《醉翁亭記》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文上冊系列（統(tǒng)編版）

12《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1.熟讀成誦，積累常用詞的意義和用法。2.欣賞本文的語言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。3.了解本文的創(chuàng)作背景和文化意義，體會作者“寄情山水，與民同樂”的情懷。2課時范仲淹在參與改革失敗后，于慶歷六年寫下了《岳陽樓記》，表達(dá)了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷。同樣因改革受罰，被貶謫的還有范仲淹改革的支持者——北宋的大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。慶歷五年，歐陽修被貶謫到滁州。在滁州，他創(chuàng)作了著名的《醉翁亭記》以此寄托自己的情思。后人在醉翁亭前掛上了一幅對聯(lián)：翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤?？梢姟蹲砦掏び洝穫涫車送瞥?。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！記住作者作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”了解背景宋仁宗慶歷五年（1045年）范仲淹遭讒離職，歐陽修上疏替他分辯，得罪了當(dāng)權(quán)派，被貶滁州（在今安徽）知州。被貶后歐陽修勤政愛民，治理有方。慶歷六年（1046年），智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。朗讀文章，通文順字。1.讀準(zhǔn)下面字音，記住字形。環(huán)滁（chú）瑯琊（yá）林壑（hè）輒醉（zhé）林霏（fēi）陰翳（yì）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥籌（gōng）傴僂（yǔlǚ）頹然（tuí）射者中（zhòng）弈者勝（yì）暝（míng）2.朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考：“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。結(jié)合課下注釋，翻譯課文。1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主翻譯，畫出不懂的句子。2．以小組為單位，組內(nèi)解答疑問。3．組內(nèi)無法解答的，教師幫助解疑。全文翻譯如下：環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，太守用自己的別號（醉翁）來命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，酒杯和酒籌交互錯雜；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。聯(lián)系學(xué)過知識，積累下面重點(diǎn)字詞。學(xué)生“推火車”回答，其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。有亭翼然臨于泉上者（居高面下，由上看下）臨溪而漁（靠近）執(zhí)策而臨之(面對）云歸而巖穴暝（聚攏）太守歸而賓客從也（回去）在乎山水之間也（語氣助詞，無實(shí)義）太守自謂也（表判斷）山水之樂（名詞，樂趣）人知從太守游而樂（形容詞，歡樂）不知太守之樂其樂也（動詞，以……為樂）傴僂提攜，往來而不絕者（動詞作名詞，駝背彎腰的老人、用手?jǐn)v扶的小孩）山行六七里（名詞作狀語，沿著山路）雜然而前陳者（方位名詞作狀語，在前面）有亭翼然臨于泉上者（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）名之者誰（名詞作動詞，命名，取名）太守宴也（名詞作動詞，設(shè)宴）環(huán)滁皆山也（名詞作動詞，環(huán)繞著）臨溪而漁（名詞作動詞，釣魚，打魚）判斷句：環(huán)滁皆山也（“……也”，表判斷）望之蔚然而深秀者，瑯琊也（“……者，……也”，表判斷）倒裝句：至于負(fù)者歌于途（介詞結(jié)構(gòu)后置，“歌于途”即“于途歌”）醒能述以文者，太守也（介詞結(jié)構(gòu)后置，“述以文”即“以文述”）省略句：得之心而寓之酒也（省略介詞，應(yīng)是“得之（于）心而寓之（于）酒也”）4.再讀課文，自主完成概括文章每一段的意思的任務(wù)。明確：①醉翁亭之所在。②山間早晚和四季景色。③滁人游太守宴。④日暮而歸。探究任務(wù)一：把握文章內(nèi)容，理順文章思路。先自主閱讀思考，然后說給同級伙伴聽，統(tǒng)一認(rèn)識，推薦組員回答。1.第一段按什么順序?qū)懢?？有什么作用？按空間順序，移步換景。由遠(yuǎn)到近，由整體到部分。引出后文的人和事，為后文寫山水之樂和作者與民同樂鋪墊。2.文章第二段寫景，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣，作者描繪了怎樣的景物，它的作用是什么？分總結(jié)構(gòu)。山間四季和早晚的美麗景色。突出山水之樂，為后文寫太守與民同樂鋪墊。3.第三段描繪了四幅圖，請分別用三個字概括，作者著力突出的是什么？滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。太守醉。4.太守的宴席有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)表現(xiàn)了什么？就地取材，突出野趣和野餐的簡樸。意在夸耀滁地富足，表現(xiàn)太守與民同樂。探究任務(wù)二：再讀文章，體會作者的思想感情。先自主閱讀思考，然后說給同級伙伴聽，統(tǒng)一認(rèn)識，推薦組員回答。1.本文的“醉翁之意”在何處？一是借山水排遣抑郁之情，二是體現(xiàn)與民同樂的政治理想。2.本文是一篇寓情于景的山水游記，請結(jié)合背景想一想，文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？與民同樂的政治理想，娛情山水排遣抑郁的復(fù)雜心情。3.本文體現(xiàn)了太守之樂，作者到底在“樂”些什么呢？請結(jié)合文章談?wù)?。二樂山水之美，二樂滁人安定富足，三樂自己能與民同樂。3.怎樣理解文中“醉”與“樂”的關(guān)系？醉是表象，樂是實(shí)質(zhì)，二者統(tǒng)一。寫醉是為了寫樂，突出太守與民同樂。4.范仲淹和歐陽修同是因“慶歷新政”失敗被貶，你覺得二者的精神實(shí)質(zhì)有什么共同之處？①二人都是貶而不傷。②都有“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟。范仲淹以天下為己任，歐陽修與民同樂。③二者的民本思想是相同的。探究任務(wù)三：通讀全文，學(xué)習(xí)作者的結(jié)構(gòu)方法和表現(xiàn)手法。先自主閱讀思考，然后說給同級伙伴聽，統(tǒng)一認(rèn)識，推薦組員回答。1.文章第一段寫醉翁亭周圍環(huán)境有什么作用？引出后文的人和事，為后文寫山水之樂和作者與民同樂鋪墊。2.“山水之樂，得之心而寓之酒也”在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？承上啟下，是全文的主線句。3.作者寫滁人游的目的是什么？沙鷗/翔集，錦鱗/游泳，岸芷/汀蘭，郁郁/青青。側(cè)面描寫。表現(xiàn)滁人安居樂業(yè)，太守治理有方，突出太守與民同樂。探究任務(wù)四：小組合作，品析文章的語言特色。駢散結(jié)合是本文的又一特色，請舉一例加一賞析例如文章第二段?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”、“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”是駢句，“山間之四時也”、“山間之朝暮也”是散句。駢散結(jié)合，既對仗工整，又錯落有致，有音樂美。自主完成任務(wù)。1.作者被貶而