基于核心素養(yǎng)之下初中道德與法治教學探究 論文_第1頁
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基于核心素養(yǎng)之下初中道德與法治教學探究對于事物的認知仍處于初期，因而該時期是培養(yǎng)學生形成正確價值觀念的關鍵階段。為了樹立學生正確的觀念價值，教師應深入分析和探究多種教學措施，推進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。以此，教師在開展教學活動時，應該將教學內容與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)相結合，制定合理的教學目標。促使學生的健康發(fā)展，提高所授課程的教學成效，推進學生全面發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；教學策略下，研究有效開展道德與法治課程的教學措施，滿足素質教育的根本需要。一、靈活使用教材生重視教材，深入挖掘教材中的資源，充分挖掘出教材中的顯性與隱性德育教育內容，實現(xiàn)教材育人的目標?；罡兄刃?，提升人們的生活品質。除此之外，教師還可以舉例說明學校的規(guī)章條例，生活中能夠主動遵守規(guī)則，形成自律的良好思想品德。二、創(chuàng)設教學情境的情況，創(chuàng)新教學模式，構建教學情境，實現(xiàn)學生個性化學習。堂教學的效率。三、開展實踐活動感，增強體驗感，升華道德與法治課程的教育價值。例如，在教學《勇?lián)鐣熑巍愤@一單元內容時，為了培育學生的社會責任感，增在比如，教師可根據學生的發(fā)展狀況，組織實踐活動。因此教師可讓學生進行國旗下講愛國的觀念，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。再者，教師在組織社會實踐活動時，除了要保證教學內容與社會實踐活動內容相匹配之外，還應該根據學生的實際情況，充分考慮學生的學情、能力等方面，圍繞培養(yǎng)學生德育與法治意識為中心，制定一系列符合學生發(fā)展的教學措施。同時，教師需確保學生安全，開展社會實踐活動，以此從根本上轉變學生對這門課程的看法，推動學生的社會體驗。綜上，基于核心素養(yǎng)下開展初中道德與法治課程教學活動對學生有極大的培育作用，同時有助于引導學生逐步形成正確的是非觀念。因此，為了培育學生的核心素養(yǎng)，教師應該重視教材的作用，通過組織實踐活動、加強生活聯(lián)系等方式，豐富教學形式，為學生今后的發(fā)展夯實基礎，從而有效提升了課堂教學的效率。參考文獻[1]夏蓓.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構建[J].讀與寫2022(2):40-41,44.[2]尤燕梅.初中道德與法治課程教學中學生核心素養(yǎng)的培育方法探究[J].考試周刊,2021(12):117-118.[3]戴久芳.核心素養(yǎng)背景下對初中道德與法治教學生活化課堂的構建探索[J].新課程,2021(2):37.[4]

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