欣賞教學(xué)森林鐵匠

欣賞教學(xué)《森林的鐵匠》[主要教學(xué)內(nèi)容]：欣賞《森林中的鐵匠》[教材分析]：《森林里的鐵匠》是德國作曲家特奧多爾米夏埃利斯（1831——1887）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂曲，它是一首寫實(shí)性音樂作品。所謂寫實(shí)性，是指音樂描寫得非常形象、具體。米夏埃利斯以寫通俗名曲見長，除了《森林里的鐵匠》，他的另一首管弦樂曲《土耳其巡邏兵》，也是音樂愛好者所熟悉的?！渡掷锏蔫F匠》用G大調(diào)寫成。主體是2/4拍的，開始有個4/4拍的慢板引子，它描繪了森林的晨曦景色，這里有杜鵑和小鳥的啼叫、有小溪的歌唱：林教堂里傳來晨禱的歌聲。這個曲調(diào)是3/4拍的，帶有肅穆的氣氛：勤勞的鐵匠一清早就來到作坊。他打開爐蓋，拉起風(fēng)箱，火苗隨著風(fēng)箱的節(jié)奏在爐臺上跳動…，不一會兒，鐵被燒紅了，鐵匠舉起鐵錘，在鐵砧上有力地敲打著。這一段音樂用的是一首活潑的波爾卡舞曲，為了形象地表現(xiàn)打鐵聲，作曲家特意選用了真鐵砧，這真是有聲有色的描繪：接下去，旋律轉(zhuǎn)到低音聲部，它富于歌唱性，但不失愉快的特色。從這個旋律里，我們能體會到勞動的歡快。爐火越燒越旺，這時(shí)，音樂對它也作了描繪。它和打鐵聲交替出現(xiàn)，好似是描寫鐵匠打幾下，拿起來看看，再打幾下，再拿起來看看：一件鐵器快打成了，鐵匠望著勞動成果，別提多高興了。這時(shí)候，出現(xiàn)一個新的曲調(diào)，速度也不斷加快：當(dāng)達(dá)到高潮時(shí)，接尾聲歡快地結(jié)束全曲。[課堂教學(xué)資源簡析]：生成性資源：在學(xué)生熟悉這首歌曲的基礎(chǔ)上，會情不自禁的配上一些小動作，我再教授幾個簡單動作，學(xué)生們就會有比較大的興趣，學(xué)起來也很快。在欣賞完全曲時(shí)，我讓學(xué)生們用剛剛學(xué)習(xí)的舞蹈動作加入歌曲，再用小樂器模擬打鐵的聲音，學(xué)習(xí)效果明顯提高。[教學(xué)目標(biāo)]：通過欣賞《森林中的鐵匠》，感受勞動光榮，懶惰可恥，懂得從小應(yīng)愛勞動、熱愛生活。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞管弦樂《森林中的鐵匠》，感受樂曲歡快活潑的情緒與兩種不同的速度，并能用簡單的形體語言、舞蹈動作進(jìn)行即興表演。2、教學(xué)難點(diǎn)：能為樂曲的主題旋律創(chuàng)編打擊樂伴奏進(jìn)行合奏。[教具準(zhǔn)備]：小樂器、課件、[教學(xué)過程與步驟的解析]一、組織教學(xué)：1、聽音樂《小白船》律動進(jìn)教室2、復(fù)習(xí)歌曲《夜晚多美好》3、表演《理發(fā)師》二、欣賞《森林中的鐵匠》1導(dǎo)入師：下面老師給你們聽一首非常好聽的樂曲，在樂曲中有一種勞動者勞動時(shí)發(fā)出的聲音，非常的形象生動。老師想請你們聽完樂曲后告訴大家：是什么人在勞動？這種聲音是什么勞動工具發(fā)出來的？看誰聽得最仔細(xì)？說明：通過這些話引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、初聽：·先給學(xué)生聽這首樂曲的片段（最形象的片段）·你能為這首曲子取個名字嗎？·為什么這樣取名？3、展開聯(lián)想：·歌曲描繪了怎樣的一種情景？·你知道鐵匠平時(shí)是怎樣打鐵的嗎/·討論·模仿·老師點(diǎn)撥說明：初聽完后，以上流程過后回給學(xué)生對這首樂曲有個基本印象。4、復(fù)聽：當(dāng)聽到有打鐵聲時(shí)，學(xué)生模仿打鐵動作說明：請學(xué)生基本模擬打鐵動作，為后面的情景表演做準(zhǔn)備。5、創(chuàng)作·你來為樂曲編一個故事，好嗎？看誰編得最好！·你能用身體語言與舞蹈動作即興表演情景劇嗎？·小組討論·設(shè)計(jì)表演說明：讓學(xué)生通過編故事，然后用身體語言與舞蹈動作即興表演情景劇，能讓學(xué)生留下深刻的印象，表演起來更能融入音樂中。三、拓展：讓學(xué)生課外對其他勞動者，如木匠、泥水匠、粉刷匠的勞動過程進(jìn)行觀