農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用研究-以湖南省瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園為例

農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用研究——以湖南省瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園為例農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用研究——以湖南省瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園為例

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育的重視以及農(nóng)村教育發(fā)展的需求，農(nóng)村幼兒園的建設(shè)和發(fā)展面臨著提高教育質(zhì)量的重要任務(wù)。鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用是農(nóng)村幼兒園教育提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本研究以湖南省瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園為例，探討了農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用，以期為農(nóng)村幼兒園教育改革提供參考。

一、引言

農(nóng)村幼兒園是農(nóng)村教育體系的重要組成部分，如何提高農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用受到了廣泛關(guān)注，認(rèn)為它能夠促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、鄉(xiāng)土課程資源的概念與特點(diǎn)

鄉(xiāng)土課程資源是指以農(nóng)村地方文化為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開發(fā)出的適合農(nóng)村幼兒園教育的資源。鄉(xiāng)土課程資源的特點(diǎn)包括：生活化、情感化、綜合性、體驗(yàn)性和開放性。

三、農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用模式

1.鄉(xiāng)土資源的收集與整理：通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?、調(diào)研和觀察等手段，收集并整理本地區(qū)的文化資源，包括傳統(tǒng)手工藝、民俗活動(dòng)、地方風(fēng)土人情等。

2.鄉(xiāng)土資源的利用與創(chuàng)新：將鄉(xiāng)土資源與幼兒園教材相結(jié)合，創(chuàng)新出適合幼兒學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土課程，如根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)手工藝開展手工制作活動(dòng)。

3.集體活動(dòng)的開展：通過(guò)組織集體活動(dòng)，如農(nóng)村民俗文化節(jié)、鄉(xiāng)村游學(xué)等，讓幼兒親自參與其中，感受到本土文化的魅力。

四、湖南省瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用實(shí)踐

1.學(xué)校團(tuán)隊(duì)力量的整合：學(xué)校組建鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用專家團(tuán)隊(duì)，由教師、家長(zhǎng)以及社區(qū)專業(yè)人員組成，共同推動(dòng)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用。

2.學(xué)校和家庭的合作：學(xué)校與家庭密切合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)鄉(xiāng)土課程的傳承和推廣。

3.跨學(xué)科教學(xué)的推進(jìn)：學(xué)校在教學(xué)中重視跨學(xué)科的融合，并通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)和情景式教學(xué)等方法，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化：學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)土課程的特點(diǎn)，優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的農(nóng)村文化氛圍。

五、實(shí)施效果與展望

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用已經(jīng)取得了一定的成效。幼兒們從鄉(xiāng)土課程中獲得了更多的快樂(lè)和知識(shí)，對(duì)農(nóng)村地方文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。然而，還存在著鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用不足的問(wèn)題，下一步需要進(jìn)一步完善，加強(qiáng)與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作，豐富鄉(xiāng)土課程資源，提高教師的開發(fā)與利用能力。

六、結(jié)論

鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用是農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展的重要途徑。湖南省瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園在鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用方面取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土課程資源的研究和開發(fā)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量提升，為農(nóng)村教育改革做出更大的貢獻(xiàn)綜上所述，瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)A幼兒園在鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用方面取得了一定的成效，并為農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展提供了重要途徑。通過(guò)與家長(zhǎng)和社區(qū)專業(yè)人員的合作，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，幼兒們能夠獲得更多的快樂(lè)和知識(shí)，對(duì)鄉(xiāng)村地方文化有更深入的認(rèn)識(shí)。然而，仍然存在鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用不足的問(wèn)題，需要進(jìn)一