二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》作者及工作單位胡佳燕教材分析新課標(biāo)要求通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生分別從正面，側(cè)面，后面觀察同一個(gè)物體，得到不同的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。幾何中的“三視圖”是工程制圖，機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生明白只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體完整表象。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生能用自己的語言簡單描述所觀察物體的形狀，因此教學(xué)過程中通過看一看、找一找等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作空間想象能力和推理能力。教學(xué)目標(biāo)知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。通過活動(dòng)，正確辨別從正面、側(cè)面、后面觀察到物體。通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課讓學(xué)生觀察一個(gè)六個(gè)面不同顏色的正方體，師問：1、最多能看到幾個(gè)面的顏色？2、要看到其他幾個(gè)面的顏色，該怎么辦？讓學(xué)生自由發(fā)言，最后師做總結(jié)：要全面地了解一個(gè)物體各個(gè)面的特征，要從不同的角度進(jìn)行觀察。探究新知請(qǐng)同學(xué)們觀察玩具恐龍，并說說自己在座位上所看到的恐龍的形狀。畫學(xué)生看到的恐龍形狀。展示圖畫，選出三個(gè)方位的圖畫，貼到黑板上。請(qǐng)學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的恐龍的形狀。請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀，并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的）應(yīng)用拓展找朋友。請(qǐng)小組成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的書的形狀。教師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。小結(jié)評(píng)價(jià)我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、探究新知三、

應(yīng)用拓展四、小結(jié)評(píng)價(jià)拿出六個(gè)面不同顏色的正方體，讓學(xué)生觀察，思考問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察玩具恐龍，

進(jìn)而學(xué)會(huì)觀察其他物體。以小組為單位讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為那位同學(xué)表現(xiàn)得最好，好在哪里？學(xué)生交流自己的想法

。學(xué)生用自己的語言描述自己所看到的物體的形狀。學(xué)生小組合作完成，交流匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。由問題引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面的了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

板書設(shè)計(jì)觀察物體

正面?zhèn)让婧竺鎻牟煌慕嵌扔^察到的物體的形狀是不同的。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 一、表揚(yáng)與掌聲。⑴表揚(yáng)。發(fā)自內(nèi)心的贊美和表揚(yáng)，認(rèn)可學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說出自己的看法，勇于表現(xiàn)自己。比如全班一起拍手：表揚(yáng)表揚(yáng)，你真棒!⑵掌聲。掌聲代表著真誠，代表著鼓勵(lì)，所以不要吝嗇掌聲，用掌聲肯定學(xué)生的價(jià)值，帶著真誠大聲說：哇，你真棒！二．鼓勵(lì)和批評(píng)。⑴鼓勵(lì)。只要學(xué)生說的有理，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都不能錯(cuò)過及時(shí)鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，比如；你這點(diǎn)說的很有道理，我想說的都被你提前說了，來掌聲鼓勵(lì)。⑵批評(píng)。批評(píng)是為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，但批評(píng)時(shí)要運(yùn)用關(guān)切的語言，和緩的語調(diào)，讓學(xué)生感到親切與誠服，避免傷其自尊。比如：哈哈，你這小家伙，沒想好，就搶著說，想清楚馬上告訴我，相信你的第二次答案?？傊瑹o論鼓勵(lì)還是批評(píng)，語言運(yùn)用都要靈活。在課堂上，要在對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上得到提高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)反思觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)問題：第一．激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。學(xué)生是主動(dòng)參與觀察活動(dòng)還是被動(dòng)參與，對(duì)觀察的效果有很大的影響。我先讓學(xué)生猜一猜，如果從正面、側(cè)面和后面觀察這個(gè)物體，分別會(huì)看到什么圖形，以猜測激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的愿望。第二，重視參觀方法的指導(dǎo)。觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。在學(xué)生已經(jīng)