xué)，如果目標(biāo)不明確，具體的教學(xué)行為也沒(méi)有針對(duì)性，勢(shì)必造成分層教學(xué)從一開(kāi)始就踏上失敗之路。同時(shí)，制定符合學(xué)生實(shí)際的分層的教學(xué)目的，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在知識(shí)與技能方面，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就制定最基本的目標(biāo)，對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，就將新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為他們的目的，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，要提高標(biāo)準(zhǔn)，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力上。比如，在進(jìn)行比熱容教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，能知道比熱容的概念，會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以了。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，要求他們能靈活的利用比熱容的有關(guān)知識(shí)，鑒別不同的物質(zhì)，解決如何防熱、隔熱的實(shí)際問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法方面上，也要制定不一樣的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用常規(guī)的方法進(jìn)行問(wèn)題探究，具有初步的問(wèn)題意識(shí);對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，要能靈活的使用控制變量法來(lái)探究物理問(wèn)題，具有一定的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論;對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，要具備一定的創(chuàng)新能力，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，提出有價(jià)值的問(wèn)題。在培養(yǎng)各類學(xué)生的情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該區(qū)分對(duì)待，對(duì)于中等的學(xué)生，主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)不怎么樣的，沒(méi)有學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心的建立，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感;對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)他們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，并善于觀察生活現(xiàn)象，樂(lè)意探究生活中的物理問(wèn)題，逐步使他們產(chǎn)生為國(guó)家的發(fā)展，民族的興旺而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、教學(xué)的分層課堂是教學(xué)的主陣地，欲取得良好分層教學(xué)的效果，關(guān)鍵看課堂了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師霸占了整個(gè)課堂，從知識(shí)的引入到知識(shí)的歸納、運(yùn)用，都承包了下來(lái)。很多老師認(rèn)為，在講課的時(shí)候，也注意到分層教學(xué)的，講了基礎(chǔ)題，也講解了拓展題，但最后的結(jié)果卻很不使人如意，學(xué)困生是越來(lái)越差，優(yōu)生也并不優(yōu)異，這是怎么回事呢？為什么老師分層次講解了，收不到預(yù)想的效果呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是由學(xué)生自我構(gòu)建的，它是學(xué)生利用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)主動(dòng)的探知，最終認(rèn)識(shí)新知識(shí)的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與老師的講解多少知識(shí)沒(méi)有太大的關(guān)系，這也是老師為什么講解的很透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)并沒(méi)有好起來(lái)的原因。其實(shí)，任何知識(shí)，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化才能讓學(xué)生掌握。那么，在具體的教學(xué)中如何做好分層教學(xué)呢？尤其在新課改所提倡的探究式教學(xué)中，如何實(shí)施分層教學(xué)呢？在具體的教學(xué)中，老師不僅要重視分，也要注意合。比如，在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，肯定是要合的。在分組探究的時(shí)候，此時(shí)的分表現(xiàn)在不同的分工上，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助。在討論的階段，要先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中等生進(jìn)行補(bǔ)充，最后讓優(yōu)等生發(fā)表看法，統(tǒng)一本組的思想。假如讓優(yōu)生先發(fā)言，再讓學(xué)困生發(fā)表看法，他們已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)了，起不到鍛煉他們思維的作用。在一般性教學(xué)的時(shí)候，老師要預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題必須是圍繞某個(gè)知識(shí)的臺(tái)階性的問(wèn)題，目的是讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能借助這些問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)中心問(wèn)題的最終解決。比如學(xué)習(xí)歐姆定律后，如何讓學(xué)困生正確的理解R=U/I，電阻是不會(huì)與電壓、電流成比例關(guān)系的問(wèn)題，老師可以設(shè)計(jì)一些具有坡度的問(wèn)題：大家回憶一下，決定導(dǎo)體電阻大小的主要因素是什么？如果導(dǎo)體上沒(méi)有電流通過(guò)，或者兩端沒(méi)有電壓，能不能說(shuō)導(dǎo)體的電阻就是零了呢？這些小問(wèn)題回答出來(lái)了，就能引導(dǎo)學(xué)困生理解這個(gè)歐姆定律變形公式了。四、輔導(dǎo)的分層分層輔導(dǎo)是落實(shí)分層教學(xué)，提高分層教學(xué)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)中，老師要抽出時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，主要輔導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，避免用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)物理。對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，主要輔導(dǎo)他們?nèi)绾握莆账伎嘉锢淼姆绞?，引?dǎo)他們發(fā)揮想象，解決物理問(wèn)題要用創(chuàng)新精神?？傊?，分層教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)必要舉措，它是相對(duì)于“一刀切”的教學(xué)方式而言的，分的目的是促進(jìn)所有學(xué)生能取得進(jìn)步，分的方式也沒(méi)有固定的模式，但只要我們老師能從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，視每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，就一定能探索出好的教學(xué)方法來(lái)?！痉▏?guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“開(kāi)啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音符?！泵绹?guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明:每天堅(jiān)持聽(tīng)十分鐘音樂(lè)的學(xué)生,比不聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進(jìn)的小學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育表明:音樂(lè)是開(kāi)啟人類智慧的一把金鑰匙,因此我們要重視音樂(lè)教育的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙時(shí)期,因此拓展藝術(shù)視野,提高學(xué)生的音樂(lè)綜合技能技巧,大力發(fā)展小學(xué)的音樂(lè)教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教研員,我本著學(xué)習(xí)的態(tài)度走訪了很多貴州省農(nóng)村的小學(xué),通過(guò)走訪調(diào)查在此對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析。一、貴州省農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀多年來(lái),農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮,管理者意識(shí)落后,師資隊(duì)伍缺乏,理論水平較低,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,給農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的障礙。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),主要人口居住在農(nóng)村,所以,農(nóng)村中小學(xué)教育狀況不容忽視。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,音樂(lè)教育的普及與發(fā)展又是尤為重要。通過(guò)走訪一些貴州農(nóng)村小學(xué)后,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題的存在。貴州省大方縣羊場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué),沒(méi)有專職的音樂(lè)教師,沒(méi)有專門的音樂(lè)教室唯一的音樂(lè)教學(xué)工具就是一臺(tái)手風(fēng)琴。每周每班開(kāi)設(shè)的兩節(jié)音樂(lè)課由其他科目老師代上,甚至于有的老師長(zhǎng)期改上其他課目,并且這些老師連音樂(lè)最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有,幾乎都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。雖然從學(xué)前班到六年級(jí)都有正規(guī)的音樂(lè)教材,可上課的內(nèi)容只是單純的唱歌,由老師沒(méi)有音準(zhǔn)的領(lǐng)唱,內(nèi)容單一乏味,完全激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。貴陽(yáng)市南明區(qū)水塘小學(xué),該學(xué)校也沒(méi)有專職的音樂(lè)教師和專門的音樂(lè)教室,教學(xué)工具只有錄音機(jī)。雖然正規(guī)的上音樂(lè)課,可是上課的內(nèi)容還是單純的“唱歌課”,基本上是老師通過(guò)錄音機(jī)來(lái)放歌給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生跟著學(xué)。學(xué)生也基本沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器,極少學(xué)生能接觸到樂(lè)器,可是一星期要跑一次貴陽(yáng)自費(fèi)找老師上課,這樣才學(xué)上一節(jié)器樂(lè)課。該學(xué)校有很多學(xué)生想很好的學(xué)習(xí)音樂(lè),但是條件卻很有限。貴州都勻縣大河小學(xué),該學(xué)校是一個(gè)又小又非常簡(jiǎn)陋的小學(xué),教學(xué)條件非常的艱苦,所以更談不上有專職的音樂(lè)教師,專門的音樂(lè)教室和音樂(lè)教學(xué)器材了。他們也有正規(guī)的音樂(lè)教材,可是卻不上音樂(lè)課。該學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)課,更談不上對(duì)音樂(lè)課有興趣。清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)大麻窩小學(xué),該學(xué)校是一個(gè)有著100多名學(xué)生10個(gè)教師的簡(jiǎn)陋小學(xué)。該學(xué)校條件更差,不僅沒(méi)有專職教師和音樂(lè)教室,甚至連一件教學(xué)樂(lè)器都沒(méi)有。雖然也有正規(guī)的音樂(lè)教材,但音樂(lè)課基本不上。問(wèn)學(xué)生喜不喜歡上音樂(lè)課時(shí),他們回答:“音樂(lè)課只是唱歌還不如體育課好玩。”我們可以看出學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有絲毫的興趣。小學(xué)是音樂(lè)教育的啟蒙時(shí)期,如果得不到良好的啟蒙和興趣激發(fā),學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的愛(ài)好和天賦就會(huì)被扼殺。通過(guò)以上的調(diào)查,概括起來(lái)貴州農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的問(wèn)題主要有幾個(gè)方面:第一,師資嚴(yán)重缺乏,音樂(lè)教師水平普遍不高。很多學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)教師,教師所任科目過(guò)多、過(guò)雜,為解決目前音樂(lè)教師緊缺問(wèn)題,很多音樂(lè)教師都是半路出家,理論水平低,綜合技能差,基本沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)。由于教師水平有限,有的學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)成唱歌課,對(duì)于音樂(lè)知識(shí)根本不作具體要求。第二,教學(xué)硬件設(shè)施差。沒(méi)有足夠的教學(xué)器材保證音樂(lè)課的多樣化,致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課提不起學(xué)習(xí)興趣,自然就談不上在音樂(lè)上有所發(fā)展。第三,政府監(jiān)管力度不夠,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠,認(rèn)為可上可不上。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課,但名存實(shí)亡,一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂課。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有人學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器,有很多學(xué)生睜大眼睛,一副天真無(wú)邪的樣子問(wèn)我:“什么是樂(lè)器?”他們的回答讓我吃驚,原來(lái)他們對(duì)樂(lè)器根本不了解。許多家長(zhǎng)認(rèn)為:“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是真正的學(xué)科,其它的居于次要位置,音樂(lè)嘛,唱唱歌而已,不唱也罷?！睕](méi)有家長(zhǎng)的支持,學(xué)生們更加對(duì)音樂(lè)缺乏興趣。二、對(duì)貴州農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的思考音樂(lè)教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容,它的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。小學(xué)是音樂(lè)教育的啟蒙時(shí)期,受不到良好的啟蒙,就更談不上以后在音樂(lè)方面的發(fā)展,以至于貴州音樂(lè)人才的流失,影響了貴州音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。所以,在這種趨勢(shì)下,作為一名音樂(lè)教研工作者,我愿積極探索解決辦法,為貴州的音樂(lè)教育事業(yè)出一份力。現(xiàn)提出我的幾項(xiàng)建議:(一)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)盡力改善辦學(xué)條件增置教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,如設(shè)立音樂(lè)室、舞蹈室、多媒體室等。同時(shí)適當(dāng)購(gòu)置一些教學(xué)設(shè)備,如電子琴、錄音機(jī)、鼓號(hào)樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。還可以開(kāi)辦一些學(xué)生興趣小組,如舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器等興趣小組。讓有興趣的學(xué)生來(lái)參加,那樣既可以讓想學(xué)的學(xué)生有條件可學(xué),又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。(二)教育監(jiān)管部門應(yīng)合理的安排并加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的監(jiān)管力度提高音樂(lè)課的實(shí)際開(kāi)課率。讓貴州農(nóng)村的這些小學(xué)都有專職的音樂(lè)教師,同時(shí)提高這些教師的工作待遇,讓他們能安心的教學(xué),把自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)對(duì)自己學(xué)校那些愛(ài)好音樂(lè)的教師進(jìn)行專門的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn),讓他們也有能力上好音樂(lè)課。學(xué)校圖書館及教研組還應(yīng)購(gòu)買音樂(lè)書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用。學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂(lè)讀物、雜志和音像資料,供學(xué)生收集、查閱資料使用。(三)貴州教育部門應(yīng)安排城市和農(nóng)村的老師定期進(jìn)行交流互相學(xué)習(xí)讓優(yōu)秀的教師骨干定期到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行講課,讓農(nóng)村小學(xué)的老師學(xué)會(huì)怎樣上好一節(jié)生動(dòng)、有趣的音樂(lè)課,改變那種音樂(lè)課只是“唱歌”的課程,讓他們學(xué)會(huì)更先進(jìn)的教學(xué)方法。音樂(lè)教師還要不斷的提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)、豐富自己的學(xué)識(shí),這樣就會(huì)很快的把貴州農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育帶上正軌。貴州省是一個(gè)少數(shù)民族文化地區(qū),每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境,讓學(xué)生們?cè)谏钪芯湍芨惺艿揭魳?lè)的樂(lè)趣,豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容,因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。(四)教師還要更新教學(xué)方法過(guò)去教師“一講到底”的教學(xué)方式已不能被學(xué)生所接受,特別是音樂(lè)教育不同其他教育,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多樣化、生活化。老師應(yīng)多利用多媒體來(lái)教學(xué),還可以做點(diǎn)關(guān)于音樂(lè)的小游戲等,使課堂氣氛更加活躍一些。這樣課堂氣氛活躍了,就激發(fā)了學(xué)生們的興趣。老師還應(yīng)多幫助和肯定學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn),讓他們充滿自信,這樣會(huì)讓孩子體會(huì)到成功的喜悅與歡樂(lè)。還要讓學(xué)生們感受到情感的溝通,要用滿懷愛(ài)意地目光環(huán)視每個(gè)角落,使每個(gè)角落里的孩子感到自己的存在。這樣能讓學(xué)生們從心靈上感受到音樂(lè)的興趣,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。(五)學(xué)校要做好家長(zhǎng)的思想工作讓家長(zhǎng)們重視孩子們的音樂(lè)教育,向城市家長(zhǎng)們學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子在音樂(lè)方面的興趣。我們并不是一味地支持孩子們參加培訓(xùn)班,但應(yīng)該在孩子有興趣的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們學(xué)習(xí)她們比較喜愛(ài)的音樂(lè),陶冶學(xué)生的情操,改變家長(zhǎng)們認(rèn)為是花“冤枉錢”的思想,讓小學(xué)生們從小受到好的啟蒙。(六)學(xué)校應(yīng)解決經(jīng)費(fèi)困難的現(xiàn)狀有計(jì)劃的增添音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。還可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),成立興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)自購(gòu)一些民族樂(lè)器,讓器樂(lè)走進(jìn)課堂,或利用課外活動(dòng)時(shí)間由學(xué)校組織訓(xùn)練。這樣,不僅可以逐步配合音樂(lè)教學(xué)器材,而且還能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。也可以利用“六一”兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生們主動(dòng)參加,并通過(guò)他們自己的想象編排節(jié)目來(lái)開(kāi)發(fā)他們對(duì)音樂(lè)方面的想象力。這樣既可以以賽促教,又可以激發(fā)小學(xué)生們的興趣,讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。(七)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí),也要讓學(xué)生積極參與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐,把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊音樂(lè)視野,發(fā)展音樂(lè)才能,提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑,通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。醫(yī)療衛(wèi)生科技論文寫作奮斗目標(biāo)聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)療衛(wèi)1揚(yáng)帆起航揚(yáng)帆起航2High知識(shí)、學(xué)歷學(xué)位、個(gè)人素質(zhì)、一定的技胎等AOT位、郎人際關(guān)系等High3怎么辦?如何做?做什么?怎么辦?4科學(xué)技術(shù)是第,生產(chǎn)力才是關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)5醫(yī)療衛(wèi)生科技論文寫作奮斗目標(biāo)課件6成長(zhǎng)長(zhǎng)大,長(zhǎng)成成人,泛指動(dòng)物或事物走向成熟的過(guò)程,簡(jiǎn)而言之,就是自離身不斷變得更好更強(qiáng)又成熟的一個(gè)變化過(guò)程。成長(zhǎng)7成長(zhǎng)的人生意義:成長(zhǎng)就是一個(gè)又一個(gè)的死亡與新生。成長(zhǎng)中,我們會(huì)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)自立…會(huì)學(xué)會(huì)很多很多;我們也會(huì)認(rèn)識(shí):真、假、善、惡、美、丑。成長(zhǎng)是有坎坷的,哪會(huì)有人沒(méi)有磕磕絆絆。經(jīng)歷的越多,成長(zhǎng)的越快。總在父母的關(guān)照下生活,永遠(yuǎn)都不會(huì)成長(zhǎng);要相信自己,自己去做好每一件事!這才叫做成長(zhǎng)!成長(zhǎng)的人生意義:成長(zhǎng)就是一個(gè)8長(zhǎng)成:長(zhǎng)大成人;成長(zhǎng)澤東《新民主主義論》五:“這時(shí),中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí),由于自己的長(zhǎng)成和俄國(guó)革命的影響,已經(jīng)迅速地變成了一個(gè)覺(jué)悟了的獨(dú)立的政治力量了長(zhǎng)成:9個(gè)國(guó)家的國(guó)力依靠科學(xué)技術(shù)。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力--.長(zhǎng)、專長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)等個(gè)國(guó)家的國(guó)力10“兩彈一星”被寫入新中國(guó)科技史冊(cè)毛澤東主席號(hào)召全國(guó)人民向科學(xué)進(jìn)軍也人星出我們也人造衛(wèi)星的大號(hào)召了我國(guó)第一顆人道地球衛(wèi)星發(fā)射功國(guó)第一顆氫彈爆炸場(chǎng)景中國(guó)氫