2023年語文課程教學計劃匯總(十一篇)

第頁共頁2023年語文課程教學方案匯總(十一篇)語文課程教學方案篇一1、學習習慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學慣用品的習慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和、詞典的習慣?！?〕繼續(xù)學習預習和復習，并養(yǎng)成習慣?！?〕可以有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣，培養(yǎng)讀書做記錄的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通。3、識字寫字?！?〕能按字的構造把字寫端正、寫勻稱?！?〕繼續(xù)練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔?！?〕繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際。〔1〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其根本內容。能講述課文所寫的故事?！?〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思思完好連接的話。〔3〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復下列問題，做到語句完好，意思連接?！?〕能當眾說話，愿意與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌。〔5〕討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀?！?〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文?！?〕繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。一邊讀一邊想。〔3〕能聯絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題?！?〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，理解主要內容。6、習作?！?〕能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子?！?〕學習有順序地比擬細致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文?！?〕能修改有明顯錯誤的句子。〔4〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號。1、視朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，培養(yǎng)語感，增加其標準化語言的積累。2、語境理解詞語、句子，分析^p自然段、學習歸納段落的主要內容。3、摹仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進展部分仿寫練習，進步學生的表達才能。語文課程教學方案篇二本書正文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(8)”、“閱讀正文”、“習題”和“練習題”組成。全文共安排八個單元。課文有兩種:精讀和略讀。右上角帶△的是略讀課文，每個單元安排一個“練習”，共8個。每個單元有8個“練習”。1.學習習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成保護學慣用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握正確的筆法和毛筆字法，培養(yǎng)主動說、用心聽的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，愿意課外閱讀的習慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)、的習慣。(5)繼續(xù)學習預習和復習，養(yǎng)成習慣。(6)可以有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)認真觀察事物的習慣，培養(yǎng)閱讀和記錄的習慣。2.漢語拼音。我們應該繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，用它來幫助普通人閱讀和學習。3.讀寫。(1)根據單詞的構造，單詞可以正確對稱地書寫。(2)繼續(xù)練慣用筆寫字，書寫正確、筆順、工整。(3)繼續(xù)練習書法，書寫正確，保持紙張清潔。4.口頭交流。(1)能認真聽別人說話，理解別人說的一段話和一件簡單的事情，并能轉述其根本內容。能講課文中寫的故事。(2)看圖或觀察事物后能用普通話說出幾個意思完好連接的詞。(3)可以就所聽所讀用普通話答復下列問題，做到句子完好，意思連接。(4)能在公共場合講話，愿意用口語與別人交流，句子流利，態(tài)度大方，有禮貌。(5)討論問題時能主動發(fā)言，并把自己說清楚。5.讀書。(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地閱讀課文。可以背誦指定的課文。可以重復課文。會以不同的角色閱讀課文。(2)繼續(xù)學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀。閱讀和考慮。(3)可以結合語言環(huán)境和生活理論理解常用詞的含義。(4)可以理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。(5)學會按要求預習課文。可以借助字典學習新單詞，先讀課文，然后提問。(6)可以閱讀適當程度的兒童讀物，理解主要內容。6.鍛煉身體。(1)你可以用一些學過的單詞造句。能把句子理順。(2)學會細致有序地觀察圖片和事物，寫出流暢流暢的短文。(3)可以糾正錯誤明顯的句子。(4)學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號、引號和暫停符號。1、視讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，培養(yǎng)語感，增加其標準化語言的積累。2.理解上下文中的單詞和句子，分析^p自然段落，學會總結段落的主要內容。3.模擬句型、段落形式、構思、寫作等，并開展部分模擬練習，進步學生的表達才能。語文課程教學方案篇三第七單元是國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成。《愛因斯坦與小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章詳細描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間浸透著作者對宋慶齡的深深思念之情;《黃河的主人》是一篇含義深化、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智英勇、戰(zhàn)勝困難險阻的偉大精神。1、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和思念之情。5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的英勇、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。6、通過閱讀例文，理解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇合適自己體驗的事情，積極進展一次體驗活動。7、將象棋和語文學習融為一體，進步學生語文學習才能。學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的才能，學會擅長排解心中的煩惱。1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。2、領會樟樹的象征意義及表現的可貴之處。3、理解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現、去體會艄公的形象內涵。4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的開展變化，并能寫出自己的感受。5、處處留心、口語交際21、《愛因斯坦與小女孩》2課時22、《宋慶齡故居的樟樹》2課時23、《黃河的主人》2課時習作72課時練習73課時語文課程教學方案篇四以《普通高中語文課程標準》為指導，以**年《考試說明》、《學科指導意見》為根據，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學生的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發(fā)和調動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素質和應考才能，進步學生的審題才能和運用語文知識的才能，施行全面科學高效的復習備考。1、一輪復習注重根底，二輪復習要在一輪復習根底上查漏補缺，對重點知識分考點進展復習，建立知識系統(tǒng)。三輪復習以試題限時訓練為重點，加強應試才能。2、梳理知識網絡，總結解題方法，進步審題才能，標準答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考才能。3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，進步學生的寫作才能。1、以課本為載體，夯實學生的語文根底知識，進步學生的語文才能和素養(yǎng)。2、緊扣課內知識，梳理穩(wěn)固各相關考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求學生做到答題的標準性。4、抓實集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，交流教學心得體會，加強教法和學法研究。5、落實培優(yōu)輔困，全面進步學生成績。(一)注重學情，緊抓根底。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目的，對重點知識分塊復習。1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為根據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課打破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生實在消滅錯別字，力爭背誦拿總分值。2、分類歸納，打破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。3、語言運用題，重視題干的審讀和答題標準化的訓練。要進展扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和標準要求。經典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。4、通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導。要打破制約學生作文程度進步的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否明晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進展分類，然后有針對性的進展評改、指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進展限時思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。假如寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反比照論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最正確的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性;行文過程中，構造要明晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。5、抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：一是讓學生抓住文體特征，快速閱讀，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、【關鍵詞】：^p、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會標準答題：找準答案所在的區(qū)域，挑選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要標準，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用;答題步驟要標準，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。6、文言文版塊，重點打破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練，側重方法指導，讓學生純熟運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。(二)發(fā)揮集體智慧，施行考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。(三)講究方法，啟發(fā)思維，注重效率。我們老師要充分發(fā)揮主導作用，發(fā)揮學生的主體地位，注重進步單位時間內的學習效率，想方法調動學生積極的考慮，使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，進步才能。(四)精選資料，講務實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原那么，精心挑選資料，進步復習效率。老師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被吞沒在題海訓練中，要重點培養(yǎng)學生解答出題目后對同類知識的比擬、辨析和對方法、規(guī)律的總結、歸納的才能，真正做到舉一反三、觸類旁通。(五)堅持以訓練為主線，采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化，注重平時積累。把根底知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，堅持“記憶是根底，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實根底。(六)講評的方式要高效。我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過詳細數字分析^p學生答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根，徹底糾正。也可采取讓學生結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，展開爭論。這種方式，極易讓他們承受，也符合新課改的精神，效果也會突出。(七)嚴格標準復習，注重實效細節(jié)。復習資料要做到標準有序，便于學生查找資料和及時地打破疑難問題。學生答題要做到兩點，一是書寫要標準，卷面要整潔美觀，字跡要清楚，不亂涂，不寫錯別字。二是在指定區(qū)域答題。(八)堅持抓閱讀訓練。組織老師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導學生寫作。(九)抓好培優(yōu)補差。要在年級組的統(tǒng)一部署下，本組老師要親密配合班主任和其他科任老師，抓好培優(yōu)補差工作，探究有效方法，營造互動氣氛，挖掘潛力，實在進步學生成績。堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，分析^p學生的才能增長點和思維障礙點，對不同層次的學生提出不同的目的要求。以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的學案和教案。教學目的要由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。(十)把握好復習中應注意的幾個問題。1、研究《考試說明》考綱是備戰(zhàn)高考的信息向導，它規(guī)定了高考的才能要求、內容形式、試卷構造、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰(zhàn)高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲藏豐富起來，在考場上做到游刃有余。2、研究高考試題要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計，二要研究知識考察的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性。3、探究答題規(guī)律在高考語文復習中，我們常常發(fā)現有的學生知識儲藏并不少，但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，強化審題意識，提醒學生關注典型題例，多注意答題規(guī)律的探究，做到舉一反三。4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節(jié)奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。5、要對學生加強心理疏導。老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發(fā)現和解決問題，促進他們的學習。6、關注網絡媒體信息，關注高考新動向，及時調整備考思路，做到有的放矢。語文課程教學方案篇五１、認真學習20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合。２、北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷構造、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。3、本學期語文復習要把思維才能擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現。4、要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地進步復習程度作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。合理、周密地安排下學期的教學方案。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：第一階段：2月28日至一?？荚嚽啊?月上旬〕，第二輪復習。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文根底知識、根本技能、根本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重才能訓練。第二階段：四月中旬至二?？荚嚽啊参逶轮醒常跃C合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和才能的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高高考。1、結實樹立時間觀念，結實樹立效率意識。2、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習二是認真落實練習。三是重視講評練習。3、思維才能訓練。4、現代文閱讀訓練。5、作文訓練。語文課程教學方案篇六通過上學期語言課程的學習，根本情況分析^p是：培養(yǎng)和開展幼兒的語言才能，為幼兒提供在集體面前講述的時機，進一步進步幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨意打斷別人的講述。1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。2引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。3注意傾聽對方講話。4能理解日常用語的意思。5能清楚地說出自身想說的事情。6喜歡聽故事、看圖書。7能聽懂和會說普通話。8對學生的語言才能進展綜合性開發(fā)。1、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的興趣故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自身的生活經歷和豐富的想象，創(chuàng)造性地運用語言，大膽而清楚表達自身的預期目的，可以使幼兒的想像力和思維才能得到很好的開展。2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用標準性語音表達時期。學習創(chuàng)造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地表達自身的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多時機真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自身的語言經歷。幼兒時期是個性開場萌發(fā)的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態(tài)度、行為的重要時期，良好的語言教育，不只能協(xié)助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因此也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不時地豐富兒童學習的方法，才干進步兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面開展。第一、二周學習主題：春節(jié)好熱鬧。同時復習拼音〔一〕〔二〕。課題：過春節(jié)紅紅的“嘣叭”第三、四周學習主題：媽媽和嬰幼兒。同時學習拼音復韻母ai、ei、ui課題：我來了小天使我有一個好媽媽擴句和縮句第五、六周學習主題：春天的機密。同時復習拼音〔一〕〔二〕課題：春天來了哈哈鏡第七、八、九周學習主題：美麗的大自然。同時學習拼音ao、ou、iu課題：像什么小雨滴黎明靜悄悄樹真好小熊住山洞顛倒歌歇后語找朋友狐假虎威第十、十一、十二周學習主題：我們真聰明。同時學習拼音ie、ue、er課題：學說“把”和“被”倒過來說找聯絡巧嘴巴拔河明明真聰明我想創(chuàng)造第十三、十四、十五周學習主題：夏天真快樂。同時學習拼音an、en、in、un、vn課題：夏天在哪里學說日記能干的機器人江南可采蓮七月的云第十六、十七周學習主題：我要上學了。同時學習拼音ang、eng、ing、ong課題：兔子的門胖豬和狐貍采訪小學生小書包第十八、十九周主題：把以上學過的內容進展總復習。語文課程教學方案篇七根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目的是：努力使學生在以下五個方面獲得開展。(一)積累·整合能圍繞所選擇的目的加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。理解學習方法的多樣性，掌握學習語文的根本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、才能、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，實在進步語文素養(yǎng)。(二)感受·鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，開展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力進步對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，進步道德修養(yǎng)。(三)考慮·領悟根據自己的學習目的，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和考慮，領悟其豐富內涵，討論人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立考慮、質疑探究的習慣，開展思維的嚴密性、深化性和批判性。樂于進展交流和思想碰撞，在互相商討中，加深領悟，共同進步。(四)應用·拓展能在生活和其他學習領域中，正確、純熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的'潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜歡的領域有所開展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的理論，進步語文綜合應用才能。(五)發(fā)現·創(chuàng)新注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從____的事實和過程中發(fā)現問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品可以常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學慣用歷史目光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重別人的成果，不斷進步探究才能，逐步養(yǎng)成嚴謹、務實的學風。我們準備從以下幾個方面開展工作：(一)、積極研究課改施行方法。高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋合適自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中進步學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納別人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并施行在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題搜集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，進步學生閱讀的速度、理解文章內容的程度，訓練學生學會自己找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課時組合：3節(jié)閱讀教學+1節(jié)電子閱讀(圖書閱讀)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。如何處理練習問題，我們嘗試以下方法：1、整合原那么。將練習處理交融到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，進步課堂效率。2、自由原那么。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習提供了靈敏的空間。老師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈敏機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊屆總€學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。老師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極承受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析^p問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析^p問題、解決問題的才能。運用過程策略要注意引導學生對問題進展分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。4、評價策略。評價是一種檢測鼓勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時表揚他們獲得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克制過去那種學生練習由老師裁決的單一形式，除了老師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，進步學生的才能和進步的信心?？傊陆滩木毩曉O計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深化探究，師生一起商討學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序為：1、編個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開場，就為編個人作品集做好以下工作：①為自己的作品集起一個動聽的名字;②每周完成的練筆，練筆的時間、內容自定;③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;④為自己的作品集寫一篇序言;⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。2、選編班級作品集。以班為單位，選編《xxx班學生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。每學期期中出版，在家長會時贈送給到會家長。3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《xxx年級學生優(yōu)秀作品集》，每學期出版一次。作品入選者可獲得一本紀念。每班發(fā)一本傳閱。4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五。一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。作品獲獎者可獲得一本紀念。每班發(fā)一本傳閱。5、舉辦學生個人作品集展覽周。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦“xxx年級學生個人作品集展覽”。時間為一周，地點在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的作者。組織各班學生輪流參觀、閱讀，每班參觀時間為1節(jié)課。語文課程教學方案篇八自古以來，我的祖先就有天海、補天、射日、奔月等美麗的夢想。今天，當、電腦悄悄地走進我的生活時，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、關上精彩紛呈的文藝節(jié)目時，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波時……也許你會覺得這一切都很平常，因為我們已經跨入了科技時代，科學使夢想變成了現實。本單元就是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深化淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探究的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字程度和閱讀才能也有了進步，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究開展。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字屢次復現。寫字方面：整體指導，發(fā)現規(guī)律，重視示范。1、認識本單元65個生字。會寫46個字。2、正確、流利地朗讀本單元課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事、理解當今科技成果的愿望。4、知道云、雨、雹子雪等自然現象都是水的變化形成的。5、初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學的興趣。6、理解太空生活的常識，激發(fā)理解新科技的興趣。7、初步理解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。認識本單元的65個生字，會寫本單元的46個生字；正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美；有主動閱讀中國神話故事、理解當今科技成果的愿望；知道云、雨、雹子雪等自然現象都是水的變化形成的；初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學的興趣；理解太空生活的常識，激發(fā)理解新科技的興趣；初步理解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識?！蹲R字8》2課時《我是什么》3課時《回聲》2課時《太空生活趣事多》2課時《活化石》2課時《農業(yè)的變化真大》2課時《語文園地八》3課時語文課程教學方案篇九根據教育局文件精神和學校的整體教學工作方案，特制定本學期地方課程工作方案如下：1、知識與才能：理解課文中出現的有關重要作家作品的常識，理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。2、掌握和運用知識才能的目的：學生能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，理解根本寫法，具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解內容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣，進步學生的文化品位。逐步形成健全人格。本學期任初一語文課，本冊教材表達了新理念和新目的，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的進步，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進展綜合訓練，努力吸引學生，進步學生的學習積極性。在綜合學科中進步學生的語文素養(yǎng)，在不斷的理論中，進步學生學習語文的積極性，培養(yǎng)理論才能、創(chuàng)新才能和探究才能。本學期我擔任初一兩個班的語文教學工作。根據學生實際情況，初中的學生大多數學生對由于年齡較小，自制力不強，但他們都對新事物充滿了興趣，有極強的求知欲望，有極強的可塑性。另外，由于初中和小學和學習情況截然不同，所以要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。還有較多的學生對語文學習不感興趣，所以在本學期開場，就要端正他們的學習態(tài)度。根據學生的情況，本學期擬采用以下措施：1、首先要從思想上改變學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。2、根據學生各人的詳細情況，要求各自提出明確的學習目的，并催促為實現目的實在地進展刻苦學習。3、注意當堂的學習效果，精心準備學案，充分利用學案。充分利用電化教學。4、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。5、充分理解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。語文課程教學方案篇十本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學生學習習慣良好，學習熱情高，上課積極舉手發(fā)言，能按時完成作業(yè)，并愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學習方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能根本純熟運用逗號、句號、感慨句、句號等標點進展寫作文，但是寫作才能有待進步。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生，作業(yè)馬虎，學習態(tài)度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學習常需要人催促。根底知識薄弱，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯字，粗心大意，閱讀才能不高，理解題目、理解文章內容的才能有待進步，寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力。針對以上情況，本學期我將教學重點放在根底知識、進步閱讀程度和寫作才能三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進生。這是本人任教以來的第二個學期，對于新老師來說，根本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什么經歷，但是本著積極進取、謙虛學習的正確態(tài)度，漸漸探究合適自己的教學方法，加強和師傅、其他老師的溝通學習，加強和學生的交流，爭取做到“教學相長”的目的。本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美妙；保護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友誼；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、興趣語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次?！惨弧匙R字、寫字1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。3、學會300個生字，認識200個生字。4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。5、能使用硬筆純熟的書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖?！捕抽喿x1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。7、學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。11、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣?！踩沉曌?、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、能學會自己修改自己的習作，并主動與別人交換修改，書寫標準、整潔。4、愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。5、能用簡短的書信便條進展書面交際。6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。7、根據表達的需要，使用冒號、引號。8、完成課內習作8次?！菜摹晨谡Z交際1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人?！参濉尘C合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。1、識字、寫字教學：認識200個字，會寫300個字。這是個非常大的難點。2、閱讀教學：能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。3、習作教學：留心周圍的事物，開場學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。可以使用逗號，句號，問號和感慨號。初步學習使用冒號，引號。〔一〕識字、寫字